單學(xué)娜

摘 要：實(shí)驗(yàn)課程是應(yīng)用心理學(xué)最重要的一類學(xué)科，其教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。當(dāng)前應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)體系存在諸多問(wèn)題有待改革。本文簡(jiǎn)單闡述其教學(xué)存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，并著重提出建設(shè)和改革應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用心理學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系;問(wèn)題;建設(shè)和改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是心理學(xué)科最重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，了解自然界的現(xiàn)象，同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以研究社會(huì)中產(chǎn)生的科學(xué)問(wèn)題并對(duì)此進(jìn)行分析，其重要性是不言而喻的?？v觀國(guó)外的心理學(xué)高校，都把實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練作為培養(yǎng)心理學(xué)人才的重要環(huán)節(jié)。因此，針對(duì)應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)和改革的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析是非常有必要的。

1 應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容缺乏與時(shí)代相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)

應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是離不開實(shí)驗(yàn)技術(shù)的，心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隨著的發(fā)展在不斷的更新，從最初的機(jī)械裝置類的心理物理實(shí)驗(yàn)，到現(xiàn)如今的計(jì)算機(jī)認(rèn)知神經(jīng)實(shí)驗(yàn)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真實(shí)驗(yàn)，其是時(shí)代的進(jìn)步。但就目前的心理教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而言，還是偏向于傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)、條件反射等，缺乏虛擬現(xiàn)實(shí)類實(shí)驗(yàn)技術(shù)的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，學(xué)生無(wú)法在應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)上有新的突破。

1.2 培養(yǎng)的人才和社會(huì)的需求不相適應(yīng)

心理學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，社會(huì)對(duì)于心理學(xué)人才的要求也變得多樣化。不僅要求其具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，高水準(zhǔn)的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力也是必不可少的。但是縱觀大多數(shù)高校在培養(yǎng)人才方面過(guò)于的因循守舊，只重視學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，忽略人才的實(shí)踐以及創(chuàng)新能力。這也導(dǎo)致了大批應(yīng)用心理學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題[1]。

1.3 教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面存在欠缺

應(yīng)用心理學(xué)是1998年我國(guó)教育部新增的一種專業(yè)，后來(lái)各大高校都在內(nèi)部開設(shè)了關(guān)于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的課程，但是很多高校在應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系方面的還存在諸多的教學(xué)問(wèn)題，比如教學(xué)方法和手段，評(píng)價(jià)體系、管理模式等等，這嚴(yán)重的影響了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求。一般來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式上，教師只注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)技能訓(xùn)練。不夠注重在實(shí)際情境下的一種自然演練。培養(yǎng)目標(biāo)上也比較單一，只注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中沒有融入內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐以及創(chuàng)新能力。教學(xué)手段方面較少，一味的注重實(shí)驗(yàn)演練，忽略其他教學(xué)方法。管理模式比較陳舊，難以提升教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。同時(shí)，教學(xué)的評(píng)價(jià)體系的設(shè)立也不夠合理，直接影響了學(xué)生在應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的興趣。

2 建設(shè)和改革應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的策略

2.1 改革應(yīng)用學(xué)心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

第一在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方面，加大具有設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)比重，平衡分配關(guān)于不同類型的項(xiàng)目比重。第二在實(shí)驗(yàn)的技術(shù)訓(xùn)練中，除了過(guò)去學(xué)科基本的技能和范式訓(xùn)練之外，可以增加關(guān)于心理方面的實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練，比如心理治療、心理咨詢等等。第三必須跟上時(shí)代的腳步，在實(shí)驗(yàn)中融入新的技術(shù)，比如加強(qiáng)眼動(dòng)技術(shù)、腦電技術(shù)的使用。

2.2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法過(guò)于的單一，教師普遍使用演示型教學(xué)模式給學(xué)生傳遞知識(shí)，對(duì)于其他教學(xué)方法的使用較少。因此，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法就是增加多種指導(dǎo)式、啟發(fā)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)演示型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要是針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，便于其理解知識(shí)。融入指導(dǎo)式的教學(xué)方法主要就是以學(xué)生為主體，教師為輔開展活動(dòng)，可以把學(xué)生分成小組，參與到實(shí)際的課題研究中，教師指導(dǎo)學(xué)生研究并創(chuàng)新項(xiàng)目。所謂的啟發(fā)式即是在教學(xué)的過(guò)程中融入問(wèn)題的題目，一步步啟發(fā)學(xué)生，開拓學(xué)生的自主思考思維。

2.3 建立綜合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)體系的建立和改革離不開綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。其應(yīng)該建立在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)資源基礎(chǔ)之上，融入實(shí)體實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)兩大模塊。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建立離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及相關(guān)創(chuàng)新資源，其可以控制時(shí)空的界限。隨時(shí)隨地的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源的共享。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要包括認(rèn)知行為的訓(xùn)練，自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)共享等等，實(shí)體實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包含基礎(chǔ)心理訓(xùn)練、應(yīng)用技能訓(xùn)練、研究創(chuàng)新訓(xùn)練等等[2]。

2.4 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

一般來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系包含兩方面，一方面是對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)只重視教師有無(wú)開展實(shí)驗(yàn)課程，并不包含獨(dú)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果以及內(nèi)容的評(píng)價(jià)。另一方面是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)，但是這一方面的評(píng)價(jià)僅僅停留在學(xué)生有無(wú)按時(shí)參加實(shí)驗(yàn)課以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的準(zhǔn)時(shí)上交。很明顯傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一，無(wú)法提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系需要以不同的實(shí)驗(yàn)課程、培養(yǎng)目標(biāo)以及項(xiàng)目為基礎(chǔ)，設(shè)定不同的考核關(guān)口。加強(qiáng)在訓(xùn)練過(guò)程中的評(píng)價(jià)，同時(shí)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理網(wǎng)，實(shí)行多角度、多方位的評(píng)價(jià)。

2.5 優(yōu)化建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)和改革心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，最重要的內(nèi)容是優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。首先在內(nèi)部要建立合理的教學(xué)隊(duì)伍，保證教師的結(jié)構(gòu)能與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)模塊相適應(yīng)。其次加強(qiáng)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及管理人員的綜合素質(zhì)，在日常教學(xué)中，要安排人員外出學(xué)習(xí)，提供深造的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有先進(jìn)的管理理念以及教學(xué)方法，以滿足新的時(shí)代下實(shí)驗(yàn)心理學(xué)對(duì)人才的需要。其次，明確內(nèi)部教師的機(jī)構(gòu)化團(tuán)隊(duì)，根據(jù)心理學(xué)專業(yè)和實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，可以將教師團(tuán)隊(duì)分為三個(gè)模塊。分別是基礎(chǔ)簡(jiǎn)介、實(shí)際運(yùn)用、創(chuàng)新研究。每一個(gè)模塊的教師團(tuán)隊(duì)可以有3至6名的專業(yè)教師組成，團(tuán)隊(duì)之間可以組織交叉學(xué)習(xí)，促進(jìn)彼此技能的提升。

2.6 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式

社會(huì)對(duì)于人才的要求很高，不再僅僅是擁有專業(yè)的知識(shí)即可，還需要人才擁有創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力。因此，在進(jìn)行應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理時(shí)，要注重師生之間的互動(dòng)性以及課堂的開放性，堅(jiān)持以學(xué)生為本，建立相關(guān)管理和使用制度，其中可以包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理以及完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制度。另外，也可以由學(xué)生幫忙一起參與管理實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中的作用，提高學(xué)生的興趣，以便更好地維護(hù)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

針對(duì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型心理人才的需求，對(duì)應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系提出了改革的策略，主要包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、管理模式六大模塊。新的教學(xué)體系有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力以及實(shí)際問(wèn)題的運(yùn)用，以提升應(yīng)用心理學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐文清; 劉延云.應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)和改革的理論探討，大學(xué)教育[J]2019（09）：135.

[2] 趙曉磊.應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式探析[J]經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2019（06）：107.