王國輝

摘要：雖然終身體育這一理念在20世紀(jì)80年代已被提出，并成為體育教學(xué)中的核心思想，但其貫徹效果并不理想，經(jīng)教育業(yè)分析后發(fā)現(xiàn)主要是教師在教育過程中并未向?qū)W生全面灌輸終身體育的思想所致，因此本文主要針對“對中職體育教育如何貫徹終身體育思想初探”這一課題進(jìn)行探究，旨在于為中職體育教師在調(diào)整并改進(jìn)教育方法上面提供參考建議。

關(guān)鍵詞：中職體育教育;貫徹;終身體育思想

終身體育是體育改革與發(fā)展過程中提出的一種概念，主要指一個人在生命全過程中不斷進(jìn)行體育鍛煉，通過增強體質(zhì)實現(xiàn)促進(jìn)健康水平持續(xù)提升的目標(biāo)[1]。中職體育是學(xué)生接受并理解終身體育思想的重要階段，但分析現(xiàn)階段中職體育教育現(xiàn)狀可見，學(xué)生自身相對缺乏體育這門課程的重視程度，再加上學(xué)校體育教育方式與學(xué)習(xí)評價方式陳舊等原因均對終身體育思想的貫徹效果造成了影響，因此需要體育教師積極改變教學(xué)觀念，并以實際教學(xué)情況制定出切合實際的教學(xué)方案，從而實現(xiàn)貫徹終身體育思想的教學(xué)目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教育理念與思想的長期影響下，現(xiàn)階段中職教育中存在著諸多不利于學(xué)生良性發(fā)展的問題，因此教師若想為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，則需要在教育過程中，主張培養(yǎng)學(xué)生的體育概念，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性的提升，協(xié)助學(xué)生形成堅持運動的良好習(xí)慣。同時，我國教育正處于持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，思想不斷經(jīng)過碰撞必將會涌現(xiàn)出大量的創(chuàng)新教育理念[2]，而終身體育思想是國內(nèi)外經(jīng)過研究與檢驗后提出的最符合體育課程的核心思想，這就需要教師不斷指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識終身體育的優(yōu)勢與內(nèi)涵，提升學(xué)生的認(rèn)同感，促使學(xué)生真正的接受體育這門課程。

二、改變體育教學(xué)方式

以往在體育教學(xué)中通常是由教師首先講解當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容，在講解結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，或是均由學(xué)生自由練習(xí)，教師不進(jìn)行針對性的理論講解。大量研究表明，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，同時教學(xué)方式也是決定學(xué)生知識理解與吸收情況的關(guān)鍵，若是教師靈活的應(yīng)用更具樂趣的教學(xué)方式向?qū)W生滲透終身教育的思想，則會在無形之中培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)行體育運動的意識[3]。因此，教師可在體育教學(xué)開始后，首先通過多媒體設(shè)備播放與當(dāng)堂課內(nèi)容相關(guān)的視頻與圖片等，在學(xué)生觀看的過程中傳授其體育技巧，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的見解。同時，以學(xué)生的興趣愛好劃分為不同的小組，結(jié)合小組的實際情況制定出不同的學(xué)習(xí)方案，一方面可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率的提升，另一方面可為具有共同興趣愛好的學(xué)生提供互動的平臺，幫助學(xué)生更好的感受終身體育思想的內(nèi)涵。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握技能

體育既是課程也是藝術(shù)，其在增強學(xué)生體質(zhì)方面上占據(jù)不可或缺的地位。同時，學(xué)生在體育鍛煉過程中可緩解文化學(xué)習(xí)帶來的壓力，在身心得到放松后有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，也可實現(xiàn)勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。因此，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生掌握體育運動技能，在無形之中滲透終身體育思想，進(jìn)而改善部分學(xué)生對體育運動的抗拒情緒，做到積極參與體育運動。值得注意的是，教師應(yīng)嚴(yán)格循序快樂運動的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的身心情況對其興趣愛好進(jìn)行挖掘，通過輕松、有趣的運動項目為學(xué)生帶來情感體驗，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過長時間體育訓(xùn)練后提升自身運動技能，為身心的良好發(fā)育打下基礎(chǔ)。

四、改革教育評價體制

體育教育與文化教育的區(qū)別在于不能僅依據(jù)學(xué)生的體育成績評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而應(yīng)將了解學(xué)生是否養(yǎng)成堅持終身運動的習(xí)慣，其體質(zhì)是否得到提升等情況作為評定依據(jù)，再進(jìn)行綜合評估。教育若想在體育教育中貫徹終身教育思想，改革教育評價體制也是一項極為重要的環(huán)節(jié)，即有效結(jié)合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況與體育成績，并且以終身體育思想作為評價的重要依據(jù)，通過多元化評價的方式為師生之間搭建溝通的橋梁，并且?guī)椭鷮W(xué)生了解其中存在的問題并積極進(jìn)行改進(jìn)，以此保障終身體育思想的持續(xù)貫徹。

五、理論與實踐相結(jié)合

分析我國目前中職體育教育現(xiàn)狀可見其中存在兩個突出的問題，一是教育過程中，教師以傳輸理論知識為教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在掌握理論知識后得不到相應(yīng)的實踐，無法促進(jìn)實踐能力的提升，第二則是以實踐為主，在教學(xué)過程中由學(xué)生自由進(jìn)行活動，教師對于學(xué)生在體育活動中錯誤的動作不進(jìn)行更正，這種情況下極易損傷學(xué)生的身心健康。體育教育是一項必須具備實踐環(huán)節(jié)的學(xué)科，只有通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，才能夠幫助學(xué)生鞏固理論基礎(chǔ)，使學(xué)生形成終身體育的意識[4]，并促進(jìn)實踐能力的提升。因此，教師需要對學(xué)生的實踐動作與過程予以高度關(guān)注，在學(xué)生實踐時注重觀察并針對性的進(jìn)行評價，尤其是指出其中存在的錯誤，幫助學(xué)生以規(guī)范的動作進(jìn)行體育運動，進(jìn)而獲得身心上的成就感與愉悅感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生終身體育思想意識的增強，在潛移默化中養(yǎng)成堅持體育運動的習(xí)慣。

六、結(jié)語

綜上，中職學(xué)生身心正處于良好發(fā)育的關(guān)鍵階段，在這一時期注重對學(xué)生的引導(dǎo)，可幫助其形成正確的人生觀念，因此需要中職體育教師在教育過程中積極向?qū)W生灌輸終身體育思想，并通過改變教學(xué)方式等方式幫助學(xué)生深入理解終身體育的理念，確保終身體育思想在學(xué)生中得到有效貫徹，借助終身體育思想促進(jìn)學(xué)生健康水平的提升，為其今后的發(fā)展提供有利幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾海強.中學(xué)體育教育中如何貫徹終身體育思想初探[J].教育界，2017 （07）：35-36.

[2]王硯濤.淺論中學(xué)體育教育如何貫徹終身體育思想[J].田徑，2017 （12）：48-49.

[3]鄭仕山.分析高中體育教學(xué)中對學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2017，7 （18）：155-156.

[4]王婷.談中職體育教學(xué)對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018 （22）：128-128.