周遠(yuǎn)喜

“腹有詩(shī)書氣自華！”寬廣的閱讀視野，豐富的文化積淀，典雅優(yōu)美又充滿靈氣的語(yǔ)言，無疑是提升作文品質(zhì)并贏得閱卷者青睞的重要手段。

隨著素質(zhì)教育的推廣，考生積累了大量古詩(shī)文名句，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)，如果能嫻熟運(yùn)用，厚重的文化底蘊(yùn)就會(huì)充盈卷面，撲面而來。那么，考場(chǎng)作文該如何展示才情和文化底蘊(yùn)呢？

一、巧引妙用，用閱讀廣度展示文化底蘊(yùn)

如何在六百字篇幅里展示文化底蘊(yùn)？最常見的方法就是在一組排比句中巧妙地鑲嵌要引用的古詩(shī)名句，如此，不僅能巧妙地展示厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，還能使句子詩(shī)意靈動(dòng)。如2017年上海滿分作文《就這樣，埋下一顆種子》片段：

當(dāng)我灰心喪氣時(shí)，書教我“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，于是有了重新奮斗的勇氣；當(dāng)我與朋友惜別時(shí)，書告訴我“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，擦干惜別的眼淚；當(dāng)我想放下手中的書放縱生活時(shí)，書告訴我“天下興亡，匹夫有責(zé)”，我認(rèn)清了自己的使命……正是因?yàn)闀?，我才學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)不屈，學(xué)會(huì)了思索未來，懂得了新世紀(jì)的青年應(yīng)積極向上，勇?lián)鷼v史使命。

巧妙的引用，厚實(shí)的底蘊(yùn)，詩(shī)意的語(yǔ)言，有力地提升了語(yǔ)言品位。此外，還可以將詩(shī)文靈活化用。如2017年湖北宜昌滿分作文《我以詩(shī)詞為知己》：

“讀書真好！你使足不出戶的我不出門便可以欣賞到大漠孤煙，長(zhǎng)河落日；欣賞高山流水，小橋人家。讀書真好，你讓我穿越歷史隧道：走馬塞上，看楚漢交兵，金戈鐵馬；看火燒赤壁，笑關(guān)羽敗走麥城。讀書真好，你讓我徜徉于想象的時(shí)空，和李白舉杯邀明月，與李商隱共剪西窗燭……”

這些句子靈活地化用杜甫、王維、馬致遠(yuǎn)、辛棄疾的詩(shī)句，讀者驚嘆作者閱讀面之廣，化用自然貼切，不露斧痕，增加語(yǔ)言文采與詩(shī)意。

有些考生對(duì)一些作家作品、文學(xué)現(xiàn)象都頗有研究，也同樣能展示出文化底蘊(yùn)。如2017年黃岡滿分作文《開在心中的花》，考生對(duì)泰戈?duì)枴⒎病じ叩氖煜こ潭?，?duì)泰戈?duì)栕髌氛J(rèn)識(shí)的深刻程度，就令人嘆為觀止。請(qǐng)看片段：

泰戈?duì)柌⒉怀翜S，用文字向人們提醒愛，知道只有愛才能給那些空虛的心靈帶去希望。他明白“如果你因失去太陽(yáng)而流淚，你也將失去群星了”。愛，可以改變一切。

我想起了凡·高，他同樣深愛著這世界，同樣對(duì)世界懷著極大熱情和希望。但當(dāng)世界一次次令他失望，當(dāng)他得不到別人的理解，他毅然選擇了死。他愛得太深，容不得一點(diǎn)兒黑暗。泰戈?duì)枑凼澜缣睿膼凼且环N包容；是一種忍耐。幸福，他高興地接受；苦難，他從容地面對(duì)。他選擇永遠(yuǎn)微笑著面對(duì)世界，不因?yàn)樵?jīng)的光明，而拒絕生活的黑暗，不因?yàn)樗暮诎?，而拒絕微笑。

如果反彈琵琶，對(duì)前人某些說法提出質(zhì)疑，或?qū)⑶叭苏J(rèn)識(shí)或看法補(bǔ)充完善，挖掘出嶄新的含義，或展示對(duì)某一種文化現(xiàn)象獨(dú)到的看法，或?qū)δ撤N文化消逝流露出淡淡的哀愁、憂傷，同樣能顯示深厚的文化底蘊(yùn)。如一考生在《在記憶深處消逝》一文中展示對(duì)傳統(tǒng)文化流失的憂思：

看著圣誕節(jié)張燈結(jié)彩，看著情人節(jié)浪漫溫馨，看著越來越多的人走進(jìn)麥當(dāng)勞、肯德基，我的心里不禁感到一陣悲涼。不知道有誰(shuí)還能靜靜地聆聽“牛郎織女”，有誰(shuí)還在興致勃勃地賽龍舟……傳統(tǒng)文化的消逝，恐怕感到悲哀的不止我一個(gè)人。但愿，歲月長(zhǎng)河沖不盡繁華，還留給后人一片自己的文化天空。

行文聯(lián)想豐富，思緒飛揚(yáng)，展示厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。語(yǔ)言如行云流水，似珠落玉盤，清新形象；排比和反問氣勢(shì)如虹，增強(qiáng)了文章感染力。

考場(chǎng)作文因有文化底蘊(yùn)和深刻的思想、獨(dú)到的認(rèn)識(shí)而讓人刮目相看，也給我們啟示：讀書要注重積累，讀書要思考，要有自己的思想和獨(dú)到的看法。

二、巧思妙想，用藝術(shù)鑒賞展示文化底蘊(yùn)

隨著素質(zhì)教育的開展，學(xué)校對(duì)音樂、美術(shù)教育的重視和投入，越來越多的學(xué)生能接觸自己所喜愛的藝術(shù)，對(duì)音樂、名畫有獨(dú)特感悟和一定的鑒賞能力。如2017年宜昌市滿分作文《我以簫為知己》片段：

我愛簫，愛它穿透歷史猶如暮鼓晨鐘的滄桑，愛它如泣如訴悲悲切切的凄美。撫摸著那排竹節(jié)，重，如觸到中華上下五千年歷史；輕，如一縷絲袖拂過燭臺(tái)，帶去一抹灰塵。當(dāng)心再一次忘記一切，平靜如水時(shí)，我正坐在一片無垠的草地上。背后是山，面前是水，頭上是天，足下是地，中間一顆澎湃著的心，和一筒竹簫?！盎ㄖx花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”，眼前浮現(xiàn)出那一行行熟悉的詩(shī)句和一幅幅凄涼的圖畫。耳畔，傳來一陣陣憂愁。

簫聲漸起，如泣如訴，如怨如慕……

行文彌漫著古典音樂與古典文學(xué)的芳香，營(yíng)造出空靈靜謐的藝術(shù)氛圍，不少同學(xué)愛京劇，愛越劇……不僅能說會(huì)唱，還能說出藝術(shù)感悟。如能根據(jù)主旨需要，恰如其分地融入藝術(shù)鑒賞，展示獨(dú)特人生感悟，那該具有怎樣的魅力?。∪?016年宜昌滿分作文《怡然在越劇里的外婆》：

外婆年輕時(shí)也學(xué)戲，青衣尤為出色，閑暇時(shí)，她總會(huì)講崔鶯鶯待月的西廂，陳妙常盟誓的秋江，李香君血染的桃花扇，杜麗娘尋夢(mèng)的牧丹亭。她亦講夢(mèng)里的簾外海棠，錦屏鴛鴦，醒來時(shí)的亭院春深，咫尺畫堂。一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物在院內(nèi)繚繞不散，只是無人再懂外婆的寂寞。

檐牙如許，雨花時(shí)墜。臺(tái)上女子微紅的雙眼，流暢的步伐，引得臺(tái)下連聲叫好，臺(tái)上鶯鳴婉轉(zhuǎn)，水袖飄揚(yáng)。臺(tái)下掌聲專注，笑容爛燦，一片喝彩聲恍覺暮沉霞飛，積山無數(shù)重。

外婆眼中似有微光，過去的也好，未來的也罷，仿佛穿越而來，幻化成一粒粒珍珠。轉(zhuǎn)眼間，臺(tái)上又換一位女子，羅生塵，舞姿蹁躚?！瓣囮嚽镲L(fēng)殘茶，絲線淚雨不成珠，夜闌燈下把紅豆數(shù)”，女子哭得梨花帶雨，一轉(zhuǎn)身，衣袖長(zhǎng)拂。

行文語(yǔ)言凝練，表意豐富，這是長(zhǎng)期浸潤(rùn)大量閱讀和傳統(tǒng)戲劇的結(jié)果。以戲劇為切入點(diǎn)，表現(xiàn)外婆在漫長(zhǎng)歲月中的寧?kù)o溫情，透出濃濃的文化韻味，讓人沉溺其中不能自拔。

三、巧聯(lián)慢引，用民族文化展示文化底蘊(yùn)

中國(guó)文化博大精深，即使是其中一點(diǎn)，就夠我們研究一輩子。傳統(tǒng)節(jié)日、地方風(fēng)俗、地方小吃，還有數(shù)不勝數(shù)的傳統(tǒng)的地方小制作，無不顯示出中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。如2017年黃岡中考滿分作文《開在心中的花》：

昔時(shí)，糖香悠悠怡人心，幼時(shí)的我總在初秋第一片枯葉落下時(shí)就守候著那一縷怡人的糖畫香。車鈴響起，那濃郁的香氣便如精靈般乘風(fēng)舞動(dòng)在我的鼻間，仿佛進(jìn)入了香蘭精舍，五感都被郁氣飄香所迷倒。

糖畫怡人之處不僅在于其味，還在于它那栩栩如生的形態(tài)。糖畫阿伯手藝真巧！流轉(zhuǎn)著晶瑩光澤的糖漿在他的點(diǎn)化下竟有了神采！神勇如猴王舞棍，嬌羞如黛玉繡花，那一笑間仿佛都有了靈氣！

我與小伙伴圍擁在阿伯的身邊，因我與他熟識(shí)，他總笑吟吟地摸摸我的頭，塞給我一支可愛的糖畫。孩童嬉鬧間，甜甜的糖漿充斥口中，怡然間，真恍如浮生一夢(mèng)。

行文圍繞“糖畫”展開，以細(xì)膩筆觸寫出對(duì)糖畫的喜愛，繪其味，畫其形，緩緩述說兒時(shí)與小伙伴一起吃糖畫的怡然時(shí)光，表達(dá)出對(duì)舊巷美好時(shí)光的懷念：糖香、歡笑、技藝精湛的手藝人，在記憶中揮之不去，帶有濃郁的舊事情懷。

其實(shí)，讓我們怡然的不只糖香，還有那穿越深巷悠然飄蕩的“磨剪子來，戧菜刀”的吆喝，更有生活的回香，耐人尋味。如2017年湖南郴州的《遇見》片段：

皖南山水間，秋色迷離中，在“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的泓水邊，我結(jié)識(shí)了宣紙。進(jìn)入你的世界，你融匯于我的夢(mèng)中。

你，一襲藍(lán)底白花，兩袖烏溪清芬。披著江南的和風(fēng)，甩著楚女的纖手，斜掛吳越印記的斗篷，從盛唐的皖山徽水、丹霞薄暮中款款走來，如自身般輕盈飄逸。

在青弋江畔、烏溪水邊，小嶺檀林、沙土稻田，我試圖捕捉你的身影，尋覓你的蹤跡，素描你的容顏，厘清“你和他”的關(guān)系，把故事還原到那過往的歷史時(shí)空。

因旅游偶遇宣紙，聆聽了講解員的娓娓敘說，宣紙走進(jìn)心靈，走進(jìn)夢(mèng)中。作者賦予了宣紙人的情感，宣紙風(fēng)情萬(wàn)種，為中國(guó)畫而生，為中國(guó)書法而生，展示厚實(shí)積累及其駕馭語(yǔ)言的嫻熟技巧；讀者也無不為該考生寬廣的知識(shí)面、深厚的文化積淀所折服。

不少同學(xué)對(duì)中國(guó)古代服飾、古典音樂……非常喜愛且有一定研究，考場(chǎng)作文如果能根據(jù)內(nèi)容或主題需要，適當(dāng)展示，同樣能獲得閱卷老師的青睞。

以上只是給大家提供幾種思路、幾種示范。要讓作文多一分底蘊(yùn)厚實(shí)，多一分詩(shī)意靈動(dòng)，還要不斷地讀書，不倦地思考，不斷地實(shí)踐，文章才會(huì)大放異彩。