楊麗筠

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)科技的不斷更新，在人們的日常生活中，互聯(lián)網(wǎng)已成為必不可少的一項(xiàng)生存必需品?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是國(guó)家創(chuàng)新2.0推動(dòng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種新業(yè)態(tài)，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展給人們的生活方式帶來(lái)了新的改變，同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育也為教育工作帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。實(shí)踐證明，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入學(xué)前教育工作中，不但能促使學(xué)前教育不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法發(fā)生革命性變化，還能有效推動(dòng)學(xué)前教育工作高質(zhì)量發(fā)展。

一、將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到學(xué)前教育中的價(jià)值

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的融合不僅是某一個(gè)具體的企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)之間的融合，而是各個(gè)行業(yè)之間的互通，將相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化的數(shù)據(jù)處理，最終上傳至共享平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重組的目的。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域也得到了一定的發(fā)展，部分優(yōu)質(zhì)教育資源得到了最大限度的提高與充實(shí)，通過(guò)將這些教育資源進(jìn)行共享的方式，使更多的人獲得了優(yōu)質(zhì)的教育資源，促使人們?cè)讷@取知識(shí)資源方面能夠降低成本，提高教育效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)前教育教師能夠更好地進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)化的交流學(xué)習(xí)，并搭建起分享平臺(tái)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下學(xué)前教育的創(chuàng)新方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的多媒體信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、錄像、電視和投影等）具有色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)、富有感染力等優(yōu)勢(shì)，能打破空間、時(shí)間的局限，填補(bǔ)幼兒生活體驗(yàn)不足、缺少直接經(jīng)驗(yàn)等缺陷，有效喚起幼兒課堂學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)幼兒主動(dòng)、積極地參與各種教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)方法得到創(chuàng)新，課堂更加生動(dòng)、有效，學(xué)前教育質(zhì)量得到提高。

（一）通過(guò)數(shù)字化處理，構(gòu)建以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的學(xué)前教育平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)和普及是由于互聯(lián)網(wǎng)具有信息共享和傳遞功能，因此，在學(xué)前教育工作中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的這一特性，構(gòu)建以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的學(xué)前教育平臺(tái)，如幼兒園“教師微信群” “班級(jí)家長(zhǎng)微信群”“QQ工作群”“QQ家校聯(lián)系群”和幼兒園官方網(wǎng)站等等，以這些“互聯(lián)網(wǎng)”背景下的各種平臺(tái)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，從而更好地實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)共同教育孩子的目的。除此之外，為了更好地做好學(xué)前教育工作，相關(guān)人員可以借助各地相關(guān)政府部門的力量。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，政府部門可以依靠自身的資源以及優(yōu)勢(shì)搭建起政府圖書館APP，在一定程度上能夠保證家長(zhǎng)更加積極、方便地參與到學(xué)前教育工作當(dāng)中。在政府圖書館APP中，家長(zhǎng)以及幼兒都可以借閱、學(xué)習(xí)圖書館APP中的書籍，也能夠有效解決各個(gè)幼兒園之間存在的學(xué)前教育資源不均衡的問(wèn)題。

（二）針對(duì)有效銜接問(wèn)題，構(gòu)建以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的學(xué)前教育庫(kù)

我國(guó)當(dāng)前的學(xué)前教育工作中存在著一個(gè)重要的問(wèn)題，即學(xué)前教育與小學(xué)教育之間銜接困難，因此，教育部門要合理利用自身的資源以及優(yōu)勢(shì)構(gòu)建以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的學(xué)前教育庫(kù)。首先，需要相關(guān)人員全面采集整理幼兒的信息，全面了解幼兒在學(xué)前教育過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況、所學(xué)課程以及心理狀態(tài)，并通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化的處理，確保小學(xué)教師在幼兒在進(jìn)入小學(xué)教育階段時(shí)能夠通過(guò)學(xué)前教育庫(kù)正確了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況以及知識(shí)水平，正視幼兒之間的個(gè)體差異性，從而在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行有針對(duì)性的分層次教學(xué)方式，爭(zhēng)取讓每一名幼兒都能夠得到提升，做到因材施教，這對(duì)幼兒日后自身的學(xué)習(xí)發(fā)展有一定的積極意義；其次，出于對(duì)幼兒信息安全的顧慮，相關(guān)人員可以借助當(dāng)?shù)卣膬?yōu)勢(shì)提高學(xué)前教育庫(kù)建設(shè)人員的技術(shù)水平，加強(qiáng)安全防范意識(shí)，對(duì)幼兒的信息進(jìn)行全面的保護(hù)。

（三）促進(jìn)各種信息共享，構(gòu)建以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的學(xué)前教育資源共享教育模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的主要特征是能夠?qū)Ω鱾€(gè)行業(yè)的資源數(shù)據(jù)進(jìn)行整合共享。在學(xué)前教育工作中，也要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的這一特性。在學(xué)前教育工作過(guò)程中，要想確保學(xué)前教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，打破如今的學(xué)前教育工作中存在的教育工作缺乏溝通的現(xiàn)狀，可以建立起資源共享式的學(xué)前教育模式。教師可以通過(guò)相關(guān)平臺(tái)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開學(xué)術(shù)交流會(huì)，不斷提升自身的學(xué)前教育工作能力。

（四）運(yùn)用以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)激趣手段

夸美紐斯語(yǔ)曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一”。幼兒年齡小，學(xué)習(xí)常常以無(wú)意注意為主，那些生動(dòng)形象、色彩艷麗、形象新奇、會(huì)動(dòng)會(huì)說(shuō)、刺激性強(qiáng)的信息源往往最容易引起幼兒的無(wú)意注意。而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其聲音的配合、多變的動(dòng)畫、鮮艷的色彩剛好契合了幼兒的需求，也符合幼兒年齡的認(rèn)知特點(diǎn)，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的學(xué)習(xí)注意力。教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)中聲音、圖像和生動(dòng)的畫面，能讓幼兒易于掌握某些抽象的、知識(shí)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

（五）營(yíng)造教學(xué)情景，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的現(xiàn)代多媒體技術(shù)營(yíng)造氛圍

利用多媒體技術(shù)營(yíng)造一種愉快、輕松、和諧的教與學(xué)的氛圍，能誘發(fā)孩子情感共鳴，使幼兒進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，在教學(xué)音樂(lè)欣賞《春細(xì)雨》時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)給幼兒展現(xiàn)一幅美麗的春雨景色：細(xì)雨從天空中沙沙飄落下來(lái)，春天的腳步慢慢走近，美麗的鮮花一朵朵盛開，小樹發(fā)出嫩芽，樹葉變綠了，小草鉆出泥土，葉尖帶著露珠。詩(shī)情畫意的教學(xué)情景集中了幼兒的注意力，更能主動(dòng)積極地參與到了解音樂(lè)、感受音樂(lè)的活動(dòng)中，從音樂(lè)學(xué)習(xí)中感悟到美。

三、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，越來(lái)越多的學(xué)校開始優(yōu)化自身的教育方式，開始建設(shè)自己的云端課程，使用遠(yuǎn)程資源，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化教學(xué)的目的。在教育工作中，“互聯(lián)網(wǎng)+”打破了權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷，在一定程度上使知識(shí)的封閉轉(zhuǎn)向了開放，保證每一個(gè)人都能夠獲得知識(shí)、使用知識(shí)，逐漸塑造出一個(gè)全新的教育狀態(tài)。

（責(zé)編 侯 芳）