王桃

【摘? 要】新媒體新技術(shù)是學(xué)生“課下獲取知識”的主要方法和有效途徑。信息技術(shù)在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中的有效應(yīng)用，把課堂的主動權(quán)交給了每一位學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。學(xué)生在課前可以自主選擇時間進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有自主性。可見，信息技術(shù)對提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效性的幫助是不言而喻的。下面是我在本學(xué)年嘗試翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用新媒體新技術(shù)的幾點反思。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用;新媒體

一、翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生獲取新知識的主要渠道是課下的自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)施教，無論是課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的小視頻，還是課堂中多媒體各種功能的應(yīng)用，都是為了吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。小學(xué)生的抽象思維能力并不是很強，所以直觀形象的數(shù)學(xué)課堂對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有幫助。我校是農(nóng)村中心小學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境良好，能支撐學(xué)生順利完成課下的自主學(xué)習(xí)。如，我把課前錄好的微課視頻發(fā)在班級微信群里，學(xué)生在家中可以應(yīng)用智能手機或平板電腦觀看教師的微課視頻，學(xué)生先進行自主學(xué)習(xí)和做一些必要的操作和課前練習(xí)，而且可以把自己在自學(xué)過程中遇到的一些問題，通過在線形式及時發(fā)送到本班微信群里，及時與教師、同學(xué)交流、討論。在微信群里大家可以暢所欲言，各抒己見，相互探討學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中應(yīng)用希沃白板5設(shè)計的教學(xué)課件，簡單直觀，使學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中完成有趣的互動教學(xué)。課中希沃白板5為教師承擔起“助教”的角色，并活躍了課堂氣氛、提升了教學(xué)效率。

在教學(xué)過程中，教師不易示范清楚的教學(xué)活動，可以用課件中圖文并茂的情景展示出來，使學(xué)生一目了然。尤其希沃5中的課堂活動，輕松創(chuàng)建互動課堂，教師、學(xué)生共同參與，以游戲化形式將學(xué)生帶入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過親手操作，從而直觀理解所學(xué)的知識。學(xué)生在“做”中學(xué)，加深了對知識的理解，提高學(xué)習(xí)的有效性。

二、教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要載體，也是學(xué)生與教師教學(xué)溝通的橋梁

在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中利用多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，是一種新型教學(xué)輔助手段。小學(xué)生的抽象思維能力較弱，而多媒體教學(xué)課件中鮮明的圖像、生動的畫面，能調(diào)動學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。因此，教學(xué)前我依據(jù)教學(xué)目標及學(xué)生整體情況制作信息明確的教學(xué)小視頻，供學(xué)生課前觀看學(xué)習(xí)。當學(xué)生遇到難以理解的知識點時，可以隨時暫停、反復(fù)觀看視頻。通過實踐，使我深刻認識到新媒體新技術(shù)是學(xué)生“課下知識獲取”得以順利實現(xiàn)的有效途徑。只有在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生才可以在課下隨時獲取學(xué)習(xí)資源，師生之間、生生之間可以“零距離”交流，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的參與感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我應(yīng)用希沃白板5中的蒙層、聚光燈等功能設(shè)計的課堂練習(xí)，將學(xué)生帶入游戲化的練習(xí)情境中。這樣的練習(xí)情景，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。使數(shù)學(xué)課堂成為趣味性、活動性、生活性的課堂，真正達到了使學(xué)生的知識、能力、情感等全面發(fā)展的目的。

三、課前觀看配套微視頻，為課堂學(xué)習(xí)的交互做了有效鋪墊

計算機技術(shù)迅速發(fā)展的同時，多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中得到廣泛使用。在課堂教學(xué)中多利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以增強學(xué)生對時代進步的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始之前，教師先用一段短小的視頻吸引學(xué)生的注意力，引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容，這樣在課堂教學(xué)進行的過程中，學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容便更容易接受，學(xué)起來也更有趣。例如，在進行求《立體圖形表面積》的復(fù)習(xí)時，我利用多媒體課件中的微視頻向?qū)W生展示在小學(xué)階段所認識的幾種立體圖形，以及立體圖形長方體、正方體、圓柱體表面積公式的推導(dǎo)過程，通過視頻幫助學(xué)生梳理長方體、正方體、圓柱體之間的聯(lián)系，并為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。課堂中在交互白板環(huán)境支持下，我提出針對性的探究問題（判斷一個無限小數(shù)是純循環(huán)小數(shù)還是混循環(huán)小數(shù)與什么有關(guān)），讓學(xué)生展開討論，學(xué)生參與討論的熱情極其高漲，我與學(xué)生之間的互動以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動都非常有效。如我應(yīng)用希沃5中的趣味分類、分組競爭功能設(shè)計的分辨純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)的練習(xí)（趣味分類：如果學(xué)生放入數(shù)字分類是正確的，那么數(shù)字便會被吸收，反之則會被彈出），加深了學(xué)生對純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)意義的理解和掌握;分組競爭互動中，給得分高的小組成員在班級優(yōu)化大師中各加1分，激勵了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的熱情。

四、希沃一體機的介入， 共同構(gòu)成的課堂教學(xué)交互行為

希沃觸控一體機的介入，使數(shù)學(xué)課堂不再是傳統(tǒng)單一的師生交互行為，而是教師、學(xué)生與現(xiàn)代教學(xué)媒體三者之間相互作用，共同構(gòu)成的課堂教學(xué)交互行為。如：我教學(xué)《找質(zhì)數(shù)》時，課前我把學(xué)習(xí)指南用思維導(dǎo)圖表示出來，發(fā)在班級微信群，讓學(xué)生通過微視頻自主學(xué)習(xí)，探討質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，以及找質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法，取代了我原本在課堂上需要講解的內(nèi)容。再如，在教學(xué)《平面圖形面積》復(fù)習(xí)時，我將所學(xué)的平面圖形制作成內(nèi)容豐富的教學(xué)課件，使用多媒體設(shè)備進行展示，課件中直觀的平面圖形面積公式推導(dǎo)過程，方便學(xué)生梳理知識的難點，同時鞏固學(xué)生的記憶力。從教學(xué)實際情況來看，學(xué)生課前自主觀看微視頻，學(xué)習(xí)興趣高，自主性強，學(xué)習(xí)效果好。課堂教學(xué)活動有預(yù)設(shè)性向生成性轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動由以“教師為主體”向“學(xué)生為主體”轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)獲取知識，從而對所學(xué)知識產(chǎn)生了一種感悟，學(xué)生在“做”中學(xué)，加深了對知識的理解，從而提高了學(xué)習(xí)的成效。

五、結(jié)語

總之利用多媒體設(shè)備教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，恰當運用多媒體設(shè)備中的各種功能輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。而在信息化背景下，利用微課實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)行為，為促進現(xiàn)代化教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合提供了可行之道。實踐證明，在邏輯性較強又比較抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施“翻轉(zhuǎn)課堂”是切實可行的，“翻轉(zhuǎn)課堂”中不論是教師的主導(dǎo)作用，還是學(xué)生的主體地位都得以體現(xiàn);學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力、動手操作能力都得以提升;課堂的教學(xué)效率也得到了提高。本年度我在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)用希沃5各種功能輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生自主探究的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率，教學(xué)成績突出，得到了家長、學(xué)校的認可。在當今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，我們廣大教師不僅要在課堂教學(xué)中探究新媒體新技術(shù)的使用，還要在課下積極探索，靈活使用多種教學(xué)技術(shù)的方法;同時也需要不斷在實踐中實施并積累經(jīng)驗，以完善適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的微課“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，充分挖掘希沃互動課堂技術(shù)支持下各種應(yīng)用功能的正常使用。

（責任編輯? 范娛艷）

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