陳海

【摘要】作文作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要板塊，對(duì)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力具有較大促進(jìn)作用。但小學(xué)生的年紀(jì)較小，知識(shí)儲(chǔ)備有限，社會(huì)閱歷不多，在實(shí)際寫作中常常不知從何說(shuō)起。在這種狀況下，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性日益凸顯。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)

新課程改革背景下，在實(shí)際教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變了教育理念與方式，豐富、創(chuàng)新了教學(xué)方法，在小學(xué)作文教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀積累已成為教師在教學(xué)中的重要方式。在具體實(shí)施時(shí)，教師可以通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，開闊學(xué)生的視野。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

作文是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，很多學(xué)生在寫作中沒(méi)有明確思路，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，很多情況下都是拼湊字?jǐn)?shù)。長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)具有抗拒心理，限制了學(xué)生的實(shí)際寫作水平提升。除此之外，在寫作越來(lái)越受家長(zhǎng)重視的情況下，很多家長(zhǎng)在節(jié)假日為學(xué)生報(bào)名參加一些作文補(bǔ)習(xí)班，使學(xué)生掌握了較多寫作技巧，但內(nèi)容難以體現(xiàn)自身特點(diǎn)和個(gè)性。還有一部分學(xué)生為了在內(nèi)容上標(biāo)新立異，寫作內(nèi)容和實(shí)際生活嚴(yán)重不符。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作水平，而課外閱讀就是一種較為有效的方式。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

1.課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外閱讀對(duì)提升學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義，同時(shí)，也有利于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是其語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力提升的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到課外閱讀的重要性及對(duì)學(xué)生寫作能力的影響。與傳統(tǒng)拆分教學(xué)方式相比，課外閱讀內(nèi)容的滲透與講授更容易吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)課外讀物類型多樣、形式豐富、趣味性明顯，和學(xué)生的生活、夢(mèng)想較為貼近，學(xué)生在閱讀時(shí)能夠更好地融入其中。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，向?qū)W生推薦一些趣味性、教育性較強(qiáng)的讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在潛移默化中受到課外讀物的影響，進(jìn)而使其逐漸形成好的閱讀習(xí)慣，為今后寫作奠定良好基礎(chǔ)。

2.為學(xué)生積累寫作素材

小學(xué)課外閱讀內(nèi)容可以分為故事、隨筆、詩(shī)歌等方式，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外讀物學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生接觸更多兒童文學(xué)，并在此過(guò)程中受到兒童文學(xué)的熏陶，擴(kuò)大其知識(shí)面，幫助學(xué)生積累知識(shí)，使學(xué)生了解更多素材、內(nèi)容，并將其充分運(yùn)用在寫作中。在學(xué)生利用課外閱讀積累豐富素材的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生記錄閱讀中的優(yōu)美句子，為學(xué)生寫作能力的提高創(chuàng)造良好條件。通過(guò)課外閱讀的方式，學(xué)生會(huì)逐漸形成語(yǔ)感，并在寫作過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)自身思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)素材的實(shí)際運(yùn)用能力，進(jìn)而寫出更多情感豐富的內(nèi)容。

3.促進(jìn)學(xué)生在寫作中形成社會(huì)意識(shí)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，生活、社會(huì)實(shí)際是其重要組成部分，而學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要目的是學(xué)以致用。因此，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，將生活內(nèi)容作為寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生盡量閱讀和生活實(shí)際之間聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生形成社會(huì)意識(shí)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。語(yǔ)文是和實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，如果寫作教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活脫離，那么學(xué)生的寫作內(nèi)容將只是簡(jiǎn)單的文字疊加。學(xué)生在實(shí)際寫作中，社會(huì)意識(shí)形成的基礎(chǔ)是課外閱讀，在課外閱讀中，學(xué)生會(huì)逐漸將學(xué)習(xí)、社會(huì)、作文等方面聯(lián)系在一起，使作文內(nèi)容更具思想內(nèi)涵。校園生活和社會(huì)生活之間存在較大差異，小學(xué)生由于年紀(jì)較小，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較少，而課外閱讀能夠?yàn)槠鋭?chuàng)造了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)周圍事物、環(huán)境產(chǎn)生親切感，提升學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能在作文中更好地反映社會(huì)內(nèi)容。

4.提升學(xué)生的實(shí)際寫作水平

在應(yīng)試教育影響下的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師較少挖掘課外閱讀和學(xué)生寫作之間的聯(lián)系。在新課程改革背景下，教師的思想意識(shí)逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師開始認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)提升學(xué)生寫作水平有重要作用。在課外閱讀中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮思維能力，進(jìn)而在實(shí)際寫作中創(chuàng)造出更多優(yōu)秀作文。教師除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，還需要在寫作教學(xué)中形成共識(shí)，即閱讀內(nèi)容的豐富程度和學(xué)生的知識(shí)面積、思維能力有直接聯(lián)系。學(xué)生閱讀的課外書籍越多，掌握的知識(shí)就越豐富。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，提升學(xué)生的文字接收能力、理解能力，使學(xué)生在寫作中逐漸意識(shí)到課外閱讀的魅力，讓學(xué)生更好地投入課外閱讀中。

5.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在素質(zhì)教育越來(lái)越受重視的情況下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，已經(jīng)成為教師工作的重要內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、行為理念會(huì)受到閱讀的影響，例如，《匹諾曹》借助一個(gè)木偶形象，向?qū)W生演繹一個(gè)人由不完美走向完美、由不幸福走向幸福的曲折歷程。匹諾曹的種種曲折、離奇的經(jīng)歷表現(xiàn)出小木偶熱愛正義、痛恨邪惡、天真純潔的品質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)抵御誘惑，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、幫助父母的孩子。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分課外閱讀內(nèi)容，會(huì)對(duì)文章中描繪的人物、情節(jié)有更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)明辨是非。再如，《魯濱孫漂流記》講述魯濱孫·克魯索一生志在遨游四海，一次去非洲航海的途中偶然遇到風(fēng)暴，獨(dú)自漂流到無(wú)人荒島上，開始了與世隔絕的生活。學(xué)習(xí)了這部分閱讀內(nèi)容，學(xué)生在遇到逆境時(shí)，就能夠樹立良好心態(tài)，主動(dòng)克服困難。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，課外閱讀是影響學(xué)生閱讀能力的重要因素，教師應(yīng)對(duì)課外閱讀充分重視，創(chuàng)新教學(xué)方法，并注重和家長(zhǎng)之間的溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育，讓家長(zhǎng)能夠重視學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)。這在一定程度上踐行了素質(zhì)教育的基本理念。而在實(shí)際教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和其年齡、實(shí)際情況相符合的讀物，促進(jìn)學(xué)思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，進(jìn)而使其全面發(fā)展。

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