鮑旭寅 黃銳

摘要：在落實(shí)素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，以體育、美術(shù)、音樂為代表的各類學(xué)科備受社會各界的廣泛關(guān)注，這些學(xué)科對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，積極的落實(shí)素質(zhì)教育意義重大，老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中必須要站在學(xué)生的角度，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，抓住學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢，更好的采取針對性的教學(xué)策略和教學(xué)手段營造良好的外部學(xué)習(xí)空間。本文以體育教學(xué)之中的籃球教學(xué)為分析對象，了解高中籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)以及相關(guān)的教學(xué)策略，以期為提高籃球教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中籃球;訓(xùn)練特點(diǎn);教學(xué)策略

一、引言

作為高中體育教學(xué)中的重要項(xiàng)目，籃球符合高中生的個(gè)性化發(fā)展要求，對學(xué)生的吸引力比較高，許多男生非常喜歡籃球，能夠主動的在老師的引導(dǎo)之下完成不同的籃球訓(xùn)練任務(wù)，真正的實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和水平的穩(wěn)定提升。學(xué)術(shù)界和理論界在對高中籃球教育教學(xué)進(jìn)行分析和研究的過程中明確強(qiáng)調(diào)，老師需要了解高中生目前的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)態(tài)度，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的綜合表現(xiàn)，充分的利用籃球訓(xùn)練來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，保證學(xué)生能夠在籃球鍛煉的過程之中掌握該體育項(xiàng)目的技巧和精髓，實(shí)現(xiàn)自身心理素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

二、高中體育籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)

高中體育籃球訓(xùn)練符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生在主動參與和學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程之中對籃球有一個(gè)深刻的認(rèn)知，從而積累豐富的鍛煉經(jīng)驗(yàn)，樹立終身鍛煉的理念。

高中籃球訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)意識比較強(qiáng)。意識與實(shí)踐相輔相成，共同促進(jìn)和共同影響，只有保障意識的正確性才能夠?yàn)閷?shí)踐指明道路和方向，在開展體育教學(xué)實(shí)踐活動的過程之中，老師首先需要了解體育精神，積極的推動體育的進(jìn)一步發(fā)展。與其他階段的學(xué)生相比，高中生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但是正處一個(gè)人叛逆時(shí)期，往往以個(gè)人為中心，缺乏虛心求教的精神，籃球鍛煉能夠通過團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)來避免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的情緒和影響，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)之下主動的參與不同的團(tuán)隊(duì)合作過程之中。但是結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，許多高中在落實(shí)籃球訓(xùn)練實(shí)踐時(shí)只關(guān)注簡單動作的模仿和練習(xí)，要求學(xué)生通過單個(gè)鍛煉的形式掌握技術(shù)動作的要領(lǐng)，無法培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識，最終導(dǎo)致學(xué)生在籃球運(yùn)動的過程之中沒有與他人進(jìn)行主動的互動和溝通，實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，長此以往就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

其次，在落實(shí)高中籃球訓(xùn)練項(xiàng)目的過程中學(xué)生出現(xiàn)了許多認(rèn)知上的誤區(qū)，忽略了對籃球運(yùn)動的落實(shí)和實(shí)踐，有的學(xué)生家長也存在觀念上的誤區(qū)，認(rèn)為體育運(yùn)動會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。盡管學(xué)校嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的實(shí)際要求設(shè)置了相應(yīng)的體育課程，但是大部分的課程直接被其他老師所取代，老師對籃球運(yùn)動的認(rèn)識比較淺顯，直接以簡單的教學(xué)模式，要求學(xué)生完成基礎(chǔ)性的動作練習(xí)，極少有學(xué)生能夠在主動參與和實(shí)踐的過程中掌握體育鍛煉的技巧和精髓，對體育訓(xùn)練的認(rèn)知比較淺顯，無法抓住籃球訓(xùn)練的要點(diǎn)和核心，難以真正的在主動參與和實(shí)踐的過程中獲得一定的快樂。

三、改進(jìn)高中籃球訓(xùn)練的教學(xué)策略

針對上文中所存在的各類不足，高中體育老師在籃球教學(xué)實(shí)踐的過程需要將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，突破傳統(tǒng)運(yùn)作模式的桎梏和不足，立足于學(xué)生個(gè)性化成長發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，通過對新時(shí)代背景之下籃球訓(xùn)練內(nèi)容和形勢的深入分析和研究，真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生能夠接受系統(tǒng)化專業(yè)化的教育實(shí)踐，掌握籃球的知識和技能。

首先，老師需要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，分析學(xué)生在籃球訓(xùn)練過程之中的真實(shí)表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，采取符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的教學(xué)策略和教學(xué)手段，不斷的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生在體育鍛煉過程中所存在的不足，通過師生角色的有效互換來為學(xué)生答疑解惑，保證學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，從而在老師的引導(dǎo)之下進(jìn)行主動的實(shí)踐，樹立終身學(xué)習(xí)理念。

其次，老師需要引導(dǎo)學(xué)生在籃球訓(xùn)練的過程之中真正的深入其中體會籃球鍛煉的樂趣和精髓，高中生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，在心理上出現(xiàn)了一定的障礙和負(fù)面情緒，往往會受到環(huán)境的影響，這些消極情緒不僅影響了學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展，還難以更好的促進(jìn)體育籃球訓(xùn)練活動的正常開展。對此，體育老師必須要結(jié)合籃球訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)條件，通過對目前教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)不足之處的分析和研究來制定針對性的教學(xué)策略和方法，給予學(xué)生更多主動參與籃球訓(xùn)練的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好，讓學(xué)生通過籃球訓(xùn)練來釋放個(gè)人的心理壓力。

最后，老師需要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，以個(gè)性化的教學(xué)和因材施教為原則，真正的踐行以人為本的教學(xué)理念，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活環(huán)境的分析及研究來更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展，保證學(xué)生在籃球訓(xùn)練參與和實(shí)踐的過程之中掌握這種體育訓(xùn)練模式的技巧和精神，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合實(shí)踐動手能力及水平的問題提升。

四、結(jié)語

在新的時(shí)代背景之下，高校籃球訓(xùn)練在內(nèi)容和形式上產(chǎn)生了極大的變化，老師在教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中必須要關(guān)注理念和模式上的創(chuàng)新，嚴(yán)格按照籃球訓(xùn)練的具體特點(diǎn)及要求采取針對性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

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