国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

從童心出發(fā)

2019-09-10 07:22曾悟潔
江蘇教育·班主任 2019年3期
關(guān)鍵詞:兒童心理童心

曾悟潔

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)生對(duì)教師的要求也發(fā)生著變化。具有幽默感的教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而愿意“蹲下來(lái)”和學(xué)生的心靈對(duì)話,尊重學(xué)生、公平公正地看待每一個(gè)學(xué)生,甚至做一名有趣的“大兒童”的教師更能獲得學(xué)生的認(rèn)可。因此,從兒童的內(nèi)在需求出發(fā),教師在德育過(guò)程中需要調(diào)整方法和策略,拓展視野,用貼近兒童心理的方式育德育人。

【關(guān)鍵詞】童心;兒童需求;兒童心理

【中圖分類號(hào)】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009(2019)23-0073-03

在學(xué)校發(fā)放的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀之教師形象”問卷調(diào)查中,“學(xué)生心目中最喜歡的教師有哪些突出的品質(zhì)”這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生最喜歡的教師的突出品質(zhì)分別是“公平公正”和“具有幽默感”,而我們通常以為的“和藹可親”“教學(xué)有方”“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”等品質(zhì)反而比較靠后。這一調(diào)查結(jié)果引起了我的反思。對(duì)此,我的理解是:“有趣”是童心的底色,具有幽默感的教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而愿意“蹲下來(lái)”和學(xué)生的心靈對(duì)話,愿意尊重學(xué)生、公平公正地看待每一個(gè)學(xué)生,甚至做一名有趣的“大兒童”的教師更能獲得學(xué)生的認(rèn)可。在“公平公正”和“具有幽默感”的教師心中,兒童的內(nèi)在需求是他們教育的根基。因此,從兒童的內(nèi)在需求出發(fā),班主任在德育過(guò)程中需要不斷調(diào)整方法和策略,拓展視野,用貼近兒童心理的方式育德育人。

一、擁抱的力量:溫暖“那一個(gè)”

擁抱,是一種特殊的肢體語(yǔ)言,它有著特殊的力量。真摯的擁抱所表達(dá)的基本語(yǔ)義是:樂于接近、愿意和你在一起。在與學(xué)生的相處中,教師的擁抱有時(shí)具有一種無(wú)形的力量。

【案例】浩浩是一個(gè)有些特別的孩子,他缺乏自控力,情緒極不穩(wěn)定,需要被特別關(guān)注。一次音樂課前,我們班的學(xué)生在聽到鈴聲后立即在教室外整齊地排好了隊(duì),唯獨(dú)浩浩一個(gè)人左沖右突地從隊(duì)伍后面往前擠,好幾個(gè)學(xué)生被他擠倒了。

我趕緊走上前,一把拉住他。被我拉住的浩浩氣急了,開始對(duì)我拳打腳踢起來(lái)。我及時(shí)抱住了他,任他掙扎踢踹,也不放手。同時(shí)輕輕對(duì)他說(shuō):“聽話!老師最喜歡你!冷靜下來(lái)好嗎?”沒想到,浩浩真的停了下來(lái),沒有再抵抗,臉一轉(zhuǎn)看看我,笑著說(shuō):“好吧!”安撫好浩浩回到辦公室后,我一直不能平靜。我想,像浩浩這樣的孩子,也許就是缺少一個(gè)擁抱吧?

在這個(gè)案例中,班主任以擁抱的姿勢(shì)化解了學(xué)生的情緒失控行為。的確,小學(xué)班主任在開展德育工作的過(guò)程中,如果只單純地說(shuō)教,不僅乏味,而且德育效果也不佳。而擁抱這一肢體語(yǔ)言,是從童心出發(fā),是對(duì)兒童心理的慰藉,是充滿了關(guān)愛的“軟教育”。兒童能通過(guò)肢體的感受與教師心心相印,從而巧妙地化解德育問題。這樣的擁抱,從童心出發(fā),是一種有愛的德育。

二、真實(shí)的力量:內(nèi)省“我這個(gè)”

要做好德育工作,光靠說(shuō)教肯定是不夠的,班主任應(yīng)該以自身的師德形象和人格魅力積極正面、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生快樂、健康地成長(zhǎng)。

【案例】在與這個(gè)班的學(xué)生接觸一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)他們中的很多人不會(huì)學(xué)習(xí)。這里的“不會(huì)”,不是知識(shí)點(diǎn)的欠缺,而是做題方法與技巧的缺乏。

在一次小測(cè)驗(yàn)后,我特地安排了一節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我問學(xué)生:“你們想看老師做的試卷嗎?”他們異口同聲說(shuō):“想!”我把一張空白處滿是標(biāo)注的試卷投影出來(lái)。學(xué)生們嫌棄地大呼:“好亂呀!”我接著追問他們:“你們知道這是什么嗎?”“是草稿?!庇醒奂獾膶W(xué)生喊出來(lái)?!笆堑?,就是這些填空題的草稿?!蔽艺f(shuō)。接著,我又放大了一道題:“你們幫忙看看,老師這道題當(dāng)時(shí)是怎么做的,看明白了嗎?”“老師,你涂得好亂呀?!薄袄蠋煟闶遣皇侵白鲥e(cuò)了呀?”“是呀,我第一遍做的時(shí)候就沒看到這個(gè)陷阱,后來(lái)檢查的時(shí)候我看到了旁邊列的算式,就改過(guò)來(lái)了。”“老師也會(huì)做錯(cuò)呀?”有學(xué)生驚訝地說(shuō)道。我不避諱地說(shuō):“老師當(dāng)然會(huì)犯錯(cuò),剛剛這道題有沒有和我栽進(jìn)同一個(gè)坑里的呀?”“我”“我”“我”……好多小手舉了起來(lái)?!暗?,寫在旁邊的算式幫了我哦!若是沒把過(guò)程寫下來(lái),檢查時(shí)就像重新做題一樣,有算式就可以檢查過(guò)程是否有誤了。所以,我也希望你們的題目旁邊臟臟的。”漸漸地,漸漸地,越來(lái)越多的孩子在填空題旁畫了圖、寫了算式。他們的試卷都和我的一樣,變“臟”了。

“真實(shí)”是特別簡(jiǎn)單的一個(gè)詞,班主任要想長(zhǎng)期堅(jiān)持,也并非易事,它考察的往往是一個(gè)班主任最根本的素質(zhì)。如果班主任能夠做到并堅(jiān)持做好,應(yīng)該會(huì)贏得學(xué)生的尊重,取得“不令而行”的教育效果。在班級(jí)中和學(xué)生朝夕相處,班主任的言行被學(xué)生盡收眼底,班主任真實(shí)地做自己,學(xué)生會(huì)覺得班主任不總是高高在上的,也是會(huì)犯錯(cuò)誤的。這樣的真實(shí),從童心出發(fā),是一種有溫度的德育。

三、平等的力量:支持“每一個(gè)”

在帶班實(shí)踐中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),存在較大道德問題的往往不是那些平時(shí)“小錯(cuò)不斷”的學(xué)生,反而是一些我們通常認(rèn)為的“模范生”。他們?nèi)A麗的分?jǐn)?shù)和在教師面前良好的表現(xiàn)背后其實(shí)隱藏著不少道德問題,班主任在開展德育工作時(shí)一定要注意“人人平等,一個(gè)都不能少”。

【案例】小紹是個(gè)特殊的孩子。他會(huì)不分場(chǎng)合地突然大喊大叫;他會(huì)旁若無(wú)人地進(jìn)出教師辦公室,翻看老師的東西;他與人交流時(shí)常常是東拉西扯,不著邊際;他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是非常理想。為了幫助他,我嘗試了很多方法,其中一個(gè)方法就是安排小明與他同桌。小明是個(gè)各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生,我在征得小明同意的前提下,請(qǐng)他與小紹結(jié)對(duì)幫扶。一個(gè)學(xué)期下來(lái),小紹的進(jìn)步很明顯:上課亂喊亂叫的行為少了,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。我在班上大大表?yè)P(yáng)了小明和小紹,班上的學(xué)生也深受鼓舞,表示要向小明學(xué)習(xí)。故事說(shuō)到這里,似乎應(yīng)該結(jié)束了,但是真正的故事其實(shí)才剛剛開始。

在小紹和小明結(jié)對(duì)以來(lái),我經(jīng)常與他們談心,了解小紹的近況,表?yè)P(yáng)小明的付出,并且希望小明再接再厲。在一次談心時(shí),我偶然間發(fā)現(xiàn)小紹小臂上有幾塊淤青,當(dāng)時(shí)并沒在意,隨口問了一下,小紹支支吾吾也沒說(shuō)清楚??紤]到小紹本來(lái)就不太善于表達(dá),我也沒有多想。學(xué)期結(jié)束,我又把小紹叫到身旁噓寒問暖,卻再一次看到了他小臂上的幾處青紫的痕跡,這引起了我的警惕。我悄悄找學(xué)生調(diào)查了一下。

調(diào)查的結(jié)果讓我大吃一驚。因?yàn)樾〗B自控力差,課堂上小明就常常用掐的方式提醒他,小紹怕疼,就不敢亂說(shuō)話。事情出現(xiàn)了180度的反轉(zhuǎn),那個(gè)老師心目中的得意門生,那個(gè)同學(xué)心目中的好榜樣,那個(gè)家長(zhǎng)心目中的好孩子,竟然以這樣傷害別人的方式來(lái)贏得夸贊。在短暫的自責(zé)和失落后,我重整旗鼓,因?yàn)槲抑?,這次事件正是一次絕佳的德育契機(jī)。我首先和小明來(lái)了一場(chǎng)促膝相談,肯定了他對(duì)小紹的付出和幫助,但也對(duì)這樣不恰當(dāng)?shù)男袨樘岢隽伺u(píng)。我告訴他,無(wú)論什么形式的成就,都不能建立在別人的痛苦之上!

在班主任的日常工作中,我們對(duì)像小紹這樣的特殊學(xué)生肯定都會(huì)給予更多的關(guān)注和幫助,無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是在心理方面。但是我們往往會(huì)忽略像小明這類“優(yōu)秀”學(xué)生的心理和品格,他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝,重視教師對(duì)他們的評(píng)價(jià),常會(huì)為了贏得別人的認(rèn)可而做出不恰當(dāng)?shù)氖虑?。?duì)于他們品德上的缺失,班主任是否就能“睜一只眼閉一只眼”呢?答案當(dāng)然是否定的。兒童這個(gè)群體天真可愛,也很敏感,這種微妙的心理情感在班主任處理學(xué)生矛盾的過(guò)程中尤為凸顯。班主任應(yīng)該公正平等地對(duì)待每一個(gè)品德失衡的學(xué)生,并在關(guān)鍵事件中引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀,教會(huì)所有的學(xué)生如何愛自己、愛別人——這樣的平等,從童心出發(fā),是一種有深度的德育!

班主任的德育對(duì)象是兒童,在班主任的德育過(guò)程中,除了鉆研合適的策略與方法,更要把兒童的內(nèi)在需求擺在前面。班主任只有從童心出發(fā),不斷拓展工作的視野,才能不斷獲得教育的力量。

猜你喜歡
兒童心理童心
童心爛漫
童心向黨
童心向黨 快樂成長(zhǎng)
基于IHSFCM的兒童心理健康分析研究
童心加油,戰(zhàn)“疫”必勝
南南的困惑
童心繪天下
對(duì)有效開展兒童心理健康教育的思考
童心畫廊
內(nèi)心欲望的釋放以及安全感的建立
衡水市| 南阳市| 阳泉市| 义马市| 衡阳县| 塔河县| 启东市| 固阳县| 安新县| 沙田区| 九台市| 陕西省| 惠安县| 洛宁县| 白水县| 中卫市| 双辽市| 萝北县| 沭阳县| 资溪县| 阜阳市| 淮南市| 富裕县| 奇台县| 西畴县| 洪雅县| 光泽县| 石楼县| 巴中市| 满洲里市| 东宁县| 九龙坡区| 广东省| 东辽县| 灵武市| 应城市| 疏附县| 桓仁| 彭水| 乐亭县| 泰州市|