孫志紅

在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的思維能力能減少學(xué)生在今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更感興趣。教師在教學(xué)過程中要采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小、好奇心重，對(duì)事物的探索大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，教師在教學(xué)過程中可采用不同的教學(xué)方法，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維的興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生去思考。

例如，在教學(xué)《平行四邊形和梯形》一課時(shí)，學(xué)生可能不太了解平行四邊形，此時(shí)，教師就可讓學(xué)生準(zhǔn)備直尺和量角器等工具，親自動(dòng)手測(cè)量平行四邊形。在學(xué)生測(cè)量后，讓他們對(duì)自己的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行講述，教師總結(jié)。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出平行四邊形與正方形、長(zhǎng)方形之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在實(shí)踐中探索，總結(jié)出平行四邊形的特點(diǎn)與概念。在動(dòng)手實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生年齡比較小，對(duì)抽象問題的理解能力較弱，教學(xué)情境可以有效地把抽象問題實(shí)際化、具體化，讓學(xué)生易于理解。教師設(shè)置貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，有利于學(xué)生在情境中進(jìn)行思考。

例如，在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，教師可將教學(xué)內(nèi)容融入故事。在大草原上，有幾匹馬兒悠閑地吃著草，但是有一匹小馬因?yàn)榉噶隋e(cuò)，被主人拴在木樁上。拴小馬的繩子5米長(zhǎng)，那么，小馬能吃到多大面積的草？然后，教師讓學(xué)生探討與計(jì)算，在這個(gè)過程中，學(xué)生被故事吸引，再進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、結(jié)合生活實(shí)際

學(xué)生對(duì)生活中的事物比較熟悉，通過生活中的事物進(jìn)行教學(xué)，能有效減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在結(jié)合實(shí)際的教學(xué)中，能幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)點(diǎn)。生活實(shí)際是真實(shí)存在的，是學(xué)生每天都要接觸的，將教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而脫離實(shí)際的教學(xué)是沒有意義的，教學(xué)的目的就是能讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。

例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)》一課時(shí)，教師可通過“喝牛奶的步驟”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)喝牛奶這件日常生活中的事情很熟悉，將整杯的牛奶喝掉一半，倒?jié)M水之后，再喝掉一半，問學(xué)生在這個(gè)過程中，喝的牛奶多，還是水多。雖然問題比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念以及進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減的學(xué)習(xí)是很有幫助的。結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)，能幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要課程之一，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的邏輯思維能幫助他們更容易地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是能夠解決問題，在思考的過程中發(fā)現(xiàn)問題，能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是一門思考的學(xué)科，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中不能忽視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，教師要有計(jì)劃有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（作者單位：甘肅省莊浪縣盤安小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳 舒）