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班主任工作中的整合藝術(shù)

2019-09-10 07:22金書
教育界·A 2019年11期
關(guān)鍵詞:班主任工作整合班級(jí)管理

金書

【摘要】師愛,這一歷經(jīng)千年的話題,在新時(shí)期被重申和強(qiáng)調(diào),使班主任感受到其新意——應(yīng)具備新的教育理念,承擔(dān)教育事業(yè)的神圣責(zé)任。這要求班主任思考切實(shí)有效的教育策略,提高處理問題的層次與境界,以先進(jìn)的科學(xué)思想和方法應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的問題。管理科學(xué)理論強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)屬性,重視人際關(guān)系在管理中的作用。作為教育者和管理者的班主任,一定要把握整合好教育的公共關(guān)系,調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教育的各種力量,使其形成合力,共同育人。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;整合;班級(jí)管理

一、整合任課教師的力量

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中發(fā)揮著十分重要的作用。每名學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,與任課教師的努力密切相關(guān)。筆者不贊成“教師可以‘單打獨(dú)斗’完成工作”這一觀點(diǎn)。因此,班主任在工作中要注重與任課教師的合作。

(1)每學(xué)期在制訂班級(jí)計(jì)劃和總結(jié)時(shí),班主任要征詢?nèi)握n教師的意見和建議,為今后的合作奠定基礎(chǔ)。

(2)每學(xué)期開始,班主任利用班隊(duì)會(huì)向?qū)W生介紹每位任課教師,著重強(qiáng)調(diào)任課教師的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn),幫助任課教師樹立威信,使學(xué)生從思想感情上接受每位任課教師。

(3)當(dāng)任課教師和學(xué)生產(chǎn)生矛盾時(shí),班主任要耐心聽取任課教師的陳述和意見,設(shè)身處地為任課教師著想,在共同教育學(xué)生上求得一致,尤其要教育學(xué)生尊重每位教師。

(4)班主任應(yīng)為任課教師提供展示自己的機(jī)會(huì)。為了豐富每周的班隊(duì)會(huì)內(nèi)容,班主任可以邀請任課教師參加,讓任課教師充分發(fā)揮學(xué)科特長,開展與學(xué)科有關(guān)的活動(dòng)。

(5)當(dāng)任課教師主動(dòng)要求帶領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)或參加比賽時(shí),班主任要積極支持與配合,并鼓勵(lì)學(xué)生取得好成績,若與工作安排有沖突,班主任應(yīng)具備“犧牲”精神。

(6)班主任應(yīng)將班級(jí)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)告訴任課教師,讓他們更了解學(xué)生,這有利于工作的進(jìn)一步開展。同時(shí),班主任應(yīng)經(jīng)常與任課教師交流,及時(shí)把握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度及成績情況,以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和教育。

這樣一來,班主任與任課教師便能愉快合作,從而使班集體在各方面均衡發(fā)展。筆者認(rèn)為,班主任與任課教師合作的優(yōu)劣,在很大程度上決定了班級(jí)的精神面貌和發(fā)展方向。

二、整合班級(jí)學(xué)生的力量

全班學(xué)生人數(shù)眾多,每個(gè)人的愛好、性格、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣各不相同,方方面面事務(wù)繁雜,僅靠班主任一個(gè)人難以較好地處理班級(jí)事務(wù)。但每名學(xué)生在群體中都不是孤立的,而是相互影響的。

(1)班主任可利用學(xué)生間的影響和教育作用,協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系,使學(xué)生形成一個(gè)整體。例如,筆者所帶班級(jí)有一名學(xué)生上課自由散漫,個(gè)性強(qiáng),聽不得批評(píng),尤其是任課教師的批評(píng)。筆者針對(duì)該生存在的問題,先與該生談話,了解到他也有進(jìn)步的愿望,然后對(duì)其提出了要求。之后,筆者請平時(shí)與該生關(guān)系好的學(xué)生與該生談心,規(guī)勸他自覺遵守紀(jì)律。此外,在班隊(duì)會(huì)課上,筆者組織學(xué)生討論“如何兼顧自己、別人和集體的利益”,引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有積極向上、相互和諧的班集體,便談不上個(gè)人發(fā)展。

(2)班主任應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)校的規(guī)章制度,表揚(yáng)在班集體建設(shè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生,嚴(yán)抓違紀(jì)現(xiàn)象,營造良好的班集體氛圍,利用集體的力量約束學(xué)生的不良行為。針對(duì)上文中那名學(xué)生的情況,筆者平時(shí)經(jīng)常提醒他,及時(shí)表揚(yáng)他的進(jìn)步。在一次早讀中,該生早早來到教室朗讀古詩文,改變了以往發(fā)呆、交頭接耳的現(xiàn)象,筆者表揚(yáng)他說:“你今天的表現(xiàn)很好,老師為你高興,同學(xué)為你高興,我想你自己也會(huì)感到十分開心,因?yàn)槟慵骖櫫舜蠹业睦??!碑?dāng)然,該生習(xí)慣的改進(jìn)肯定有反復(fù),所以筆者每周都對(duì)該生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄,在周末對(duì)他做一次評(píng)價(jià),當(dāng)該生有進(jìn)步時(shí),筆者便當(dāng)著全班表揚(yáng)他,有退步時(shí),筆者就單獨(dú)找他溝通,希望他以后注意。班主任調(diào)適班級(jí)人際關(guān)系,有利于班級(jí)形成良好的班風(fēng),使學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互理解,能夠強(qiáng)化學(xué)生自我約束和自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣和能力,使學(xué)生不斷規(guī)范自己的一言一行,逐步形成完善的自我。

三、整合家庭教育的力量

1.用愛心換童心,架設(shè)溝通橋梁

孩子是教師與家長之間的橋梁,直接影響教師與家長的關(guān)系。現(xiàn)在的學(xué)生是家中的“小皇帝”,家長對(duì)孩子充滿信任。大多數(shù)學(xué)生回家后會(huì)將在學(xué)校一天的生活、學(xué)習(xí)情況告訴家長,雖然有些學(xué)生不會(huì)主動(dòng)說,但家長也會(huì)向孩子了解情況。班主任在日常工作中應(yīng)注意保持外表端莊、衣著整潔,從自身做起,為學(xué)生做示范;在與學(xué)生的每一次談話中,應(yīng)讓學(xué)生感受到班主任待人禮貌、談吐文雅;為學(xué)生開的每一次班隊(duì)會(huì)中,應(yīng)讓學(xué)生感受到班主任知識(shí)淵博、懂得教育規(guī)律;為學(xué)生上的每一節(jié)課中,應(yīng)讓學(xué)生感受到班主任教課生動(dòng)有趣、易于理解;每一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng),要使學(xué)生感受到班主任能做學(xué)生的表率。學(xué)生將這些感受告訴家長,家長自然會(huì)從孩子反饋的信息中逐漸建立對(duì)班主任的信任。

對(duì)待班級(jí)工作,班主任應(yīng)采用“先恩后威,以恩為主,以威為輔”的教育方式。班主任應(yīng)做到紀(jì)律嚴(yán)明、賞罰分明,使學(xué)生心悅誠服。但對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育要講究“度”,否則就會(huì)事與愿違,弄巧成拙,失去家長對(duì)班主任的信任、理解和支持。

2.用誠心換真心,班主任與家長零距離

首先,班主任應(yīng)重視每次家長會(huì)。家長會(huì)是讓家長了解教師和孩子所在集體的情況。家長滿懷希望地來到學(xué)校參加家長會(huì),面對(duì)那些渴求的目光,班主任一定要充分做好準(zhǔn)備。其次,班主任應(yīng)重視每次家訪。家訪前,班主任要做好學(xué)生的思想工作,不能讓學(xué)生和家長認(rèn)為教師家訪是因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò),而造成對(duì)教師家訪的抵觸。班主任可以對(duì)學(xué)生說:“老師要認(rèn)識(shí)每位同學(xué)的家,看一看你們的小天地。哪位同學(xué)在學(xué)校表現(xiàn)好,老師就先到誰的家參觀。”在與家長和學(xué)生交流過程中,班主任要認(rèn)真、耐心地聽他們傾訴,同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作和短語的呼應(yīng),表示理解,并坦誠地與他們交流。最后,班主任應(yīng)重視每次與家長的面談。

如果說班集體是一條渡船,班主任就是這條船的舵手。舵手技術(shù)高超,渡船才能順利到達(dá)理想的彼岸,否則,渡船就會(huì)迷失方向。班主任責(zé)任十分重大,需要整合各方教育力量,齊心協(xié)力地教育好每一位學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

鐘傳芳.班主任有效指導(dǎo)家庭教育策略芻探[J].成才之路,2019(21):31.

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