王艷書(shū)

高考是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段之一，對(duì)于高中教學(xué)有非常重要的指導(dǎo)意義。本文通過(guò)對(duì)2018年高考地理試題的研究，嘗試分析高考試題的命題思路、命題意圖和命題規(guī)律，以便使教師能夠有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)地理教學(xué)的時(shí)效性。

一、對(duì)2018年高考地理命題的分析

（一）注重環(huán)境問(wèn)題的考查

2018年高考全國(guó)Ⅲ卷第44題是一道關(guān)于鄱陽(yáng)湖區(qū)一種傳統(tǒng)捕魚(yú)作業(yè)模式的考題，要求學(xué)生分析捕魚(yú)模式對(duì)候鳥(niǎo)越冬的影響，并對(duì)其中的消極影響提出改進(jìn)意見(jiàn)。生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。高考地理命題注重對(duì)人類(lèi)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題的考查，2018年高考全國(guó)IV卷考查了關(guān)于黃土高原水土流失情況和治理的問(wèn)題，要求學(xué)生對(duì)各類(lèi)治理措施的功能和目的有一定的理解，認(rèn)識(shí)到其中的地理整體性原理。

（二）注重時(shí)政時(shí)事的考查

2018年高考全國(guó)Ⅰ卷第36題考查了中俄亞馬爾液化天然氣項(xiàng)目創(chuàng)立情況，全國(guó)II卷第44題以白洋淀為案例考查了生態(tài)改善狀況以及貫徹“建設(shè)雄安新區(qū)，一定要把白洋淀修復(fù)好、保護(hù)好”的指示精神。這些考題能夠充分體現(xiàn)一段時(shí)期的社會(huì)動(dòng)態(tài)、國(guó)家策略、全球動(dòng)向等時(shí)政時(shí)事，體現(xiàn)考題中的時(shí)代性。

（三）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入地理考題

2018年高考全國(guó)Ⅲ卷把油紙傘手工制作流程作為命題材料，從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的制作延伸到其在國(guó)際市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)前景。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是對(duì)文化有巨大價(jià)值的珍貴資源，也是文化發(fā)展和歷史進(jìn)程的見(jiàn)證，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)具有重大的戰(zhàn)略意義，對(duì)實(shí)現(xiàn)文化全面協(xié)調(diào)發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用。

（四）注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查

2018年高考全國(guó)Ⅱ卷以美國(guó)龍卷風(fēng)為案例，針對(duì)龍卷風(fēng)的形成和發(fā)展，讓學(xué)生分析龍卷風(fēng)對(duì)人類(lèi)的有利影響和不利影響。試題要求考生通過(guò)運(yùn)用學(xué)科思維模式對(duì)地理問(wèn)題進(jìn)行分析、概括，要求學(xué)生具備一定的邏輯推理能力。作為一門(mén)文科科目，地理相比于其他文科更注重于對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。

（五）注重與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)內(nèi)容的考查

地理學(xué)科作為一種研究方向偏向于宏觀的科目，可能會(huì)給人造成一種與生活脫節(jié)的錯(cuò)覺(jué);但實(shí)際上，地理問(wèn)題在日常生活中隨處可見(jiàn)。2018年高考全國(guó)I卷第9～11題以旅游為線索，分別考查了高速公路道路、最適宜欣賞風(fēng)景的出發(fā)時(shí)間和路線以及避暑勝地氣溫較低的形成原因等問(wèn)題。這些問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中都能夠遇到，對(duì)這些問(wèn)題的解決需要基于地理知識(shí)。

（六）注重對(duì)必要性知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的考查

近年來(lái)，高考地理的命題側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了明顯的變化——考查的知識(shí)點(diǎn)全部集中在學(xué)科的主干知識(shí)和必要性知識(shí)，同時(shí)有意避免對(duì)生僻知識(shí)、細(xì)節(jié)性知識(shí)和過(guò)于理論性知識(shí)的考查;更加重視對(duì)于地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程的考查，尤其是產(chǎn)生地理現(xiàn)象的原因，比如大氣熱力環(huán)流、海陸間循環(huán)的內(nèi)在原理等。

二、高考命題對(duì)地理教學(xué)的啟示

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)境友好的可持續(xù)發(fā)展觀念

環(huán)境保護(hù)、生態(tài)文明建設(shè)、綠色發(fā)展等新時(shí)代國(guó)家戰(zhàn)略和指導(dǎo)思想都讓環(huán)保觀念越來(lái)越重要。作為與環(huán)保事業(yè)接軌最多的地理學(xué)科，在教學(xué)中，教師應(yīng)不拘泥于教授有限的地理知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)境友好的可持續(xù)發(fā)展觀念，讓學(xué)生真正理解生態(tài)文明的重要性。學(xué)生持有人與自然和諧相處的思想，才能真正將環(huán)保意識(shí)貫徹始終，從而掌握高考中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的題目。

（二）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政、結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題

文科考試的一個(gè)重要難點(diǎn)就是要結(jié)合時(shí)政信息。時(shí)政信息以往在政治和歷史學(xué)科中體現(xiàn)得比較突出，但是隨著考試題目越來(lái)越開(kāi)放，地理考試中融入時(shí)政的情況也越來(lái)越多。這就要求地理教師在課堂和課外加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)本以外知識(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和國(guó)際中發(fā)生的新事件和新動(dòng)向，緊扣新時(shí)代主旋律，開(kāi)闊地理視野。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度分析時(shí)事、展望世界變化，從時(shí)政時(shí)事出發(fā)，尋找其中隱藏的地理要素，用地理知識(shí)分析事件發(fā)生的深層原因。

（三）注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透

中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化中的地位越來(lái)越重要，其中文化是一個(gè)國(guó)家、民族的立足之本，所以我國(guó)也越來(lái)越重視對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)。體現(xiàn)在地理課堂上，教師在講授區(qū)域地理和中國(guó)地理知識(shí)時(shí)，應(yīng)以教材為基礎(chǔ)加入當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，尤其是已被列入文化遺產(chǎn)的項(xiàng)目。盡管目前地理教材中關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容比較少，更新速度也比較慢，但教師可以自行補(bǔ)充內(nèi)容或者以校本課程的方式補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

文科科目的學(xué)習(xí)，從某種程度上說(shuō)，更需要學(xué)生的邏輯思維、聯(lián)想和創(chuàng)新等綜合能力，難度絲毫不遜于理科科目。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)更加重視知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系和相互作用，理清不同要點(diǎn)之間的相互關(guān)系，如地形、氣候、河流、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、聚落和城市、交通等。高考試題經(jīng)常引用教材之外的信息，雖然考查的落腳點(diǎn)還在教材，但需要學(xué)生綜合運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。這要求教師除了將單個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚以外，還要幫助學(xué)生建構(gòu)整個(gè)知識(shí)體系，建構(gòu)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地看待問(wèn)題。

（五）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

高考試題越來(lái)越多的把真實(shí)生活中可以遇見(jiàn)的情景作為背景資料，這就需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地將地理知識(shí)與身邊的實(shí)際問(wèn)題、地理現(xiàn)象、新聞事件等進(jìn)行關(guān)聯(lián)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的地理信息，注重日常生活中的積累。越是能將地理知識(shí)融入生活、形成特定思維方式的學(xué)生，越能在考試中得心應(yīng)手地解決類(lèi)似的問(wèn)題。

（六）要根據(jù)考題調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

高考考查知識(shí)點(diǎn)的變化，教師在教學(xué)中也應(yīng)做出相應(yīng)的改變。以往復(fù)雜、細(xì)節(jié)、理論性較強(qiáng)的地理知識(shí)，現(xiàn)在可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輕松獲取，因此不再將其作為考查重點(diǎn)，轉(zhuǎn)而注重對(duì)主干知識(shí)、原理和方法等的考查。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該緊緊圍繞教材中的地理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探究地理現(xiàn)象產(chǎn)生的過(guò)程和原因，幫助學(xué)生建構(gòu)全面的知識(shí)體系。教師還應(yīng)注重對(duì)經(jīng)典案例的引用和分析，教給學(xué)生方法與技巧。由于地理問(wèn)題具有一定的趨同性，地理考試中也多圍繞具有代表性的案例進(jìn)行，所以掌握詳細(xì)的案例對(duì)于地理學(xué)習(xí)有很重要的意義。

時(shí)代在進(jìn)步，教育也在與時(shí)俱進(jìn)。高考是高校教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，反映了國(guó)家對(duì)高中階段教學(xué)的要求和需要，對(duì)教師的日常教學(xué)具有指導(dǎo)意義。以高考改革的內(nèi)容作為教學(xué)的方向，體現(xiàn)了時(shí)代的主題，促進(jìn)了社會(huì)的積極活力。

（責(zé)任編輯：趙靜）