曹應芳

摘 要：教師將律動模式導入中學音樂課堂，能夠有效激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生對音樂節(jié)奏的感悟及創(chuàng)造力，對提升中學音樂教學有顯著的促進效果。因此，律動法在音樂課堂教學中的運用值得音樂教師深入探討。筆者以此為研究契入點進行研究，并根據(jù)多年的實際教學經(jīng)驗，得出了幾看膚淺的看法，以求起到拋磚引玉之效果。

關(guān)鍵詞：中學；音樂；律動；教學；應用

新課程標準明確界定了音樂培育的目標為使學生表現(xiàn)音樂、感受音樂及創(chuàng)造音樂，從而提高學生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力等，從而鑒賞音樂，獲得音樂審美的體驗。故而，教師將律動滲透入初中音樂課堂，有效提高學生的音樂素養(yǎng)，成為現(xiàn)階段中學音樂教學的重要的課題。

一、中學音樂課堂教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)中學音樂教學中慣以“唱”“聽”做為教學導向形式開展教學工作。這種情況使學生在音樂課堂教學中無法體現(xiàn)主體價值，他們主要以被動接納的方式學習樂理知識。顯然，教學模式已無法跟進新課程改革的要求，不利于學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)及發(fā)展。因此，要打破這一教學格局，就要以素質(zhì)改革的精神為核心，音樂教師要審時度勢地轉(zhuǎn)變中學音樂教學理念。

二、中學音樂課堂導入律動教學法的現(xiàn)實意義

追溯我國音樂思潮受到傳統(tǒng)古典審美情趣的長期影響，往往重視音樂的韻味情趣，而對節(jié)奏感關(guān)注不高。隨之外國音樂元素及音樂新課標的影響，使音樂教學理念受到了巨大影響。教師逐漸在中學音樂課堂教學中對節(jié)奏律動重視起來。律動式教學作為中學音樂課程的全新教學模式，近幾年來，受到音樂教師和中學生的青睞。律動式教學中創(chuàng)設(shè)的律動動作起到輔助配合教學的目的，使學生能夠借助律動動作自覺地投入到音樂的學習中，通過利用肢體或外物學習音樂律動，增強學生對音樂的理解與認識，培養(yǎng)其音樂創(chuàng)造力，從而全面提高學生的音樂素養(yǎng)。除此之外，律動式教學法還具備調(diào)節(jié)學生情緒的作用，音樂中帶來明顯的節(jié)拍節(jié)奏感深受學生的喜愛和歡迎，不僅僅在精神上陶冶情操，同時有利于調(diào)節(jié)學生緊張的學習情緒，對學生的身心健康發(fā)展均具有積極的作用。

三、律動式教學在中學音樂課堂教學中應用的有效途徑

1、點燃學生對音樂的學習熱情

律動式教學作為一種新興的音樂教學方式，通常通過體態(tài)或借助工具等形式培養(yǎng)學生的對音樂節(jié)奏的理解，同時教師充分利用其來調(diào)節(jié)音樂教學氛圍，集中學生的學習注意力，使音樂課堂靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娚鷦拥姆諊?，在成為教學中的有利手段。在教學中運用律動法時要從教學內(nèi)容及要求出發(fā)，采用形式多樣的教學模式，并選擇適合中學生的演奏工具，以此引發(fā)學生的對音樂的學習興趣。在教學中，教師如果選擇的音樂以舒緩的情調(diào)為主，那么在肢體設(shè)計上增添柔美的動作；使學生充分感受抒情的風格。倘若音樂素材較為歡快活潑，教師就要力求簡潔利落的格調(diào)，從而讓學生從動作中體悟音樂所表達的愉快情境。此外，教師還可將學生喜歡的現(xiàn)代流行元素融入音樂課堂教學，流行音樂與課本上的音樂經(jīng)典名作相比較，它的節(jié)奏感及演唱技法更容易讓學生掌握。故而，教師可以拓寬教學觀念，在音樂教學中引入流行樂曲與教學內(nèi)容及律動法有效融合，從而提高學生自主學習的積極性，加強樂理知識的學習。

2、信息技術(shù)促音樂節(jié)奏感觀化

現(xiàn)代信息技術(shù)引領(lǐng)時代，促進了社會生產(chǎn)力發(fā)展，同時在課堂教學領(lǐng)域的作用也不可小覷。目前，信息技術(shù)已然成為中學音樂教學必不可少的載體。新課程標準強調(diào)，中小學多媒體技術(shù)教學作為“綜合實踐活動”的必修課程開設(shè)。那么，在信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)有著豐富廣闊的信息資源，教師就要引導和提高學生借助信息技術(shù)獲取信息及有效利用信息的能力。學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集自己喜愛的音樂及樂理知識，開闊了眼界，拓展和豐富了知識面，有助于培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好。另外，音樂律動教學不但要培養(yǎng)學生的樂感及情感的表達，更要有意識地通過音樂課堂培養(yǎng)學生的音樂審美情趣，使學生提升健康的審美鑒賞能力，讓他們暢游在音樂的美妙世界中，使其真正喜歡上音樂。此外，多媒體輔助教學技術(shù)對律動課堂的教學起著事半功倍的效果。多媒體技術(shù)有著其他輔助工具不備具的優(yōu)越性，它集聲音、圖像及視頻于一體化，音樂教師可以充分借助這一特點，根據(jù)教學內(nèi)容制作精良的音樂PPT，向?qū)W生展現(xiàn)生動形象的面畫或視頻，并配上優(yōu)美悅耳且節(jié)奏感強的音樂，調(diào)動起學生的耳、眼、口等多個器官，使其通過視覺感觀得到享受，充分感受和體味音樂之魅力，從而有效激活律動音樂課堂。

除此之外，教師也要注意以律動教學培養(yǎng)學生的人文情感。音樂通常是情感的表達的載體，因此，培養(yǎng)學生的音樂情感是教學的重要內(nèi)容。具體來說，教師可以以節(jié)奏為著重點，讓學生深刻地理解和認識音樂。在音樂課堂上可拓展舞蹈知識，使音樂與舞蹈的有機融合，引導學生利用肢體語言來理解和體味音樂的律動節(jié)奏。

結(jié)束語：

隨之教學體制的不斷改革，教學工作者對素質(zhì)教育重視程度與日俱增?，F(xiàn)代音樂教學作為素質(zhì)教育不可缺少的部分，在教學上不僅以樂理知識為主，更加注重提高學生的音樂綜合素質(zhì)。為此，教師在中學音樂教學中引入律動法，它以多樣化的模式呈現(xiàn)，學生在富有活力的教學氣氛中學習，有效培養(yǎng)了學生對節(jié)奏的感知，增強了學生對音樂的興趣，提高了學生的音樂綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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