張柱

摘要：體育是初中學(xué)段的必備課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，還要顧及體育鍛煉的重要性，強身健體，增強體育素質(zhì)，為中考體育奠定良好基礎(chǔ)。游戲化教學(xué)是體育常見的教學(xué)方式，能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生放松身心，投入有趣的體育課堂當(dāng)中。初中體育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，能夠增加課堂趣味，讓學(xué)生樂在其中，潛移默化地掌握體育技能。為普及多種有益于身心健康的游戲，實現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高，增強學(xué)生體能意識，本文主要對于初中體育教學(xué)中課堂游戲的運用策略展開了探討。

關(guān)鍵詞：探討;初中體育;課堂游戲;運用策略

初中時期，學(xué)生天性活潑、向往自由，為適應(yīng)學(xué)生的成長需要，體育課堂也應(yīng)該具備靈活、有趣的特征，在體育教學(xué)中引入課堂游戲，能夠提高學(xué)生的運動興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛鍛煉的好習(xí)慣，將體育鍛煉作為強身健體的重要途徑。因此，教師要把握好學(xué)生的實際需求，結(jié)合教學(xué)要求，探討游戲化教學(xué)的方法，將課堂游戲開展得有聲有色，從而提高學(xué)生參與體育課堂的積極性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會遵守規(guī)則，增強個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、豐富游戲活動，激發(fā)運動興趣

體育游戲活動有很多種，教師不妨在每節(jié)課為學(xué)生提供幾種不同的活動，保持學(xué)生的新鮮感，增長學(xué)生的見識，也能夠激發(fā)學(xué)生的運動興趣。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，體育課堂的開展通常都是敷衍了事的，以讓學(xué)生跑步、做健身操為主，比較常見的就是自由解散活動，這樣一來，體育課就上成了自習(xí)課，沒有體現(xiàn)體育教學(xué)的意義，長此以往，學(xué)生對于體育的概念就只剩下了自由活動，這很不利于學(xué)生身心素質(zhì)的提高。因此，教師要貫徹游戲化教學(xué)模式，在體育課堂中插入游戲環(huán)節(jié)，并且豐富游戲活動的表現(xiàn)形式，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“迎面接力跑”這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生講解接力跑的知識，隨后在課堂上看展接力游戲競賽。首先，教師可以告訴學(xué)生接力是一項團體項目，要靠團隊的實力與配合取勝，促進學(xué)生建立共同體意識，同時告訴學(xué)生要掌握接力跑的規(guī)則與交接棒的交接要求，督促學(xué)生遵守游戲規(guī)則;除夕之外，教師還可以開展接力跑游戲競賽，四人成組，兩兩對決，獲勝的隊伍獲得獎勵，提高學(xué)生的參與熱情和獲勝欲望，經(jīng)過游戲競賽，學(xué)生能夠掌握接力跑的技能與知識。這樣一來，通過在體育課堂中穿插游戲活動，讓學(xué)生親身體驗體育項目，能夠激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高學(xué)生的體育技能。

二、加強師生互動，提高課堂效率

與其他學(xué)科的教學(xué)方式相同，體育教學(xué)也是由教師與學(xué)生兩方面的主體共同構(gòu)建起來的，教師要改變那種“游戲是給學(xué)生來玩的”的觀念，親身參與游戲活動，加強師生的互動和交流，這樣有利于拉近彼此的距離，減少學(xué)生不認(rèn)識體育教師的尷尬局面。除此之外，教師要做好學(xué)生的領(lǐng)路人，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，發(fā)揮自身的榜樣示范作用，鼓勵學(xué)生積極參與體育活動，讓學(xué)生明確體育鍛煉的重要性。因此，在體育課堂中，教師要注意加強師生的互動，形成師生合作的良好局面，提高課堂效率，進一步提高體育課堂的趣味性，讓學(xué)生親身感受到體育課堂的樂趣所在。

例如，在完成“短跑”的教學(xué)任務(wù)后，教師可以開展師生共同參與的活動來鞏固學(xué)習(xí)成果，比如“老鷹抓小雞”和“警察抓小偷”。在“老鷹抓小雞”游戲中，教師可以扮演“老鷹”的角色，讓學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上組成“母雞”和“小雞”的隊伍，學(xué)生以躲避教師的追逐為目的，在游戲中能夠訓(xùn)練學(xué)生的短跑能力和反應(yīng)能力;在“警察抓小偷”游戲中，教師可以扮演“警察”的角色，“小偷”被抓到之后變成“警察”，與教師身份互換，循環(huán)進行追逐，能夠鍛煉學(xué)生的短跑技能和體育技巧。這樣一來，通過加強師生互動，提高了游戲課堂的效率，教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲中提高了身體素質(zhì)。

三、建立反饋機制，增強教學(xué)效果

由于體育課堂通常是在戶外進行，人員眾多、環(huán)境嘈雜，教師無法及時的反應(yīng)學(xué)生的需求，而學(xué)生的需求各不相同，興趣也有所差別，同時課堂時間有限，這就需要建立起游戲課堂反饋機制，從而增強體育教學(xué)的效果。另外，建立反饋機制也是檢驗學(xué)生體育技能掌握的重要途徑，方便教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度來調(diào)整教學(xué)方案，為學(xué)生提供更切合實際的游戲活動，優(yōu)化自身的課程設(shè)計，從而增強游戲課堂的實用性，保證學(xué)生能夠有所收獲，增加對體育技能的了解。因此，教師要建立反饋機制，給學(xué)生提供反映意見和建議的渠道，滿足學(xué)生的實際需求，使學(xué)生更加熱愛體育課堂，充分挖掘自身的體育潛力。

例如，在教學(xué)“兔子舞”這項游戲時，教師可以建立反饋機制來增強體育教學(xué)的效果，找到教學(xué)的問題所在。首先，教師可以仔細(xì)地觀察學(xué)生跳“兔子舞”的情況，及時糾正學(xué)生的錯誤之處，保持認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從而防止出現(xiàn)意外受傷的情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確度;除此之外，教師還可以課下收集學(xué)生的學(xué)習(xí)建議和要求，必要時與學(xué)生進行溝通交流，以此尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的興趣需要，也彰顯了教師的課堂主導(dǎo)作用。這樣一來，通過反饋機制的作用，教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并加以改正，最大程度地保證了教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜合上文可以看出，課堂游戲的多元化本質(zhì)在一定程度上決定了初中體育教學(xué)中課堂游戲的運用策略不必拘泥于某種形式，教師可以尊重學(xué)生的意愿，將體育課堂開展的靈更加活多樣。初中體育教學(xué)中運用課堂游戲能夠提高學(xué)生的參與度，在享樂之余得到了身體上的訓(xùn)練，在不知不覺中增強了身體素質(zhì)，有利于減少因為久坐、低頭產(chǎn)生的多種疾病。另外，體育鍛煉也能夠促進學(xué)生頭腦的靈活運轉(zhuǎn)和思維的更新，促進體內(nèi)血液循環(huán)，有益于身心健康。因此，教師要重視游戲在體育課堂中的作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進學(xué)生勞逸結(jié)合。