王磅礴

興趣銜接就是學(xué)習(xí)興趣在不同學(xué)習(xí)階段的延伸與拓展，基于英語學(xué)習(xí)的特殊性，教師必須考慮更好地處理中小學(xué)的英語學(xué)習(xí)興趣的銜接策略。

一、中小學(xué)英語教學(xué)興趣銜接存在的問題

（一）教師忽視興趣銜接的問題

中學(xué)教師普遍忽視學(xué)生英語興趣的銜接，普遍覺得英語教學(xué)興趣的引導(dǎo)與轉(zhuǎn)化要在小學(xué)六年級階段就完成，學(xué)生應(yīng)該在六年級就適應(yīng)機械記憶，形成良好的英語獨立學(xué)習(xí)能力。但是實際的情況是，很多小學(xué)教師就一直以固有教法完成教學(xué)任務(wù)，沒有考慮到學(xué)生在初中階段的適應(yīng)情況。教師忽視英語興趣銜接的實際問題就會使很多學(xué)生走入初中校園之后就失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，英語成績不斷下降，影響了教學(xué)效果。

（二）銜接時間節(jié)點與方法問題

教師開展英語興趣銜接工作在時間節(jié)點與方法方面存在問題。首先，教師不知道應(yīng)該怎樣讓學(xué)生逐步形成自主開發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的辦法，一方面為了迎合學(xué)生，不斷用新奇的教學(xué)模式刺激學(xué)生，使學(xué)生更好地適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)，但是這樣的教學(xué)方式無法長時間存在，教師會感覺特別無力;另一方面，教師希望學(xué)生能夠盡早適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)模式，所以會迫不及待地開展一些英語任務(wù)學(xué)習(xí)活動、項目學(xué)習(xí)活動等，會使之前所有的銜接教學(xué)努力變成了空談。

（三）興趣銜接與能力教育分裂

學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)與銜接是為了更好地開展英語教育活動，但是很多時候教師忽視了這一點，將興趣銜接教學(xué)與能力教育分開處理，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然都投入了英語學(xué)習(xí)活動之中，但是依然不知道應(yīng)該怎樣開展自主學(xué)習(xí)，最終依然徘徊在依靠教師引導(dǎo)的教學(xué)行為中。教師必須積極思考將興趣銜接教學(xué)與能力教育結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠一方面形成長期的英語學(xué)習(xí)動機，另一方面形成更為主動的自主學(xué)習(xí)能力。

二、中小學(xué)英語教學(xué)興趣銜接策略

（一）明確興趣銜接的重要性

為了解決教師忽視興趣銜接的問題，中學(xué)教師必須明確興趣銜接的重要性。首先，初中教師要明確初中生的心理特點，初中生雖然不像小學(xué)生那樣對新鮮事物感覺新奇，也沒有小學(xué)生那樣活潑好動、好問好說，但是他們天真爛漫，不知道應(yīng)該怎樣適應(yīng)長期枯燥的英語學(xué)習(xí)生活，總是渴望能進(jìn)行帶有趣味性和競爭性的學(xué)習(xí)活動。為了適應(yīng)這種心理特點，小學(xué)教師往往會組織更多的英語游戲活動，組織了更多的英語模擬情境等。而初中教師明確了初中生的心理特點就會考慮到英語興趣銜接教學(xué)的重要性，開展各種英語課外活動，例如競賽，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在活動中鞏固和運用所學(xué)的知識，在競賽中享受到成功的樂趣。

（二）設(shè)計興趣銜接節(jié)點與方法

為了解決中小學(xué)英語興趣教學(xué)銜接時間節(jié)點與方法的問題，必須設(shè)計好興趣銜接的節(jié)點，開展有效的方式方法。首先，要從興趣教學(xué)入手，調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)激情。輕松處理課程設(shè)計就是最關(guān)鍵的一步，在設(shè)計所有課程內(nèi)容的時候都要先考慮如何才能設(shè)計一些生動有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到英語的學(xué)習(xí)樂趣。例如：在教學(xué)人教版八年級《I'm more outgoing than my sister》的過程中，教師就可以設(shè)計相應(yīng)的活動任務(wù)：第一，讓學(xué)生們指出活動2c中的圖表。比如，根據(jù)覆蓋范圍進(jìn)行對話，要求兩人繼續(xù)穿工作服。第二，學(xué)生練習(xí)他們的對話。第三，讓兩人表演他們的對話。除此之外，教師還可以舉辦手抄報比賽、詞匯比賽、英文歌曲比賽等貼合學(xué)生興趣的活動，讓學(xué)生“有喘口氣的機會”，更好地融入初中學(xué)習(xí)生活。其次，教師要在興趣培養(yǎng)的同時也要明確教學(xué)方法是銜接的關(guān)鍵。教師應(yīng)注意準(zhǔn)確把握教學(xué)方法，例如：每節(jié)課都要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才是形成學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。另外，要處理得當(dāng)興趣銜接的節(jié)點，教師要善于觀察、研究、把握時機，培養(yǎng)學(xué)生獨立靈活運用英語的能力，保護和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從基本情況來看，小學(xué)英語教學(xué)側(cè)重聽說，中學(xué)英語教學(xué)是聽說領(lǐng)先、讀寫跟上。七年級是學(xué)生掌握短語和句子的關(guān)鍵;八年級是學(xué)生學(xué)習(xí)語法、融會貫通的關(guān)鍵;九年級是學(xué)生學(xué)會綜合處理閱讀理解問題的關(guān)鍵。基于這些內(nèi)容，教師要設(shè)計興趣銜接的節(jié)點：七年級多開展英語游戲活動，初中教師應(yīng)盡可能挖掘教材內(nèi)容的趣味性，多設(shè)計一些有趣的英語對話，在課堂教學(xué)中使用卡片、實物、電教設(shè)備、簡筆畫等營造出語言交際的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，做好中小學(xué)興趣銜接。八年級重視學(xué)習(xí)方法的指引，引入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)輔助作用，形成能力興趣的引導(dǎo)。九年級重視自主學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，教師要學(xué)會關(guān)注學(xué)生的成長，并尊重學(xué)生，使缺乏自信的學(xué)生逐漸意識到自己的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，為高中英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（三）通過能力培養(yǎng)實現(xiàn)興趣銜接

為了解決興趣銜接與能力教育分裂的舞臺，教師要通過能力培養(yǎng)實現(xiàn)興趣銜接。首先，教師要在課堂教學(xué)上設(shè)計越來越多的自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生適應(yīng)在小組內(nèi)整理學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教師的導(dǎo)學(xué)案，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師要在初中課堂教學(xué)過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，因為這兩點對學(xué)生們的學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用，對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著重要意義。例如：教學(xué)人教版八年級上冊《m going to study computer science》的過程中，教師要讓學(xué)生明確目標(biāo)：第一，學(xué)習(xí)的知識目標(biāo)：1.學(xué)生能理解決議的用法。2.學(xué)生可以用簡單的將來時態(tài)“be going to”正確造句。第二，自我能力提升的目標(biāo)：可以在不同的語境中使用目標(biāo)語言;從聽力材料中獲取有用信息的能力;提高聽說能力;可以從不同的方面提出幾個解決方案。第三，自我情感體驗?zāi)繕?biāo)：能提高學(xué)習(xí)英語的信心，能夠積極配合他人，共同完成任務(wù);能夠理解新年是制定計劃的大好時機;能夠妥善安排，實現(xiàn)決議。明確了目標(biāo)，學(xué)生自然能夠提升學(xué)習(xí)能力，掌握更多的知識，同時也能夠掌握更多的自我能力提升的經(jīng)驗。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)和中學(xué)英語教學(xué)是不可分割的兩個部分。小學(xué)英語是初中英語的基礎(chǔ)，初中英語是小學(xué)英語的延續(xù)。中小學(xué)英語教學(xué)興趣銜接策略要明確興趣銜接的重要性;設(shè)計興趣銜接節(jié)點與方法;通過能力培養(yǎng)實現(xiàn)興趣銜接，讓小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)興趣能夠在中學(xué)得到銜接、延續(xù)與再發(fā)展，全面提升初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使其形成終身學(xué)習(xí)英語的能力。

（責(zé)編 ?侯 芳）