【摘 要】教研組建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和品質(zhì)提升的關(guān)鍵工程。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代人交往方式的變革，現(xiàn)代社群文化的日益發(fā)展，也給學(xué)校教研組建設(shè)帶來了全新的文化氣息?；诂F(xiàn)代社群文化的教研組建設(shè)，通過對(duì)教研組社群文化構(gòu)建、社群價(jià)值理念引領(lǐng)和交流共享平臺(tái)培育等途徑，初步梳理出基于現(xiàn)代社群文化的教研組建設(shè)的四種策略。

【關(guān)鍵詞】社群文化;專業(yè)社群;教研組建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2019）54-0024-03

【作者簡介】鄭建忠，江蘇省張家港市東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇蘇州，215600）校長，高級(jí)教師。

一、構(gòu)建服務(wù)于初中語文教研組成長的社群文化

管理學(xué)家羅伯·戈夫加雷思·瓊斯認(rèn)為：“文化就是社群，是人與人相互建立關(guān)系的產(chǎn)物。”所以，社群其實(shí)就是我們?nèi)穗H關(guān)系的結(jié)構(gòu)。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，人類的生活和交往方式也在發(fā)生深刻的改變。近年來，社群文化對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的影響日益深遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)在企事業(yè)管理和營銷團(tuán)隊(duì)成長方式社群化，以及基于互聯(lián)網(wǎng)的社群經(jīng)濟(jì)的廣泛興起，如“小米”電器品牌營銷及朋友圈經(jīng)濟(jì)等。

教研組，作為學(xué)校學(xué)科建設(shè)的專業(yè)化群體，其專業(yè)發(fā)展水平和教師專業(yè)能力提升程度，對(duì)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量起著十分關(guān)鍵的作用。要讓教研組這一基層組織在學(xué)校學(xué)科發(fā)展中發(fā)揮更加顯著的作用，最核心的要素是要從優(yōu)化人際關(guān)系的角度，構(gòu)建起有利于教研組成員成長和整體專業(yè)能力提升的社群文化。在目前商業(yè)領(lǐng)域中，社群的構(gòu)成有主題學(xué)習(xí)、媒體屬性、項(xiàng)目攻關(guān)和社交屬性等多種模式。作為教育專業(yè)社群的教研組，是集多種模式于一體的綜合性社群，其社群文化構(gòu)建是對(duì)傳統(tǒng)教研組文化的一種補(bǔ)充和提升。

1.優(yōu)化人際交往文化。

社交性是社群的一種重要人際關(guān)系。優(yōu)化社群的社交性人際關(guān)系，就要求社群成員之間用“信任、真誠、友善”的態(tài)度對(duì)待對(duì)方。只有每一位社群成員都很真誠，很真實(shí)，才能相互給人信任感。學(xué)校通過定期進(jìn)行人際交往的專題講座、組團(tuán)外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)，不斷優(yōu)化初中語文教研組內(nèi)的人際交往關(guān)系。

2.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作文化。

現(xiàn)代專業(yè)社群的一個(gè)十分重要品質(zhì)就是“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，也就是社群對(duì)共同目標(biāo)的追求能力。借鑒企業(yè)的一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念，通過戶外團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、強(qiáng)化對(duì)教研組的整體考核和“一位教師有任務(wù)，全員都參與”等措施，不斷增強(qiáng)我校初中語文教研組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.培育開放共享文化。

去個(gè)人化的分享實(shí)踐，是現(xiàn)代專業(yè)社群的一個(gè)重要特征。作為專業(yè)社群發(fā)展活力之一，就是每位成員都要保持一種開放交流的姿態(tài)。學(xué)校要求每一位初中語文教研組成員，始終保持開放交流的姿態(tài)，使之既成為教研組中的一位貢獻(xiàn)者，又成為教研組中的一位受益者。

二、借線上線下平臺(tái)激發(fā)初中語文教研組活力

影響社群行為的關(guān)鍵要素是社群運(yùn)營過程中的場景營造。

1.規(guī)范日常教研活動(dòng)。

規(guī)范的日常教研活動(dòng)，是教研組社群建設(shè)最基礎(chǔ)也是最核心的平臺(tái)。我校初中語文組具有十分良好的教研文化，以年級(jí)備課組為單位，每周堅(jiān)持集體備課、研課。每周至少有1位語文教師開設(shè)教學(xué)研討課，沒有特殊情況，全體語文教師參加聽課和評(píng)課活動(dòng)。

2.積極參與分享交流。

在我校教工例會(huì)前10分鐘，有一個(gè)“東渡教育漫話”的分享環(huán)節(jié)，從建校第二年就開始了。初中語文組是這個(gè)分享環(huán)節(jié)的主力軍，陳芳老師的“尋找屬于自己的句子”、袁媛老師的“東渡語文，一個(gè)向著明亮那方前行的教研組”、劉碩敏老師的“閱讀，讓師生共成長”、孫敏老師的“激發(fā)教師內(nèi)在潛能”等分享，都給全校教師留下了十分深刻的印象。學(xué)校于2018年10月又正式啟動(dòng)了“青年教師讀寫訓(xùn)練營活動(dòng)”，初中語文青年教師全部加入了這一學(xué)校民間組織，并積極參與閱讀、寫作和交流活動(dòng)。

3.做強(qiáng)“東渡語文”公眾號(hào)。

隨著信息化的不斷深入，我校除了常規(guī)的QQ群、微信群或網(wǎng)站上的教研組社群交流以外，“東渡語文”公眾號(hào)于2018年3月1日正式上線?！皷|渡語文”公眾號(hào)是我校初中語文教學(xué)一個(gè)延伸到全時(shí)空的教學(xué)和展示平臺(tái)，也是一個(gè)師生、家長和社會(huì)廣泛參與的學(xué)校初中語文新型網(wǎng)上社群。公眾號(hào)上設(shè)置了“揚(yáng)帆新星”“為你讀文”“我寫我秀”“名師教寫作”“親子共讀”“最美詩詞”“名家專欄”“時(shí)事評(píng)論”等八個(gè)欄目。公眾號(hào)在非假期和非考試周每天進(jìn)行文章發(fā)布，9位初中語文教師分工協(xié)作，每天早上6點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)推送1篇文章。一年多的時(shí)間，共推送各類圖文并茂的文章230余篇，在“東渡語文”公眾號(hào)上展示優(yōu)秀習(xí)作、誦讀作品和親子閱讀成果的學(xué)生數(shù)達(dá)160人次，占到我校初中部學(xué)生數(shù)的四分之一。

三、引領(lǐng)學(xué)校教研組建設(shè)走向?qū)I(yè)社群的策略

1.構(gòu)建有吸引力的社群文化。

學(xué)者趙大偉在對(duì)公司社群化管理的研究中認(rèn)為：“當(dāng)人們意識(shí)到，社群化不僅能為公司帶來效益，也能惠及自身的時(shí)候，奉獻(xiàn)精神就會(huì)在公司延伸?！币诮萄薪M建設(shè)中引入社群化管理理念，首先要構(gòu)建起對(duì)全體教研組成員有吸引力的社群文化。良好的人際關(guān)系氛圍、團(tuán)隊(duì)中獲得更多成長、對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長高影響等，都是對(duì)教研組成員有吸引力的社群文化。

我校初中語文組的9位教師，在短短幾年里都獲得了不同程度的成長，這源于學(xué)校管理層和教研組領(lǐng)銜人共同營造起來的有吸引力的專業(yè)社群文化?！凹偈鼓阌袃蓧K面包，你得用一塊去換一朵水仙花”，是該教研組的真實(shí)寫照。他們除了做好日常初中語文教學(xué)工作之外，還積極承擔(dān)生態(tài)語文相關(guān)社團(tuán)課程教學(xué)，認(rèn)真組織生態(tài)語文主題賽事活動(dòng)。東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中語文教學(xué)的整體實(shí)施結(jié)構(gòu)，幾年來較其他學(xué)校有了很大的突破和創(chuàng)新，語文育人功能成效顯著。

2.聚焦有引領(lǐng)性的社群理念。

學(xué)校教研組要成為真正意義上的社群，全體成員就要對(duì)學(xué)校有較強(qiáng)的歸屬感，對(duì)學(xué)科發(fā)展有共同的美好愿景，大家才能有聚集在一起的意愿，才能在教育教學(xué)的實(shí)踐過程中，圍繞一個(gè)學(xué)科的共同理念，通過自覺分享、交流互動(dòng)、思想碰撞等，引領(lǐng)教師高品質(zhì)成長和學(xué)科可持續(xù)發(fā)展。

東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校目前成長得比較好的一些學(xué)科組，都有比較顯著的引領(lǐng)性學(xué)科教育教學(xué)理念。初中部的數(shù)學(xué)組，以“基于大數(shù)據(jù)分析的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)”為學(xué)科建設(shè)核心理念;小學(xué)部的雙語組，以“學(xué)科協(xié)同”為推進(jìn)雙語教育課程改革與實(shí)驗(yàn)的核心理念;音樂組以“樂在東渡”為學(xué)科核心理念，創(chuàng)出了學(xué)?！耙詷酚恕钡乃囆g(shù)教育特色。這些學(xué)科組，學(xué)科建設(shè)整體水平和教師專業(yè)成長程度，都在全市同類學(xué)校中處于領(lǐng)先水平。

3.策劃有參與感的社群行動(dòng)。

讓每一位成員有較強(qiáng)的參與感，社群里的教研組成長行動(dòng)才可能變得更加持久、更有質(zhì)量。一是要注意氛圍情景的營造，經(jīng)常改變活動(dòng)環(huán)境和地點(diǎn)，讓每次活動(dòng)有儀式感;二是要注意目標(biāo)引導(dǎo)，事先精心設(shè)計(jì)活動(dòng)目的并提前向參與者公布，讓每次活動(dòng)都有吸引力，有意義感;三是每次活動(dòng)流程安排要規(guī)范細(xì)致，全體成員要準(zhǔn)時(shí)參加，認(rèn)真參與，讓每次活動(dòng)都有組織感;四是每次活動(dòng)結(jié)束后，都要整理一份工作簡報(bào)，通過教工例會(huì)、學(xué)校網(wǎng)站或微信公眾號(hào)進(jìn)行宣傳介紹，讓每次活動(dòng)都有回味感。

4.培育有引領(lǐng)力的社群核心。

作為專業(yè)社群的教研組建設(shè)，必須要有一名有較強(qiáng)引領(lǐng)能力的社群核心教師。這位社群核心教師，首先要有令人信服的專業(yè)能力，有自己清晰并經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)主張;其次，核心教師還必須具有理性的人格魅力，讓教研組其他教師獲得人際交往的安全感;第三，核心教師還必須是一個(gè)跟組內(nèi)其他教師一起行動(dòng)的實(shí)踐者，而不能僅僅是一個(gè)教育教學(xué)理論的宣講者，要能通過自身的積極行動(dòng)，帶動(dòng)整個(gè)教研組整體行動(dòng)和共同成長。

現(xiàn)代管理理論和實(shí)踐都已證明，每一位個(gè)體，如果能夠歸屬于一個(gè)強(qiáng)大的專業(yè)社群，那么一定能夠幫助他們克服更多的挑戰(zhàn)，更快更優(yōu)地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

隨時(shí)信息化時(shí)代發(fā)展的不斷推進(jìn)，隨著新一代年輕教師陸續(xù)加入學(xué)校教研組，我們用現(xiàn)代社群文化去優(yōu)化和改進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)的理念、策略和途徑，可以讓學(xué)校在新時(shí)代教育發(fā)展改革實(shí)踐中，凝聚起更強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)力量，更好地提升學(xué)校立德樹人、教師教書育人的質(zhì)量和品質(zhì)。