王麗瑩

摘? 要：“因材施教”是由我國(guó)著名的思想家、教育家孔子最先提出的，其要求老師依照學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、接受能力以及身體素質(zhì)來(lái)制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案。這種理念給我國(guó)的教育領(lǐng)域帶來(lái)了非常大的影響，在我國(guó)如今的課改之中，已經(jīng)要求將“因材施教”作為基本的教學(xué)方式。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，提高其綜合能力、整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：因材施教;中職體育;學(xué)習(xí)興趣;綜合能力

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）09-049-01

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平、意識(shí)形態(tài)相較于之前已經(jīng)有了很大的不同，其對(duì)于運(yùn)動(dòng)、身體健康的要求越來(lái)越高，這種現(xiàn)象在教育方面得到了較好的體現(xiàn)。如今，無(wú)論是學(xué)生家長(zhǎng)、老師，還是學(xué)生本身，都非常注重學(xué)生的身體狀況，在最近幾次的課改之中，體育課作為學(xué)生在學(xué)校里面唯一一門鍛煉身體的課程被屢屢提起，“陽(yáng)光體育”這樣的全新理念被提出[1]。“陽(yáng)光體育”講究將技能與知識(shí)結(jié)合起來(lái)為學(xué)生進(jìn)行教育，在學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，思想教育也不能落下。在這個(gè)過(guò)程中，體育老師扮演著相當(dāng)重要的角色，其必須緊跟時(shí)代的步伐，了解當(dāng)代教育的理念，并且進(jìn)行充分的貫徹，才能夠順利地培養(yǎng)出新型的優(yōu)秀人才。

1根據(jù)學(xué)生的自身情況來(lái)進(jìn)行分類考核

在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生實(shí)施適當(dāng)?shù)目己舜胧┛梢詭椭蠋熈私馄渥罱膶W(xué)習(xí)情況以及自己的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)之中，老師對(duì)所有學(xué)生的考核都是按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，這種考核方法具有較大的弊端，比如：學(xué)生的考核成績(jī)會(huì)受到許多不穩(wěn)定因素的影響，這會(huì)讓其難以發(fā)揮全部的水平拿到理想的分?jǐn)?shù)。所以，老師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)來(lái)為其制定考核計(jì)劃，比如：對(duì)于平時(shí)成績(jī)較好，身體素質(zhì)優(yōu)秀的男同學(xué)，老師可以讓其在2分鐘之內(nèi)完成800米測(cè)試;對(duì)于平時(shí)成績(jī)較差，身體素質(zhì)一般的男同學(xué)，老師可以讓其在2分40秒之內(nèi)完成800米測(cè)試。這種分類考核的方法，能夠明顯地提高教學(xué)的效果、質(zhì)量，幫助學(xué)生們樹(shù)立信心，讓其更加積極、樂(lè)觀地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)

在這個(gè)世界上，沒(méi)有完全相同的東西，即使是同一事物，其在不同時(shí)間也是有所不同的，因此，在為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作的過(guò)程中，老師要時(shí)刻注意學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，依照其實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

在以往的教學(xué)之中，老師、學(xué)校往往按照教學(xué)大綱來(lái)制定統(tǒng)一的教學(xué)方案、考核手段，在學(xué)生們具有較大差異的前提下，這種教學(xué)方法顯然起不到較好的效果。因此，老師們根據(jù)學(xué)生之間存在的差異來(lái)選擇、制定合理的教學(xué)方案，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的、專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)生來(lái)說(shuō)是有非常大的幫助的，因?yàn)轶w育生往往只需要有某一個(gè)擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練就可以取得不錯(cuò)的成績(jī)，所以，將“因材施教”的方法應(yīng)用到日常的教學(xué)工作中來(lái)，依照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓其真正地愛(ài)上體育這門課程，是對(duì)體育老師的基本要求，也是如今各大中職院校應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)[2]。

在當(dāng)今的教學(xué)背景之下，老師們要依照教學(xué)情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的選擇。這是因?yàn)楫?dāng)學(xué)生們處于中職學(xué)習(xí)階段時(shí)，有一部分學(xué)生的能力比較一般，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和其他同學(xué)比起來(lái)相對(duì)較弱，有一部分學(xué)生的能力取得了較大的提升，其身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力方面比其他的學(xué)生都要強(qiáng)。這種情況的出現(xiàn)從一定程度上反映了當(dāng)今教學(xué)模式存在的問(wèn)題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)參差不齊，使得一致的教學(xué)方法、考核模式無(wú)法取得較好的效果。因此，對(duì)于不同的學(xué)生，老師們要制定不同的教學(xué)計(jì)劃：對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師可以交給其更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高對(duì)其的要求;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，老師要適當(dāng)減少其學(xué)習(xí)任務(wù)，增加其自主思考的時(shí)間，以此來(lái)促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升。

3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生們只有在有著較高體育興趣的時(shí)候才能積極學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識(shí)。因此，老師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)競(jìng)賽、游戲等方法來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生們的積極性，讓其在開(kāi)心、愉悅的氛圍里面認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育的重要性，改變其不重視體育學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如，老師可以不定期舉辦兩人三足之類的比賽，讓學(xué)生們?cè)谟螒?、歡聲笑語(yǔ)中進(jìn)行鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)。學(xué)生們?cè)谧约河H身經(jīng)歷之后，其會(huì)更加理解老師的良苦用心，對(duì)于老師的各項(xiàng)合理提議也會(huì)欣然接受。這樣可以明顯地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助其更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

4創(chuàng)建輕松活潑的課堂氣氛

新課標(biāo)講究建立起和諧、自由、平等的師生環(huán)境。在一般的體育教學(xué)之中，學(xué)校往往會(huì)讓幾個(gè)班一起上體育課，這會(huì)讓學(xué)生們受到較大的干擾，容易分散學(xué)生們的注意力，使得其不能專心地學(xué)習(xí)、接受知識(shí)。而在這時(shí)，老師們往往會(huì)通過(guò)點(diǎn)名、批評(píng)教育的方法來(lái)幫助學(xué)生凝聚注意力，雖然這種方法能夠起到一定的成效，但是其對(duì)于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有太大的幫助。并且當(dāng)學(xué)生們處于中學(xué)時(shí)期的時(shí)候，其往往會(huì)有較強(qiáng)的叛逆心理，此時(shí)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育的話，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)生氣、與老師頂嘴的現(xiàn)象，影響到教學(xué)工作的正常進(jìn)行。因此，想要改變體育課上的這種情況，首先便要從老師自身入手，應(yīng)該吸取學(xué)生們的寶貴意見(jiàn)，提高教學(xué)的創(chuàng)新性、多樣性，豐富教學(xué)的內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增加其學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠幫助學(xué)生有效地集中注意力，自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5結(jié)語(yǔ)

體育是當(dāng)代教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其作為學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，在學(xué)生的一生中具有非常重要的意義。因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)做到老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容一體化，三者相輔相成、共同發(fā)展。同時(shí)，為了將“學(xué)”與“教”完美地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造和諧的師生環(huán)境，老師們必須在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷地改進(jìn)、完善自己的教學(xué)方法，以此來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，有效地幫助學(xué)生們加強(qiáng)身體素質(zhì)，提升綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡盈瀛.中職體育教學(xué)因材施教的探討[J].好家長(zhǎng).2017（25）：209-210.

[2]曹春茂.中職體育教學(xué)學(xué)會(huì)因材施教的探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2017（8）.