任金華

【摘要】在完整的教育過(guò)程中，硬性因素有教師、學(xué)生、教材和教學(xué)設(shè)施等，而軟性因素有學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法等。其中，教學(xué)方法的選擇十分重要，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師幾乎是按照一種單向灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的，不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而不同的教學(xué)方式面對(duì)不同情況的班級(jí)和學(xué)生，其效果也會(huì)不同，因此教師要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行思考研究，根據(jù)實(shí)際，客觀地找出最適合自己班級(jí)的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)方法;提高效率

在小學(xué)教育中，存在一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題。由于小學(xué)生年齡小，沒(méi)有很好的自控能力，活潑好動(dòng)，難以集中精神去學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該充實(shí)自己，通過(guò)豐富有趣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生集中精神，提高學(xué)習(xí)效率。本文以小學(xué)信息技術(shù)為例，分析通過(guò)豐富的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、豐富教學(xué)方式的意義

教學(xué)方式是指在教師進(jìn)行教學(xué)中為了提高教學(xué)效率而使用的方式，常見(jiàn)的有講述法、問(wèn)答法、演示法、實(shí)驗(yàn)法等，而不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的受教群體，使用的教學(xué)方法也不相同。在近幾年間，教育行業(yè)越來(lái)越受重視，學(xué)生作為祖國(guó)的花朵、國(guó)家的未來(lái)，優(yōu)良的教育促使學(xué)生成才，而優(yōu)秀的人才能促使國(guó)家強(qiáng)盛。要想提高我國(guó)的教育水平，除了教師要擁有足夠的知識(shí)積累和職業(yè)道德以外，教師使用的教學(xué)方法也是極為重要的。使用科學(xué)、適當(dāng)?shù)慕逃椒梢蕴岣呓虒W(xué)的質(zhì)量和效率，并能夠培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。它不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還能讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，能夠自主地去學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。而使用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行教學(xué)就會(huì)使教學(xué)事倍功半，不僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率降低，甚至還有可能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。因此，教學(xué)方式的意義重大，為了給社會(huì)和國(guó)家提供更多高素質(zhì)、高水平的人才，教師應(yīng)該努力豐富自身的教學(xué)方式，并根據(jù)不同的情況，選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂中存在的問(wèn)題

1.教師難以統(tǒng)一管理

在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不得不面對(duì)學(xué)生難管理的問(wèn)題。小學(xué)生普遍年齡在6～12歲，此年齡段的學(xué)生對(duì)事物充滿(mǎn)新奇感，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)打瞌睡、說(shuō)話、走神等情況。因此，教師往往需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間和較多的次數(shù)對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行整改，以保障教學(xué)質(zhì)量。但是，實(shí)際每節(jié)課用來(lái)管理紀(jì)律的時(shí)間已經(jīng)影響了教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)于信息教育課來(lái)說(shuō)，管理更是一個(gè)難題。對(duì)于其他課程，其教學(xué)過(guò)程始終在教室里，環(huán)境較安靜，可以借助班級(jí)里的班長(zhǎng)、紀(jì)律委員等進(jìn)行管理，管理起來(lái)也較方便，而小學(xué)信息技術(shù)教育，有時(shí)需要在多媒體教室進(jìn)行授課，因此管理起來(lái)更加困難，從轉(zhuǎn)移教室開(kāi)始學(xué)生的注意力就已經(jīng)開(kāi)始渙散，而在多媒體教室中，有的學(xué)生甚至把遠(yuǎn)離教師的座位當(dāng)成了“安全區(qū)”，故意避開(kāi)教師的視線，這種散漫的學(xué)習(xí)方式，影響了教學(xué)質(zhì)量。而在教師進(jìn)行授課的過(guò)程中，由于空間較大，教師不能像在教室里一樣一眼看到底，加上計(jì)算機(jī)主機(jī)遮擋視線，教師在教學(xué)時(shí)很難全面對(duì)紀(jì)律進(jìn)行管理。

2.學(xué)生難以抵擋游戲誘惑

小學(xué)信息技術(shù)的教育目的是讓學(xué)生能夠熟悉計(jì)算機(jī)，并且能進(jìn)行一定程度的應(yīng)用，便于適應(yīng)當(dāng)下信息化的時(shí)代。小學(xué)信息技術(shù)課程可以利用計(jì)算機(jī)操作的多樣性和內(nèi)容的廣闊性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。然而，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，游戲是一種影響極大的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)游戲是一種娛樂(lè)方式，它不需要特定的環(huán)境，可以不分場(chǎng)合地為人們提供樂(lè)趣。適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢跃徑馊说膲毫?，放松人的心情，然而由于小學(xué)生的自控能力不足，一旦接觸游戲就很難抵擋其誘惑。在現(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)教育的課堂上，總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生躲在教師看不見(jiàn)的地方偷偷利用計(jì)算機(jī)玩游戲。

三、構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的教學(xué)方法

1.小組合作，提高學(xué)生的自控能力

小學(xué)學(xué)生難以控制自己的情緒并且缺乏判斷能力，這導(dǎo)致在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。而信息技術(shù)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一般都是通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕進(jìn)行演示教學(xué)的。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要操作電腦，這就限制了教師的視線活動(dòng)范圍，導(dǎo)致教師看不到的學(xué)生出現(xiàn)懈怠，不看教師的演示和不聽(tīng)教師的講解，從而影響教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)小組合作的教學(xué)方法進(jìn)行改善。例如，在小學(xué)信息技術(shù)教育的課堂上，教師在進(jìn)行“金山畫(huà)王”的教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分為3人一組，并以《我的學(xué)?！窞轭}目共同商討和創(chuàng)作出一幅圖畫(huà)，通過(guò)這種小組討論的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，而通過(guò)共同創(chuàng)作的方式讓小組進(jìn)行分工，使每個(gè)學(xué)生具有一定的責(zé)任，并通過(guò)這種責(zé)任感，促使學(xué)生集中精力，更高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種分組的方式使每個(gè)小組成員都增強(qiáng)了集體意識(shí)，一方面控制自己的行為，另一方面對(duì)其他小組成員進(jìn)行督促，有效地增強(qiáng)學(xué)生的自控能力。

2.寓教于樂(lè)，避免學(xué)生沉迷游戲

在進(jìn)行教育時(shí)，教師要記住，教育不是一種日復(fù)一日地重復(fù)工作，它需要不斷地變化，不斷地改進(jìn)和發(fā)展，針對(duì)不同的學(xué)生需要不同的教育方法。小學(xué)生沒(méi)有足夠的自控能力，無(wú)法理智地進(jìn)行判斷，教師應(yīng)該進(jìn)行合理的引導(dǎo)，避免學(xué)生沉迷游戲，要引領(lǐng)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生走向正確的、合適的道路。因此，教師面對(duì)學(xué)生在課堂上玩游戲的情況，可以通過(guò)游戲教學(xué)的方式進(jìn)行解決，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)，可以舉行畫(huà)圖比賽，規(guī)定時(shí)間，設(shè)置或不設(shè)置題目，然后讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的畫(huà)圖軟件來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，借此讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖軟件的操作。另外，教師可以安裝一些比較益智的游戲，比如平衡球、積木類(lèi)的游戲，也可以設(shè)立一段休息時(shí)間允許學(xué)生玩游戲，通過(guò)這種寓教于樂(lè)的方式，適當(dāng)?shù)蒯尫艑W(xué)生想要玩樂(lè)的心情，借此避免學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生迷戀，并通過(guò)合適的游戲提高學(xué)生的益智力。

四、結(jié)語(yǔ)

高效的課堂一定是師生關(guān)系良好、學(xué)生熱情主動(dòng)的課堂。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生為基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，即學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法比獲取知識(shí)更加重要。因此，教師不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)方式，要運(yùn)用更為豐富的教學(xué)方式，構(gòu)建出更高效的課堂。

【參考文獻(xiàn)】

沈澄.創(chuàng)客背景下信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新探索[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（18）：80.

韓忠.小組合作構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的高效課堂[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2019（05）：95.