楊彥云

小學(xué)低年級計(jì)算教學(xué)是整個計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)小學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中自主探究，既能掌握知識，又能培養(yǎng)興趣，這才是理想的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者向著這一目標(biāo)努力探索，也逐漸摸索到一些有效的做法。

一、在自主探究中研究算法

在教學(xué)中教師要給學(xué)生預(yù)留較大的空間，讓他們自主探究計(jì)算方法，并與同伴交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)并掌握比較簡單的方法。

例如，教學(xué)“十幾減9”的計(jì)算時(shí)，我先讓學(xué)生利用學(xué)具計(jì)算13-9。有的學(xué)生用計(jì)數(shù)器來計(jì)算，先撥去個位上的3個珠子，再用十位上的一個10減去6，最后只在個位上剩下4個珠子；有的學(xué)生用擺小棒來計(jì)算，先把一捆小棒拆開，減去9根，再把剩下的1根和3根合起來；還有的學(xué)生用擺正方體來計(jì)算，等等。然后，我又讓學(xué)生動手計(jì)算15-9、18-9等算式，最后有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：十幾減9的得數(shù)就是用被減數(shù)的個位上的數(shù)加1，并總結(jié)出“減9就加1”的方法。這時(shí)，有學(xué)生就聯(lián)想到“減8就加2”“減7就加3”這些規(guī)律，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。通過這樣的研究，學(xué)生很好地掌握了“20以內(nèi)減法”的計(jì)算方法。在接下來的鞏固練習(xí)中，這樣的方法幫助他們準(zhǔn)確而迅速地計(jì)算，學(xué)生也再一次體會到成功的喜悅并對學(xué)習(xí)計(jì)算產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、在動手操作中理解算理

在計(jì)算教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，也要讓學(xué)生理解每種計(jì)算方法的道理。如果教師只是單純地講解算理，對于低年級學(xué)生來說可能很難接受，若通過直觀形象的動手操作活動來幫助學(xué)生理解算理則更為有效。

例如，“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”是一年級下學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，很多小學(xué)生不能理解算理。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“借小棒”的動手操作環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小棒（10根捆成一捆以及一些單根的小棒）借給自己的同伴，借的根數(shù)不超過10根，如，當(dāng)自己擺出35根時(shí)，同伴要借7根，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)5根單根的小棒不夠，就會拆開一捆和5根合起來，用15根借出7根，還剩8根，再用剩下的2捆加上8根就是28根。于是，就得出35-7=28的算式。教師讓學(xué)生邊動手操作邊說過程邊記算式，這樣的過程，學(xué)生不僅探究到了35-7=28的計(jì)算方法，也理解了其中的算理。

三、在快樂游戲中練習(xí)鞏固

提高學(xué)生的計(jì)算能力是計(jì)算教學(xué)的主要目的之一，但大量的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生會感到枯燥單調(diào)，隨之會對數(shù)學(xué)失去興趣。在教學(xué)中通過游戲的方式設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)，就能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣。

例如，在教學(xué)一年級上冊“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，我把全班學(xué)生分成4個小隊(duì)，給每個小隊(duì)成員編上號，教師說出算式，編號是這道題得數(shù)的學(xué)生就是“幸運(yùn)星”，就有機(jī)會當(dāng)一次“小老師”。學(xué)生參與的積極性高漲，在有趣的游戲中鞏固了所學(xué)的知識。此外，教師還創(chuàng)設(shè)了“骰子”游戲。兩人一組，每人丟一個骰子，然后根據(jù)朝上的數(shù)字搶說算式。游戲化學(xué)習(xí)使學(xué)生在參與過程中，充分感受到游戲的趣味性和競爭性，在游戲的過程中完成學(xué)習(xí)，提高了計(jì)算能力。

在自主探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受愉悅，既是教學(xué)的手段與措施，也是教學(xué)的目的。在低年級計(jì)算教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動手、動口、動腦的機(jī)會，提供自主學(xué)習(xí)探究的空間，可以將枯燥的計(jì)算變得富有生趣，完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：山東省膠州市北京路小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳 舒）