崔二娟

摘 要：高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生踏入工作崗位的前提，開(kāi)展好對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程離不開(kāi)學(xué)校任課教師、輔導(dǎo)員等多方面的支持，同時(shí)，也需要大學(xué)生自身對(duì)職業(yè)生涯有清晰規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)保障課程的順利開(kāi)展，任課教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂價(jià)值。輔導(dǎo)員則應(yīng)做好學(xué)生的動(dòng)態(tài)跟蹤了解學(xué)生規(guī)劃，而作為學(xué)生，應(yīng)積極做好職業(yè)規(guī)劃，明確目標(biāo)為畢業(yè)做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃課程;大學(xué)生;擇業(yè)觀

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1005-1422（2019）09-0068-04

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是大學(xué)生必不可少的一門課程。[1]職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，大學(xué)生作為祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育十分重要。[2]職業(yè)生涯規(guī)劃的效果，影響著學(xué)生畢業(yè)后能否進(jìn)入合適的工作崗位、工作后有無(wú)合理職業(yè)目標(biāo)及發(fā)展規(guī)劃，以及如何在以后工作崗位上發(fā)展的更好等問(wèn)題。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育關(guān)系到大學(xué)生畢業(yè)以后的發(fā)展，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門實(shí)踐意義很強(qiáng)的課程，學(xué)好職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生成才成長(zhǎng)。[3]

一、做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，需要開(kāi)設(shè)高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，并普及安全意識(shí)，提高大學(xué)生的擇業(yè)安全意識(shí)。

（一）開(kāi)設(shè)高質(zhì)量職業(yè)生涯規(guī)劃課程

1.學(xué)校支持

學(xué)校要給學(xué)生創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)和環(huán)境條件。[4]首先，營(yíng)造良好校園創(chuàng)業(yè)就業(yè)文化氛圍。如，實(shí)施校企聯(lián)合育人，在學(xué)校推廣宣傳各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。高?？筛鶕?jù)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策，結(jié)合自身實(shí)際制定有針對(duì)性的政策幫扶，為學(xué)生提供政策支持、以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或?qū)嵺`。其次，樹立創(chuàng)業(yè)就業(yè)的學(xué)生榜樣。定期邀請(qǐng)歷屆各行各業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生開(kāi)展專題講座，以身邊的優(yōu)秀榜樣教育和引導(dǎo)在校大學(xué)生，使其對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)知有明確規(guī)劃。最后，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)多媒體平臺(tái)，增設(shè)在線同步教育系列精品課程和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃選修課。鼓勵(lì)學(xué)生多平臺(tái)創(chuàng)業(yè)，如抖音、淘寶等平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

2.教師指導(dǎo)

教師要抓好課堂教學(xué)。教材選擇上要避免選擇年代久遠(yuǎn)、晦澀難懂的教材，盡量選擇貼近學(xué)生，貼近時(shí)代，貼近生活、通俗易懂的教材。教授方式方法上應(yīng)多用案例講解，課堂語(yǔ)言要生動(dòng)形象，多使用多媒體教學(xué)，配合使用新媒體新方法，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置和安排，[5]結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。如課堂面試案例分析講解、現(xiàn)場(chǎng)演示和小組分組討論;一對(duì)一面試指導(dǎo);學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力綜合測(cè)評(píng);專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書作業(yè)等。

教師不僅要讓學(xué)生熟悉基本的面試流程、面試禮儀，還要使學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)能力、溝通能力等有正確認(rèn)知。既不能盲目自大，也不能過(guò)分自卑。根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，如果教師對(duì)學(xué)生抱有高期望則能收到較高的預(yù)期效果。教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的關(guān)注度，對(duì)學(xué)生有殷切希望。教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)肯定，不打擊學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

3.輔導(dǎo)員跟進(jìn)

輔導(dǎo)員要做好跟蹤跟進(jìn)工作，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力綜合測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的就業(yè)分析與指導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)日常談心談話工作直接或間接方式詢問(wèn)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃情況，亦可通過(guò)同學(xué)互評(píng)的方式來(lái)了解學(xué)生的專業(yè)能力、交際能力以及辦公軟件應(yīng)用能力等。在全面掌握學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃情況基礎(chǔ)上，進(jìn)一步督促與跟進(jìn)，以幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠客觀、全面的認(rèn)識(shí)自身興趣，根據(jù)實(shí)際能力做好未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)自身制定的目標(biāo)作出清晰的規(guī)劃。

（二）培育學(xué)生正確擇業(yè)觀

教師和輔導(dǎo)員應(yīng)該傳輸給學(xué)生正確的擇業(yè)觀、價(jià)值觀，[6]應(yīng)注重培育學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)等職業(yè)道德規(guī)范。

在多元社會(huì)背景下，受拜金主義、享樂(lè)主義 極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響，部分大同學(xué)存在擇業(yè)偏差。首先，對(duì)職業(yè)選擇有偏見(jiàn)。如對(duì)服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)相關(guān)行業(yè)等職業(yè)有排斥心理。一些同學(xué)認(rèn)為去餐飲、酒店等行業(yè)從事服務(wù)類工作很丟人。還有部分同學(xué)對(duì)農(nóng)業(yè)類職業(yè)有誤解，甚至少部分同學(xué)看不起農(nóng)民，認(rèn)為農(nóng)民是貧窮的代名詞。其次，擇業(yè)時(shí)只求舒適。部分同學(xué)沒(méi)有樹立正確的勞動(dòng)觀念，只想找簡(jiǎn)單、輕松的工作，而忽略個(gè)人理想與社會(huì)擔(dān)當(dāng)，不能正確看待個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。這極易滋生極端個(gè)人主義和享樂(lè)主義。此外，有極少部分同學(xué)享樂(lè)主義思想嚴(yán)重，甚至鋌而走險(xiǎn)，觸碰法律底線，企圖不勞而獲。最后，擇業(yè)忽略個(gè)人興趣，盲目聽(tīng)從父母或親朋的建議。一些學(xué)生缺乏對(duì)個(gè)人能力的客觀判斷，無(wú)法將個(gè)人興趣與能力相結(jié)合，常常放棄自己的理想工作。這些擇業(yè)偏差容易造成學(xué)生自我迷失，從而造成人生觀偏差。

教師和輔導(dǎo)員要向?qū)W生傳播積極向上的價(jià)值觀，培育大學(xué)生正確擇業(yè)觀。讓學(xué)生樹立平等職業(yè)觀念，理解工作沒(méi)有貴賤之分，靠自身雙手努力賺錢的所從事的任何職業(yè)都不是一件丟人的事。每人工作能力和機(jī)遇不同，不要存在過(guò)分攀比心理，要保持一顆積極健康向上的平常心。針對(duì)個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)的擇業(yè)偏差，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并積極進(jìn)行引導(dǎo)，做好學(xué)生的思想教育工作。思想政治工作既要有深度又要有廣度，教師和輔導(dǎo)員要及時(shí)了解新形勢(shì)、新政策，了解重大國(guó)家事件、國(guó)際形勢(shì)等政治熱點(diǎn)，輔導(dǎo)員要切實(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助和引導(dǎo)學(xué)生思想，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行職業(yè)道德教育。

學(xué)校應(yīng)做好學(xué)生的職業(yè)道德教育，積極進(jìn)行良好校園文化建設(shè)，組織學(xué)生開(kāi)展各類校園文化節(jié)，以校園文化活動(dòng)為契機(jī)，宣揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者，以榜樣的力量鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，如誠(chéng)實(shí)守信、工作認(rèn)真、做事踏實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)柯?tīng)柊馗竦赖掳l(fā)展理論，有效的道德教育或品德陶冶必須根據(jù)各時(shí)期道德觀念發(fā)展的特征而實(shí)施。教師和輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的道德發(fā)展特征進(jìn)行職業(yè)道德教育和陶冶，這樣才能達(dá)到更好的效果。不僅要確定合理職業(yè)規(guī)劃方向，還要注重從智育轉(zhuǎn)變到和諧教育，使學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)宣傳普及安全擇業(yè)觀

大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生就業(yè)提供更多的選擇和渠道，大學(xué)生可通過(guò)線上線下多方面進(jìn)行就業(yè)。但多渠道也導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)魚龍混雜，應(yīng)加強(qiáng)宣傳普及學(xué)生的安全擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí)，注意人身安全、財(cái)產(chǎn)安全尤為重要。如有的學(xué)生陷入傳銷組織進(jìn)行傳銷活動(dòng)，被傳銷組織洗腦卻渾然不知;有的學(xué)生畢業(yè)到違法單位實(shí)習(xí)，售假賣假、出售假貨欺騙消費(fèi)者;還有的學(xué)生則在找工作時(shí)被騙錢財(cái)。

諸如此類的學(xué)生被騙案件層出不窮，向大學(xué)生宣傳普及安全擇業(yè)觀、培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)安全意識(shí)極為重要。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全講座、班會(huì)等，普及防騙知識(shí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代，學(xué)校要把互聯(lián)網(wǎng)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育緊密聯(lián)系起來(lái)，要使用互聯(lián)網(wǎng)手段去進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代年輕人接受知識(shí)理念的重要途徑之一，教育要與時(shí)俱進(jìn)，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，真正做到全方位育人。教師可上傳大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃精品課程，開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)絡(luò)選修課等[7]。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，突破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生更便捷、更高效的接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并培育就業(yè)擇業(yè)的安全意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)課堂更富有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，更符合現(xiàn)代大學(xué)生的心理，做好網(wǎng)絡(luò)教育是職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的重要一環(huán)。高校應(yīng)借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，通過(guò)音頻、視頻、典型案例等進(jìn)行擇業(yè)安全意識(shí)教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

二、大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)策略

大學(xué)生應(yīng)根據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃原則，結(jié)合自身興趣和能力進(jìn)行客觀分析以作出適合自己的職業(yè)選擇。

（一）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃原則

大學(xué)生應(yīng)根據(jù)職業(yè)興趣、職業(yè)能力、個(gè)人特質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀、勝任能力、職業(yè)發(fā)展等原則作出職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。[8]

1.職業(yè)興趣

大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣確定相關(guān)職業(yè)方向，感興趣的才能做的更好。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)或者深造，要根據(jù)自身的興趣來(lái)進(jìn)行合理選擇。創(chuàng)業(yè)者可以選擇自己感興趣的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。就業(yè)者可以選擇自己喜歡的工作進(jìn)行簡(jiǎn)歷投遞、實(shí)踐實(shí)習(xí)、能力深造等。深造可選擇自己喜歡的專業(yè)或領(lǐng)域發(fā)揮所長(zhǎng)。

2.職業(yè)能力

可以根據(jù)自己的能力確定相關(guān)職業(yè)方向。[9]做擅長(zhǎng)的事，才有能力做好。有能力做好，才能解決具體的問(wèn)題。只有做自己最擅長(zhǎng)的事情，才能做得比別人好，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。職業(yè)生涯選擇和規(guī)劃要考慮有能力擅長(zhǎng)的工作。

3.個(gè)人特質(zhì)

不同特質(zhì)的人適合的工作不同。內(nèi)向的人不適合做銷售行業(yè)。情緒型的人不適合做客服，容易帶入個(gè)人情感，因個(gè)人沖動(dòng)而得罪客戶?；籼m德人格類型理論認(rèn)為人格可分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型。不同個(gè)性的人適合不同類型的工作，大學(xué)生可依據(jù)自己的個(gè)性選擇工作。[10]

4.職業(yè)價(jià)值觀

每個(gè)人都有自己的職業(yè)價(jià)值觀。有些學(xué)生注重成就感，在畢業(yè)時(shí)更傾向于創(chuàng)業(yè)。而有些人看重收入和財(cái)富，在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)會(huì)更加注重報(bào)酬。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，個(gè)人有生理需要、安全需要、愛(ài)與歸屬的需要、尊重的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)在職場(chǎng)中表現(xiàn)出來(lái)就是職業(yè)價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，因此學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，應(yīng)自覺(jué)將社會(huì)責(zé)任與個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀相結(jié)合，進(jìn)行擇業(yè)。

5.勝任能力

做好自我分析小結(jié)，客觀分析自己的能力，正確評(píng)價(jià)自身的優(yōu)缺點(diǎn)。在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)，選擇能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)自身短板的行業(yè)。真正把自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，只有這樣才能在職場(chǎng)越走越遠(yuǎn)，越走越穩(wěn)。

6.職業(yè)發(fā)展

有機(jī)會(huì)做還需有足夠大的市場(chǎng)，足夠大的成長(zhǎng)空間，這樣的職業(yè)才有潛力和希望。如果一份職業(yè)發(fā)展前景不足夠，只適合作為短期的跳板，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的職業(yè)往往使員工缺乏動(dòng)力，造成混水摸魚的現(xiàn)象。因此，在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，既要結(jié)合自身實(shí)際，又要考慮職業(yè)發(fā)展的未來(lái)及可能性。

（二）職業(yè)分析

大學(xué)生要參考人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告建議，對(duì)影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析。

1.家庭環(huán)境分析

家庭環(huán)境包括經(jīng)濟(jì)狀況、家人期望、家族文化等。原生家庭對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的影響不能忽視，但也不能過(guò)分夸大其影響因素。在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，要合理考量家人期望和家庭狀況。如家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)貧困的學(xué)生，可能會(huì)選擇盡快就業(yè)，幫助家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以他們的職業(yè)規(guī)劃更關(guān)注家庭實(shí)際。而家庭經(jīng)濟(jì)狀況優(yōu)越的學(xué)生，在擇業(yè)時(shí)往往更注重自身興趣，他們的職業(yè)規(guī)劃可能會(huì)更關(guān)注自身需求。

2.社會(huì)環(huán)境分析

入職前需要進(jìn)行相關(guān)行業(yè)公司背景調(diào)查，了解就業(yè)社會(huì)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境。不同的行業(yè)有不同的行業(yè)環(huán)境。要了解相關(guān)專業(yè)、相關(guān)行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。只有全面細(xì)致的了解才能夠做到規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以分為五步：

第一步，大學(xué)生要客觀的認(rèn)識(shí)自我、準(zhǔn)確職業(yè)定位。[11]良好的自我認(rèn)知能力使學(xué)生合理確定自己的職業(yè)定位。自視過(guò)高或過(guò)度自卑都會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)生涯;

第二步，大學(xué)生評(píng)估就業(yè)機(jī)會(huì)、知己知彼（職業(yè)認(rèn)知）;

第三步，大學(xué)生擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑（確定目標(biāo)和路徑）;

第四步，大學(xué)生要終身學(xué)習(xí)，堅(jiān)持提高自我能力;

第五步，大學(xué)生要審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)新時(shí)期的發(fā)展去調(diào)整自身的職業(yè)規(guī)劃[12]，要用發(fā)展的眼光去看待職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)社會(huì)環(huán)境、個(gè)人能力、企業(yè)環(huán)境的變化，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

確定一個(gè)合理的，與自身實(shí)際情況相符合的工作目標(biāo)，要求學(xué)生制定合適的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先要確定自身想要做什么工作，然后確定自身合適做什么工作。找自身喜歡做恰巧又合適做，有相關(guān)專業(yè)能力能勝任此項(xiàng)工作，可以設(shè)置為自身的職業(yè)目標(biāo)。如果找不到自身喜歡又合適的，如在自身確實(shí)不具備此類工作所需能力，而改變現(xiàn)狀的可能性較低的情況下，建議去找自身不喜歡但合適做的工作。雖然每個(gè)人都有無(wú)限可能性，但是工作能力、專業(yè)技能往往不是一蹴而就的，它需要工作經(jīng)驗(yàn)的積累和工作技能的提升。在這樣的情況下，學(xué)生可以嘗試先找一份有能力去做的工作，在工作中提升自身工作能力，為未來(lái)的職業(yè)興趣打下基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

根據(jù)教育學(xué)原理，影響個(gè)體發(fā)展的主要因素有教育、遺傳、環(huán)境以及個(gè)體的主觀能動(dòng)性。教師要向?qū)W生教授職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，學(xué)校要給予學(xué)生和諧的校園環(huán)境，教師和輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。大學(xué)生要根據(jù)自身?xiàng)l件確定好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，自覺(jué)將個(gè)人的職業(yè)選擇融入社會(huì)發(fā)展。

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責(zé)任編輯 楊慧芝