王建民

摘要：數(shù)學(xué)作為教學(xué)教育體系的重要構(gòu)成部分，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成和綜合能力提升發(fā)揮著十分重要的作用。然而受到教師教學(xué)思維的影響，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果不高，為改善這一狀況就需要教師積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)思維，將現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，助力數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;課堂教學(xué);思考

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣作為驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)最好的老師，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行探究和思考。由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科包含很多知識(shí)內(nèi)容，這些知識(shí)也極具趣味性，課堂上教師采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能幫助學(xué)生對(duì)課堂所教授知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確理解和掌握。這時(shí)候教師就需要借助有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。1.趣味課堂導(dǎo)入，將故事、游戲等引入課堂中，既符合小學(xué)生個(gè)性特征，又能夠吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生的探索欲望，如在對(duì)“認(rèn)識(shí)圖形”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)向?qū)W生展示不同圖片，讓學(xué)生說(shuō)出圖片名稱，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己較為熟知的黑板是長(zhǎng)方形、玻璃珠是圓形等，不僅加深了學(xué)生對(duì)不同圖形的認(rèn)知，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;2.多媒體情境創(chuàng)設(shè)，小學(xué)生學(xué)習(xí)受到自身個(gè)性特征影響，使其不能夠長(zhǎng)時(shí)間專注于學(xué)習(xí)之上，這時(shí)候就需要教師充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用，結(jié)合課堂教學(xué)知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，在豐富學(xué)生感官體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生跟隨情境思考、分析和解決問(wèn)題，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、注意滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)思想，如數(shù)形結(jié)合、類比等，在課堂教學(xué)中教師要注意對(duì)這些數(shù)學(xué)思想進(jìn)行滲透，不僅可以提高學(xué)生的思維能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單和有效。同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握這些數(shù)學(xué)思想，教師也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)方法進(jìn)行滲透，如：在對(duì)“加法和減法”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)口頭表述的方式，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確理解加法和減法規(guī)則，這時(shí)候就可以向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合思想，幫助學(xué)生理解和掌握，實(shí)際應(yīng)用中教師給出簡(jiǎn)單的加減法式子，用學(xué)生比較容易理解的公交車上下車人數(shù)變化向?qū)W生闡述加減法規(guī)則，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生各方面能力

新課改背景下要求教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生各方面能力也要加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生獲得更加全面和綜合發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以通過(guò)探究式教學(xué)或者小組合作教學(xué)實(shí)現(xiàn)。如在對(duì)“認(rèn)識(shí)鐘表”進(jìn)行教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生先對(duì)課文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、課文教材等方式查詢鐘表資料，理清鐘表中小時(shí)、分鐘和秒之間的換算規(guī)律，課堂教學(xué)中教師也可以給出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和小組探究，并以畫(huà)圖的方式將教師給出的時(shí)間準(zhǔn)確地描述出來(lái)，在這過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到培養(yǎng)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到鍛煉和提升。

四、提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及的大多數(shù)知識(shí)內(nèi)容在實(shí)際生活中都能夠找到原型，并且對(duì)小學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)最為主要的目的也是讓學(xué)生可以利用課堂所學(xué)習(xí)知識(shí)解決實(shí)際生活所遇到的問(wèn)題。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，就需要教師將實(shí)際生活與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中了解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生自身應(yīng)用能力也會(huì)得到提升。如：在對(duì)“混合運(yùn)算”知識(shí)學(xué)習(xí)以后，教師可以讓學(xué)生深入超市、菜市場(chǎng)等區(qū)域，讓學(xué)生在買賣東西之間了解到混合運(yùn)算知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用范圍，并在不斷實(shí)踐中提高知識(shí)應(yīng)用水平。

（責(zé)編? 孟 飛）

參考文獻(xiàn)：

[1]曾玉盆.思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2019（66）：78.