讀罷《江蘇教育》（班主任）2018年12月刊專題“構(gòu)建課堂道德生活”的一組文章，感慨良多。一如主持人所言，課堂需要回歸本真、增添道德意蘊(yùn)。當(dāng)下，無(wú)處不在的競(jìng)爭(zhēng)讓我們的教育幾乎忘了教會(huì)學(xué)生如何做一棵樹，而往往只在乎那一個(gè)果實(shí)。我們的課堂越來(lái)越窄化、簡(jiǎn)單化為“知識(shí)教育”課堂：從知識(shí)開始，到知識(shí)結(jié)束。但我們都知道，真正的教育終究不是純粹的知識(shí)堆積，唯有精神的品格和思想的亮色，才能永恒傳遞。德國(guó)教育家斯普朗格說(shuō)：“教育的核心是人格心靈的喚醒。”課堂道德生活就應(yīng)該在接納和等待中喚醒學(xué)生心中的那顆渴望雨露滋潤(rùn)的生命的種子，讓其破殼萌發(fā)，使學(xué)生擁有對(duì)真的感動(dòng)，對(duì)善的敬畏，對(duì)美的捍衛(wèi)。作為班主任，要讓道德元素棲息于我們的課堂生活和教育細(xì)節(jié)中，真正促進(jìn)學(xué)生道德的發(fā)展。

——江蘇省無(wú)錫市山明中學(xué) 姚 斌