謝志萍

一

小杰是個(gè)很普通的學(xué)生，是那種上了一星期的課仍然喊不出他名字的學(xué)生。然而一星期后，在他身上卻發(fā)生了一件令人震驚的事。

那是一個(gè)烏云密布的星期一，小杰走進(jìn)了辦公室，緊隨其后的是一個(gè)與他面容相似的中年男子，我猜測(cè)應(yīng)該是他父親?！芭?，啪！”兩記響亮的耳光，“你昨晚沒(méi)回家去哪兒了？說(shuō)！”我的目光不由地停留在這個(gè)個(gè)子矮小、黑黑瘦瘦的學(xué)生身上。面對(duì)這樣的厲聲責(zé)罵，他沒(méi)有任何我預(yù)料中的哭喊、躲閃、求饒，只是沉默。忽然我捕捉到小杰的眼神，心中一顫，那是怎樣一種眼神啊，黯淡、毫無(wú)生氣，仿佛對(duì)世上的一切都失去了興趣……

二

從班主任的口中我了解到了事情的原委。小杰原本是個(gè)不錯(cuò)的孩子，成績(jī)優(yōu)秀，乖巧聽(tīng)話，父親對(duì)他寄予了很大的期望。然而初二下學(xué)期他的成績(jī)直線下滑，到了初三竟發(fā)展到夜不歸宿，一切都是因?yàn)樯暇W(wǎng)。小杰迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)到了瘋狂的地步，為了上網(wǎng)他騙父親的血汗錢，放棄正常的睡眠時(shí)間，編造無(wú)數(shù)個(gè)謊言，借遍了所有能借錢的人……好好的一個(gè)孩子怎么會(huì)變成這樣呢？

三

小杰已經(jīng)三天沒(méi)來(lái)學(xué)校了，望著那張空空的課桌，我的心中也空落落的。他會(huì)去哪兒呢，有錢買吃的嗎，晚上住哪兒……各種念頭攪得我腦子里一片混亂?；秀敝校曳路鹩挚吹搅四请p毫無(wú)生氣的眼睛，一絲不祥的預(yù)感涌上心頭。

四

小杰終于回來(lái)了，臉色更加灰暗，雙目更為無(wú)神，仿佛生了一場(chǎng)大病。他喊了聲“報(bào)告”后便默默地回到了屬于他的小角落，一言不發(fā)，課間也不和任何人交流?？伤€只是個(gè)孩子呀，怎樣才能融化他心中那道厚厚的冰墻？怎樣才能讓他恢復(fù)少年應(yīng)有的朝氣呢？我迷惘了。

五

今天我看到了小杰的作文。這篇以“奧運(yùn)”為話題的課堂作文，他卻寫了一個(gè)夢(mèng)境。他夢(mèng)見(jiàn)自己站在跳水臺(tái)上，以完美的姿態(tài)完成了一整套動(dòng)作，獲得了觀眾的掌聲。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，他想到了自己不堪回首的過(guò)去，文末他遺憾地說(shuō)：“可惜這只是個(gè)夢(mèng)，醒來(lái)后我仍舊是一只可憐的、丑陋的毛毛蟲(chóng)?！蔽倚闹幸凰?，他冷漠的外表下依然有一顆不甘落后的心。是的，他需要幫助，他需要溫暖和愛(ài)，他更需要自我肯定。我豁然開(kāi)朗，于是提筆寫上了幾句評(píng)語(yǔ)：何必沉醉于夢(mèng)境，幻想明天;何必?zé)o奈于過(guò)去，悵恨昨天，我們完全可以把握今天。孩子，你很有潛質(zhì)，努力吧，相信終有一天毛毛蟲(chóng)會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶。后來(lái)，我在作文點(diǎn)評(píng)課上朗讀了他的作文，并且大加贊賞了一番。在同學(xué)們訝異、欽佩的目光中，小杰的背挺直了，盡管臉上的神色并沒(méi)有多大起伏。

六

事與愿違，小杰又不見(jiàn)了。班主任說(shuō)星期天小杰的父親在家把他打了一頓，之后小杰就失蹤了。又是這位自以為用武力可以解決一切的父親，望著陰沉沉的天，我心中無(wú)比壓抑。

七

星期二，小杰居然回來(lái)了，看著我的目光似有悔意，我冷臉以對(duì)。

下午，小杰敲開(kāi)了辦公室的門，我看了他一眼，一下子便原諒了他。成人做錯(cuò)事也難免會(huì)再犯，何況他還只是個(gè)孩子。我看著他說(shuō)：“小杰，你昨天一整天到哪兒去了？說(shuō)實(shí)話，老師不怪你?！毙〗芸蘖耍骸袄蠋?，我錯(cuò)了！我又去上網(wǎng)了，但我已經(jīng)找不到過(guò)去那種痛快的感覺(jué)了，心里總是想著學(xué)校、想著同學(xué)?？晌野帧?，他不聽(tīng)我解釋，他打我，往死里打，我受不了。”

他捋起袖子，手臂上血跡斑斑、傷痕累累，憤怒、心痛一下子擊倒了我。我輕輕地拉上小杰的衣袖，對(duì)他說(shuō)：“小杰，你想讀書(shū)嗎？”“想?！毙〗芎敛华q豫地回答?！澳敲?，答應(yīng)老師，以后再也不要犯同樣的錯(cuò)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者，用自己的行動(dòng)證明給父親、老師、同學(xué)們看，好嗎？”小杰抬起了頭。“前一階段你做得很好，相信自己，你會(huì)做得更好?！毙〗茳c(diǎn)了點(diǎn)頭。

八

小杰回來(lái)了，這次是真的回來(lái)了。他課上認(rèn)真聽(tīng)講、思維活躍，課后與同學(xué)們積極探討問(wèn)題，對(duì)待班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。他變得活潑開(kāi)朗，蒼白的臉上也逐漸有了青春的活力。

那天，小杰的父親來(lái)了，帶來(lái)了水果還有二百元生活費(fèi)。他撫摸著小杰的頭說(shuō)：“孩子，爸爸以后再也不打你了?！毙〗懿缓靡馑嫉匦α耍Φ媚敲礌N爛。

一個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力源于內(nèi)心的需求和渴望，教育的本質(zhì)是影響、熏陶，而不是說(shuō)教、批評(píng)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們不能過(guò)于心急，成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)的過(guò)程，孩子們正是在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。遇到問(wèn)題學(xué)生，我們應(yīng)該給他一個(gè)機(jī)會(huì)，要有寬容的心態(tài)，要學(xué)會(huì)等待。其實(shí)每個(gè)人的心靈深處都懷著對(duì)成功的渴望，我們要善于抓住教育的契機(jī)，并用信任和鼓勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)生的希望，讓他們自發(fā)地改正缺點(diǎn)，向著好的方向發(fā)展，這比暴風(fēng)驟雨式的說(shuō)教更有效果，更能保護(hù)學(xué)生的自尊，從而達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

（作者單位：江蘇省宜興市煙林中學(xué)）