趙杰

【摘要】當(dāng)前，高中音樂課程教學(xué)更強調(diào)培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。就音樂這一藝術(shù)形式來說，它有著表達和升華人們情感的作用。因此，利用音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操作用非常重大。本文針對高中音樂教學(xué)中如何開展對學(xué)生的情感教育這一問題展開了探討，并提出了相關(guān)的教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;情感教育;教學(xué)對策

因為音樂屬于情感藝術(shù)，所以對學(xué)生進行音樂教育，其實也是在對他們進行情感教育。高中音樂教師在對學(xué)生進行音樂教育時，絕對不能夠忽視情感教育的重要性，而應(yīng)該在音樂教學(xué)中自然滲透對學(xué)生的情感教育，使學(xué)生學(xué)會用音樂來表達自我情感，并能夠深刻地體會音樂中包含的情感藝術(shù)。

一、營造輕松、愉悅的音樂課堂氛圍

對于學(xué)生而言，在良好的教學(xué)氛圍中，更能夠激發(fā)出自身學(xué)習(xí)音樂的積極性，進而展開對音樂知識的有效學(xué)習(xí)。為此，在實際的高中音樂教學(xué)中，教師必須要有效結(jié)合教材內(nèi)容，在了解學(xué)生的實際情況基礎(chǔ)上，營造出和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍。在對課堂教學(xué)氛圍進行營造的過程中，教師可以有效利用多媒體技術(shù)，以此來活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)出自身的學(xué)習(xí)熱情和動力，從而逐漸愛上音樂這一學(xué)科。而且，良好的課堂氛圍也有利于學(xué)生受到良好環(huán)境的影響，促使自身音樂鑒賞和審美能力的提升。除此之外，高中音樂教師還應(yīng)該勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以往枯燥無味的教學(xué)方式，積極采用具有感染力和穿透力的教學(xué)工具，以此來向?qū)W生傳遞音樂中所包含的藝術(shù)情感，從而促使積極、有情感的課堂教學(xué)氛圍的形成。例如，教師在向?qū)W生講述《遼闊的草原》這一內(nèi)容時，便可以在課堂上有效地應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生能夠直觀看到廣闊的草原。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠直觀地體會到草原的壯美，并能夠產(chǎn)生對草原的向往情懷。當(dāng)學(xué)生沉迷于所播放的視頻時，教師可以順勢提出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生能夠?qū)γ晒抛逡魳肺幕懈玫牧私狻Ｍ瑫r，教師也可以播放相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生能夠激發(fā)出自身的歌唱興趣。另外，教師還可以組織學(xué)生進行獨唱或大合唱，在這些方式方法作用下學(xué)生能夠充分地體會到蒙古族音樂的風(fēng)格和特點，并促使自身音樂表現(xiàn)力、音樂文化素養(yǎng)等的有效提升。對于學(xué)生而言，在這樣輕松、愉悅的課堂氛圍中，他們能夠充分體會到草原的美麗，并產(chǎn)生愉悅的心情，同時也會形成對美好生活的憧憬。

二、多形式的深度融合，煥發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感

在高中音樂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該對音樂作品的具體特點進行深入了解，然后再深度地結(jié)合聆聽、練習(xí)等多種學(xué)習(xí)音樂的方式，不僅如此，教師還應(yīng)該將情感教育自然地滲透到音樂教學(xué)中去。課堂學(xué)習(xí)的過程中，通過用心聆聽、有情感的歌唱等方式，學(xué)生能夠更好地掌握音樂知識，通過融合多種形式的音樂學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的形象思維能力可以得到一定程度的提高，并促使他們藝術(shù)情感和水平的升華。為此，在高中音樂教學(xué)中，教師必須要正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中認(rèn)真聆聽音樂，并通過這一方式深刻地體會音樂，進而形成音樂藝術(shù)情感。另外，音樂教師還需要耐心地教導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠靜心感受音樂藝術(shù)，深入體會作者在音樂作品中表達的情感和意義。不僅如此，高中音樂教師為了將音樂作品更好地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，還必須善于利用形象化和生動化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在這些教學(xué)方式下促使自身音樂鑒賞和審美能力的提升。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深化學(xué)生情感體驗

高中音樂教師在對學(xué)生進行音樂課程的教學(xué)時，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，以此來讓學(xué)生獲得更加深刻的情感體驗。在特定的教學(xué)情境中，抽象的音樂作品會轉(zhuǎn)化為形象具體的事物，這樣一來，在面對這些音樂作品時，學(xué)生便可以激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)熱情，并在相應(yīng)的情境中獲得深刻的情感體會。下面以《非洲歌舞音樂教學(xué)》為例進行講述。

1.導(dǎo)入

（1）首先為學(xué)生播放《綠色的非洲》的音樂片段，然后在學(xué)生聆聽非洲黑人鼓樂的過程中完成對課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在這一情境中了解非洲音樂。

（2）組織討論。讓學(xué)生回答聽完音樂片段后的感受，提問學(xué)生眼中非洲音樂是什么樣子的，要求學(xué)生在思考和討論之后完成對問題的回答。非洲音樂有著十分豐富多變的節(jié)奏，而且其旋律十分自然、古樸，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.聆聽和感受

學(xué)生聆聽完《狂野非洲》的音樂片段后，能夠認(rèn)識到非洲音樂在節(jié)奏和風(fēng)格上的哪些特點？要求學(xué)生以自身的感受和對音樂的理解來回答這一問題。通過利用多媒體技術(shù)對音樂情境進行創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生在具體的音樂形象中獲得對非洲音樂的深入感受。

3.創(chuàng)編與表演

基于學(xué)生對《非洲鼓樂》的欣賞，教師可以讓學(xué)生對非洲鼓樂節(jié)奏進行模擬，并利用鼓點來模仿非洲舞蹈動作。在非洲音樂重疊的鼓樂聲中，學(xué)生能夠充分地激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)積極性。

4.拓展和延伸

教師讓學(xué)生對相關(guān)的非洲音樂資源進行搜集，然后以此為基礎(chǔ)，圍繞非洲音樂作品的風(fēng)格進行討論。這樣一來，便可以讓學(xué)生在深入認(rèn)識非洲音樂文化魅力的同時，收獲深刻的情感體驗。而且，這也有利于學(xué)生多元化文化價值觀的樹立，讓他們能夠在這樣的音樂學(xué)習(xí)中拓展音樂視野。

四、組織音樂小游戲，帶動學(xué)生情感交流

當(dāng)前情況下，高中生的學(xué)業(yè)壓力較大，音樂課程對于他們而言是一種放松身心的學(xué)習(xí)活動。為此，在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，緩解他們的日常學(xué)習(xí)壓力，多組織一些輕松有趣的音樂小游戲。這樣一來，在玩游戲的過程中，學(xué)生也能夠交流情感。因為音樂小游戲的豐富多彩，所以學(xué)生能夠在參與過程中舒緩情緒，并取得與教師和同學(xué)之間的良好情感交流，進而促進他們的綜合發(fā)展。例如，教師可以圍繞音樂主題比拼設(shè)置游戲活動。按照學(xué)生的實際情況，教師對他們進行合理化分組，每個小組的人數(shù)大概保持在4～5個人，并設(shè)置小組長，小組長可以抽選音樂主題。在選擇好音樂主題后，每個小組便可以有效利用教材資源以及課外資源等多方面內(nèi)容，廣泛收集與本主題相關(guān)的音樂作品。在比賽結(jié)束后，教師可以根據(jù)每個小組的表現(xiàn)評選出優(yōu)勝組。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生可以在深入理解音樂情感的同時舒緩自身的學(xué)習(xí)壓力，獲得良好的情感體驗。

五、結(jié)語

音樂是一門情感藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)音樂知識，學(xué)生的心靈能夠得到凈化，而且這也可以促使他們情感的升華，讓學(xué)生能夠在日常生活中秉持著正確的價值觀，以積極的情感態(tài)度面對自己的生活。所以，在日常的高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該有效結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，充分掌握新課程教學(xué)的要求和理念，通過有效的教學(xué)策略，對學(xué)生開展的良好情感教育。

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