呂學(xué)彥

縱觀(guān)《教育部基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》，其中明確指出，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)關(guān)系的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的協(xié)同發(fā)展。在該要求的指導(dǎo)下，我在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，嘗試?yán)没?dòng)式教學(xué)，立足教學(xué)所需，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，進(jìn)而使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，既能獲得有價(jià)值的英語(yǔ)知識(shí)，又能享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)充分發(fā)展。

在設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)之前要進(jìn)行課前準(zhǔn)備，一般互動(dòng)式教學(xué)可以將學(xué)生分成若干的小組開(kāi)展合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)，教師巧妙地設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題，消除對(duì)問(wèn)題的恐懼感。還可以創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，降低英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度， 教師從中當(dāng)做引導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些學(xué)生不懂的知識(shí)，教師進(jìn)行提示，指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中尋求答案。

具體來(lái)說(shuō)，我在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，采取了以下方式實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)。

一、設(shè)疑導(dǎo)入式

設(shè)疑是實(shí)現(xiàn)有效交際的催化劑，有效設(shè)疑，不僅可以使學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)使下，對(duì)問(wèn)題解決產(chǎn)生濃厚的探究興趣，還可以使學(xué)生在奇妙的問(wèn)題世界的體驗(yàn)過(guò)程中，獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使其在加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，獲得問(wèn)題解決能力的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中巧妙地設(shè)置問(wèn)題，和學(xué)生進(jìn)行友好互動(dòng)，利用巧妙的問(wèn)題集中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的注意力，幫助學(xué)生建立對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，立足所執(zhí)教班級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)所要講授的內(nèi)容，為其設(shè)置了一系列極具探究性的問(wèn)題，借此使學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中，能沿著我既定的邏輯思路對(duì)其中所包含的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行感知、理解，從而實(shí)現(xiàn)恍然大悟的效果，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。而且，在問(wèn)題分析、探究的過(guò)程中，學(xué)生還可以與小組成員、教師等積極互動(dòng)，在合作討論中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題答案，促進(jìn)其合作能力的提升。以Amazing animal為例，我在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之初，先立足本節(jié)課所要講授的內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行了這樣的描述：Then， I want to describe an animal and see if you can guess what it is. Its body is fat， its belly is white， and black stripes are scattered throughout its body. It belongs to the feline class， likes to eat bamboo and live in the big forest. Now we can see its trail in the Sichuan area. Because it is relatively small， we call it "national treasure.根據(jù)該描述，大部分學(xué)生自然而然地會(huì)答出“大熊貓”。立足于此，我鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)What do you think of the giant panda？ In addition to the big bears， which animals do you like， what are their characteristics？在這樣的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生可以暢所欲言。在這樣自由表述的過(guò)程中，其可以自然而然地進(jìn)入互動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，同時(shí)積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，為其在新知教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極討論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、劇情模擬式

英語(yǔ)作為一門(mén)以語(yǔ)言為主的學(xué)科，該課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，并靈活運(yùn)用這些語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際。要想實(shí)現(xiàn)該目的，良好的語(yǔ)言環(huán)境不可或缺。而且，語(yǔ)言交際活動(dòng)往往是以學(xué)生的互動(dòng)為基礎(chǔ)的。但是在傳統(tǒng)意義的教學(xué)中，教師只注重詞匯量和和英語(yǔ)習(xí)題的滲透，教學(xué)的過(guò)程中，也是一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增加了英語(yǔ)的枯燥程度，并沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，使學(xué)生不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，這種情況嚴(yán)重影響了英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)生語(yǔ)言交際能力的提升，同時(shí)也嚴(yán)重影響到了平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要下大力氣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，自主積累，運(yùn)用語(yǔ)言。基于此，我在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)打破傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸?shù)南拗?，將學(xué)生劃分為不同的小組，并立足教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)其在小組中扮演不同的角色，從而在劇情模擬的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松、自由的課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)交際的熱情。以Families celebrate together為例，我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，立足Li Ming’s happy birthday該內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)其所學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備和已有生活經(jīng)驗(yàn)，就中西方的生日慶祝方式進(jìn)行對(duì)比分析。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生可以從中西方角度積累豐富的文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)視野的開(kāi)闊。在此之后，我則將學(xué)生劃分為兩個(gè)大組，一個(gè)組模仿西方國(guó)家的生日慶祝方式，一個(gè)組模仿我國(guó)的生日慶祝方式。在模仿的過(guò)程中，學(xué)生可以從邀請(qǐng)親朋好友、準(zhǔn)備生日晚會(huì)、慶祝生日這三方面進(jìn)行演繹。學(xué)生為了有效演繹，其會(huì)自主地與小組成員，就生日的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，在討論中設(shè)定方案。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生不僅可以在中西對(duì)比中受到文化的熏陶，還可以在討論中，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，有利于英語(yǔ)思維能力的發(fā)展。與此同時(shí)，在劇情演繹的過(guò)程中，學(xué)生可以將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，在語(yǔ)言應(yīng)用中獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。

三、移植求異式

在新課改下，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要想實(shí)現(xiàn)有效，需要教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在創(chuàng)新上，以此在避免老生常談，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的驅(qū)使下，自主與學(xué)生、教師等互動(dòng)，促進(jìn)其有效發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新是擺在廣大教師面前的一大難題，此時(shí)需要教師學(xué)習(xí)他人英語(yǔ)教學(xué)中好的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)等，進(jìn)而在吸收、移植的過(guò)程中，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)利用這樣兩種方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。第一種，反其道而行之。以Sports and Good Health為例，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，倘若教師單純地從做運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體健康產(chǎn)生哪些有益影響該角度進(jìn)行說(shuō)明，會(huì)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。針對(duì)該情況，我在借鑒其他英語(yǔ)教學(xué)方式的過(guò)程中，結(jié)合所執(zhí)教班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，反其道而行之，引導(dǎo)思考，長(zhǎng)期坐在座位上，或者坐著、躺著玩游戲會(huì)有哪些危害。以此使學(xué)生在其親身經(jīng)歷的回憶、講述的過(guò)程中，自主意識(shí)到運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系，進(jìn)而樹(shù)立起自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。第二種，舊瓶裝新酒。這里的舊瓶裝新酒是指在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，以舊話(huà)題為依據(jù)，從新的角度引導(dǎo)學(xué)生思考。以Good Food， Good Health為例，良好的飲食習(xí)慣對(duì)身體健康是有益處的，這是所有學(xué)生都知道的。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，倘若教師還一味如此講述，則會(huì)使學(xué)生反感?；诖耍以诮虒W(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，另辟蹊徑，向?qū)W生提出了這樣的問(wèn)題：你想不想長(zhǎng)命百歲呢？你想不想活得更健康呢？以此給予學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì)，使其在主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮下自主探究如何養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。在諸如以上的教學(xué)中，課堂教學(xué)不僅顯得新穎有趣，還給予了學(xué)生自主思考、探究的機(jī)會(huì)，使其在與教師的互動(dòng)中獲得有價(jià)值的英語(yǔ)知識(shí)。

除了以上提及的內(nèi)容之外，我在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，還利用先入為主式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主探究。英語(yǔ)活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生能夠提高對(duì)英語(yǔ)的掌握情況，了解更多的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)自身能力的提升。因此教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生參與到英語(yǔ)活動(dòng)當(dāng)中，將理論課和實(shí)踐相結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，我在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，發(fā)揮英語(yǔ)比賽、英語(yǔ)演講的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集與主題有關(guān)的信息，自主編寫(xiě)材料，之后就材料內(nèi)容與我討論，以此在反復(fù)修改中，提升其材料質(zhì)量。接著，學(xué)生則對(duì)所書(shū)寫(xiě)的材料進(jìn)行解說(shuō)、演講等，借此使其在英語(yǔ)應(yīng)用中，獲得學(xué)習(xí)能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，由于英語(yǔ)是一門(mén)十分重要的學(xué)科，并且在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，而初中生的英語(yǔ)水平參差不齊，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方式。而互動(dòng)式教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)意識(shí)和個(gè)性化發(fā)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要立足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采取多樣的方式，如設(shè)疑導(dǎo)入式、劇情模擬式等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其在生生、師生互動(dòng)的過(guò)程中，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（責(zé)編? 唐琳娜）