大連南金實驗學校又名南金書院，是2015年建成的一所以育人為本，兼具教育研究、文化傳播、學術創(chuàng)新功能于一體的九年一貫制公辦學校。大連南金實驗學校堅持將“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”浸潤于現代書院文化建設、現代書院師資建設、現代書院課程建設、現代家校協(xié)同育人一體化建設中，致力于全人教育，著力培育人格健全、思想獨立、視野開闊、思維創(chuàng)新的家國棟梁之材。

如果說歷史是學校的根基，文化就是學校的魂魄。根基不深，則不能致遠;魂魄不強，則不能振興。因此，南金實驗學校自建校起，就十分重視書院特色文化德育滲透一體化。

（一）物質文化德育一體化

1.古典恢宏的主體：建筑

南金實驗學?？傉嫉孛娣e46300平方米，建筑承襲了中國古代書院傳統(tǒng)的中式建筑風格，采用院落式布局，以中國紅為主色調，配以青磚黛瓦、斗拱屋檐，使整個校園厚重大氣、端莊素雅?；趾甏髿獾摹皺粜情T”、獨占鰲頭的“魁星閣”、龍鳳呈祥的“神龍吐水”、寓意成功的“狀元橋”、讀書小憩的“勸學亭”、小巧精致的“行知種植園”、茂密蔥郁的“同心林”以及情誼深深的“感恩石”……這些都為學校的育人景致平添了古典而靈動的格調。

2.國粹領銜的大廳文化

主樓文化大廳在集中詮釋了南金書院的滄桑歷史和學校特色建筑風格之外，重點呈現了享譽世界的中華十大國粹，同時也將其納入學校的校本課程體系。其中包括書法、國畫、民樂、圍棋、京劇、漢服、茶道、中醫(yī)、武術、瓷器。它們都是凝聚著祖先神奇的智慧和力量的文化符號，是最能代表中國的印象標識。樹立一面色彩艷麗的國粹墻，就是希望能給學生以美的啟迪與熏陶。琴棋書畫開放式大廳，為南金學子提供了高雅的休閑娛樂場地。

3.書香濃郁的景觀長廊

除了配有公共大型讀書館、教師閱覽室，教學樓四個樓層依次建有梅、蘭、竹、菊“花中四君子”開放式書吧;每個走廊建有敞開式書架，圖書依墻而置，方便學生閱覽小憩，營造了濃郁的書香氛圍。

每個班級掛有以師生共同“精神偶像”為命名的班牌。小學是中國領域，中學是國際領域，寓意著既要胸懷祖國，又要放眼世界。例如：一年級為唐代詩人班，二年級為元帥班，三年級是現代文人班，四年級是古代圣賢班……各班門口懸掛著中國結式的班級名片，內含班級精神解讀、班訓、班徽、班級宣言等。

4.詩意典雅的教室空間

所有教室均采用輕柔護眼的淡黃色調，窗簾則以名畫《清明上河圖》為背景，兩側墻壁懸掛師生的書法作品。每間教室都設有誠信書吧，讓書籍在教室里流通，讓誠信在同學間傳遞。板角處記錄著成語、格言等。讓所有物質文化都滲透著德育，力求在細節(jié)處彰顯傳統(tǒng)文化的無窮魅力，涵養(yǎng)學生的性情。

5.厚重大氣的教育史館

學校依托區(qū)域教育發(fā)展優(yōu)勢，緊抓東北首家教育史館——金州教育史館落戶學校這一有利教育契機，組織全校師生及家長參觀，并對學生進行多維度的教育。金州教育史館史學價值突出，它展現了自周秦至今的古城教育發(fā)展歷程，同時還折射出大連地區(qū)漫長而深重的被殖民史，是金州地區(qū)不可多得的德育教育發(fā)展基地和愛國主義教育基地。

（二）精神文化德育一體化

書院在古代承擔著傳道授業(yè)、思想碰撞、發(fā)揚文化、推進文明的重任。學校將書院精神傳承融合于學校文化之中。

1.校訓校風

學校的校訓是“家國天下”，出自《大學》：“修身齊家治國平天下”。校風為“自強不息”，出自《周易》：“天行健，君子以自強不息”。

2.辦學理念

近代開明鄉(xiāng)紳曹正業(yè)曾為南金書院民立小學堂題寫匾額“育材振德”，寄寓了一方志士對書院的殷切期望。學校本著“德為人之本”“德為人之帥”的育人思想，賦予其時代精神，豐富其思想內涵，將辦學理念確立為“振德育才”。

3.教風

近代時任奉天省省長、東北大學首任校長的王永江曾親自書寫“春風化雨”之匾贈與書院。學校將“春風化雨”四字作為教風，這也成為全校教育工作者尊重生命、追求仁愛、循循善誘、因材施教的精神信仰和行動指南。

4.發(fā)展愿景

南金書院自創(chuàng)立之日起，便成為遼寧乃至東北地區(qū)培育科考人才、傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心之地。它曾培養(yǎng)出進士、舉人、貢生、秀才等270多名，也培養(yǎng)出數不勝數的愛國優(yōu)秀人才，如高級軍事將領萬毅、愛國戰(zhàn)士董秋農、“神舟五號”載人飛船總設計師戚發(fā)軔等。南金實驗學校不僅要成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才、傳播知識文化的優(yōu)質學府，還要成為推動地方文明、引領時代精神的核心之地。學校將發(fā)展愿景確立為“培養(yǎng)家國棟梁，帶動一方文明”。

5.班級文化

每個班級都挖掘精神偶像內涵，建立了獨特的班級文化。以古代圣賢命名，在深入挖掘人物精神同時，向圣賢學習致敬。如仲尼班的班訓為“三人行，必有我?guī)熝伞?，將謙虛好學的品質確立為班級的共同追求。學校每年還舉行“與精神偶像相約”的主題班會拉練活動，就是要讓班級文化不僅呈現在墻上，更要融入師生心中。

教師是德育實施的主導者，是一所學校發(fā)展的關鍵，“工欲善其事，必先利其器”。為此，大連南金實驗學校特別注重傳統(tǒng)文化對教師專業(yè)發(fā)展的引領和培養(yǎng)，為學生德育終身發(fā)展負責。

（一）打造“四同”團隊，共筑精神內核

“春風化雨”是南金教師的教風，意為在教育學生方面，教師要以身作則、教育無痕，以教師善良的品質、獨立的人格，感染教化學生，做到潤物細無聲的教育;在教學方面，教師要啟發(fā)滴灌，關注學生學習的過程，適當啟發(fā)點撥學生的思維，而不是漫灌和澆灌知識，教是為了輔助于更好地學，真正為孩子們成長、發(fā)展筑路鋪石，成就人生。結合區(qū)域教育文化中提出的“內外兼修，立德樹人;治學有術，博聞強識;有教無類，因材施教”的優(yōu)秀教師標準，學校以“同道、同行、同享、同輝”為教師團隊建設精神內核，著力塑造教師團隊精神。

學校教師團隊始終要把全方位育人放在首位。每一節(jié)課不僅傳授知識，而且傳播美德;每次活動不僅要有利于心身，而且陶冶情操。正所謂“親其師，信其道”，學校經常請區(qū)域專家以傳統(tǒng)文化培訓方式，讓教師領悟“以愛心善待學生就是成為幸福老師的法寶”。以愛為出發(fā)點，真正打造一支學者型、智慧型、研究型、專家型教師團隊。

（二）堅持讀書分享，提升文化底蘊

讀書是教師終身學習、提升文化底蘊的自學方式。學校管理中心會綜合了傳統(tǒng)文化中心與教師培訓中心的推薦，將一系列傳統(tǒng)文化書籍、名人教育家傳記、教育教學推薦書籍等分門別類進行購買。教師自選喜愛的書籍，每月讀一本書，堅持寫讀書筆記。每學期舉行一次讀書分享會，教師不但完成了好書分享與推薦，還鍛煉了口語表達能力，涵養(yǎng)氣質，增長智慧。

（三）開展師徒結對，提升業(yè)務素質

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”大連南金實驗學?，F有教師163人，平均年齡僅為29.9歲，是一個新組建、年輕、有活力的團隊。為了學生更好地學，學?？偨Y梳理出教師九項必備能力，即教學設計能力、教學實踐能力、教學反思能力、口語表達能力、書寫能力、終身學習能力、教學研究能力、思維能力、信息技術能力。為了提高教師九項能力，學校重視樹立優(yōu)秀典型，將優(yōu)秀教師推向全國舞臺。同時，加強南金教師梯隊建設。優(yōu)秀班主任、骨干教師、老教師秉承“傳幫帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以老帶新，促使年輕教師盡快成長和成熟起來，基本形成了自己的教育或教學風格。在以“悅分享、躍成長”為主題的師徒結對基礎上，通過師徒互聽課、互評課，短時間內提升了新任教師的教育、教學業(yè)務水平和課堂調控能力;通過定期培訓和沙龍活動，促進教師間問題研究和經驗共享;重視對教師進行業(yè)務培訓，向教師提供赴外地名校參觀考察的機會。

（四）探索思維圖教學。提升思維轉變

學校堅持“把課堂還給學生”作為課堂教學的核心思想，認為激發(fā)學生的求學熱情、探索意識和思維活力是提升其學習質量的重要前提。學校從美國引進了“思維圖”教學模式，聘請世界級專家對全體教師進行培訓，根據人的大腦認知事物的方式，提出了八種認知模式以及可視化的思維圖。近年來，南金教師積極實踐思維圖教學，理清思路，簡化教學，提高學習效率，進而開發(fā)了學生的思維，提升了他們的邏輯能力，賦予了課堂教學無限的生命力，師生從中受益匪淺。

（五）拓寬發(fā)展平臺，推動教師成長

學校重視培養(yǎng)每位教師堅持寫教育教學日志的習慣，將問題當作課題，以課題引導創(chuàng)新。學校教科研部門及教研組多次承擔國家、省、市課題規(guī)劃辦課題項目，順利完成教育學會的各級各類活動。尤其對于傳統(tǒng)文化學科，學校選擇古代文學、漢語言文學專業(yè)的教師擔任專職教師，組成教研組，進行課程集備與研發(fā);他們同時還承擔著對全校教師進行傳統(tǒng)文化培訓的任務。由于“術業(yè)有專攻”，傳統(tǒng)文化學科教師成長迅速。例如，我校三位傳統(tǒng)文化教師組成的學校教師代表隊在區(qū)傳統(tǒng)文化知識競賽中獲得第一名;傳統(tǒng)文化教師張桂銀在全國教師基本功大賽榮獲一等獎。

建校3年來，多位教師的科研論文在省、市級教育刊物上公開發(fā)表。宋艷麗副校長在全國首屆中華傳統(tǒng)文化論壇上發(fā)言《融合視野下的經典傳承與育人實踐》，同題案例被評為大連市優(yōu)秀德育案例;石春淼老師在全國班主任名家論壇上做精彩發(fā)言。高旭、萬佳寧老師獲得國家級優(yōu)質課獎項;畢豪老師的《干字文》一課獲評大連市傳統(tǒng)文化優(yōu)質課;高旭、王曉輝、徐曉敏老師榮獲大連市優(yōu)秀德育班會課獎項……全校獲得國家、省市區(qū)各種獎項教師共計174人次。

秉承“振德育才”的辦學理念，學校建立了以“十心振德”“十藝育才”為主的“心藝”書院課程體系，全面開啟了南金實驗學校全課程德育一體化的新篇章。

（一）“十心振德”

源自對傳統(tǒng)五?！叭?、義、禮、智、信”的思考，結合現代美德需要，與社會主義核心價值觀和新區(qū)德育教材相融合，形成“十心”?！笆摹奔锤卸鳌⑹囟Y、誠信、儉樸、責任、正義、勇敢、堅毅、仁愛、明智之心。

“十心”課程以“心事”課程為主線、“心禮”課程為主體、“心志”課程為拓展?！靶氖隆闭n程就是從小事人手，關注“坐立行”等細節(jié)，抓好常規(guī)管理，從而讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、紀律、守禮、學習等習慣。“心禮”課程就是建立隆重的儀式感，通過環(huán)境的熏陶、輿論的力量促進學生內心自我成長?！靶闹尽闭n程是以締造夢想班級為載體，從班級層面綜合“十心”體驗的實踐勵志課程?！靶氖隆焙汀靶亩Y”課程是學校層面設計、年級層面實施。一至九年級每學年重點培養(yǎng)“一心”;而感恩之心則是結合中國傳統(tǒng)節(jié)日，九年貫穿始終培養(yǎng)。為了專注培養(yǎng)“一心”，每個學生每年需要做好一件小事，開展“一禮”活動，以“心志”課程為“十心”綜合實踐補充，用九年時間扎實實現南金“十心海娃”的培養(yǎng)。

1.“心事”課程

一是培養(yǎng)守禮之心，開展禮儀大講堂活動。學校重點對問候禮、儀表禮、路隊禮等常用生活禮儀進行細化。每兩個月舉行一次禮儀大講堂活動。教師引用傳統(tǒng)經典，通過邊講解邊創(chuàng)設情境，以及由一年級學生實踐演示的方式，教會學生懂禮、用禮，同時將禮儀納入值周考核當中，做好常規(guī)守禮監(jiān)督，實現學生“明禮修身養(yǎng)德”的目的。如結合《弟子規(guī)》所述：“衣貴潔，不貴華，上勤儉，下稱家”，編出儀表禮順口溜“發(fā)必理，面必凈，紐必扣，衣必潔”，讓學生邊背誦邊對照自查，養(yǎng)成儀表禮習慣。

二是培養(yǎng)儉樸之心，從中午就餐不剩飯做起。學生每到中午就餐前，自覺背誦感恩詞，內化“對飲食勿揀擇，實適可勿過擇”;飯后落實“光盤行動”，感知“一粥一飯當思來之不易”。正是有了在細微處的德育滲透和情感熏陶，學生將行動綱領內化為自覺行為，不僅在校背誦飯前感恩詞，就連在家就餐也號召家長參與其中。形成良好的家風氛圍。

三是培養(yǎng)感恩之心，開發(fā)傳統(tǒng)文化節(jié)日課程。學校傳統(tǒng)文化指導中心與家庭教育指導中心聯合，結合中國傳統(tǒng)文化節(jié)日，在一至九年級分別以一個傳統(tǒng)節(jié)日為依托，分年級重點設計，開發(fā)了家庭節(jié)日親子課程。例如：一年級為春節(jié)，聽家族故事，繪制家譜樹，照全家福;二年級為元宵節(jié)，做花燈，猜燈謎，慶團圓;三年級為清明節(jié)，思親家書;四年級為端午節(jié)，包粽子，系五彩繩，憶屈原;五年級為中國母親節(jié)，感恩父母，快樂出行;六年級為中秋節(jié)，賞月繪團圓;七年級為重陽節(jié)，敬老孝老;八年級為中國教師節(jié)，尊師謝師恩。九年級為元旦，辭舊立新志。通過學校布置、家庭實踐、社會檢驗方式，踐行感恩之心。

2.“心禮”課程

一是人隊禮。我們教育孩子，只有懂禮、守禮才能人隊。因此，參加入隊禮，是對“守禮好海娃”的肯定。在莊嚴的儀式中，由父母親自佩戴紅領巾，體現了責任、義務代代相傳，同時也有齊傳家風、校風的深遠寓意，讓親子共成長。每次入隊結束，學校還會安排有意義的校內親子活動，如親子共繪夢想宏圖活動、親子趣味運動會活動等。

二是十歲禮。在這門課程中，以兩個主問題啟發(fā)學生勵志成長，即“人生有幾個十年”“人生第一個十年我們在這里，第二個十年你將在哪里”。引發(fā)學生思考：人生第一個十年，我們要感恩父母的哺育、老師的培養(yǎng)，是他們的辛勤付出才有了我們今天的成長;未來十年，由于個人努力不同會影響未來幾十年的命運。從而引導學生從十歲起為自己的未來立志。

三是畢業(yè)禮?；仡櫮辖鹕铧c滴，讓學生升華對母校、教師濃濃的感恩之情。莊嚴的畢業(yè)禮上，學生會身著南金實驗學校特制的畢業(yè)服，鄭重接過由校長頒發(fā)的畢業(yè)證書。由學生會主席將畢業(yè)年級旗轉交給下一屆學生代表，寓意著責任與擔當在校內的傳承，也寓意著畢業(yè)生將面對新生活、新挑戰(zhàn)，要將南金賦予的做人的品質與精神帶到日后學習和人生中，實現“心懷家國夢，散若滿天星”的愿景。

3.“心志”課程

一是勵志類課程。勵志班會課，每兩周舉行一次，主題是基于班級問題進行的問題體驗反思式班會，對學生習慣養(yǎng)成、自主管理具有矯正實效性;升旗勵志課，每周由班級輪流擔任升旗班，除了學生主題演講外，還有教師個人勵志演講，以教師個人成長故事給學生帶來成長啟迪;研學勵志課，以歷史古都為研學地點，以歷史、地理學科為牽動，滲透當地傳統(tǒng)文化內容，激發(fā)學生研學興趣，開啟探究中華文化尋根之旅。

二是班級夢想秀。這是以班級為單位向學校申報進行表演展示的特色班級活動。主要是將班級有才藝的孩子組織起來，給每個孩子展示才藝的機會。屆時，會由學校安排演出時間、場地，邀請該班家長一同參加。

三是親子實踐課程。這是我校做得比較有特色的一門“心志”課程。由家委會假期組織，家長提供活動場地和資源，親子自愿報名參加。內容主要包括扶貧幫困、職業(yè)體驗、環(huán)?；顒拥?，如“‘老吾老以及人之老’——走進老年公寓”“‘幼吾幼以及人之幼’——關愛星星的孩子”“向最可愛的人致敬一走進金州消防隊、慰問清潔工”“愛心義賣，情暖七夕”“我是海灘環(huán)保小衛(wèi)士”等親子社會實踐活動。從建校開始，三年時間共有23個班級全員參加了活動79次，參與人次多達3400多人次。親子實踐課程的開展，為增進親子間的感情，建立理解、溝通、引導、責任的良好家庭氛圍打下了堅實的基礎。更是在家長身體力行的榜樣引領下，教會孩子關心他人、關愛社會，培養(yǎng)仁愛之心。這門課程的社會影響范圍非常廣，帶動了一方文明。2018年9月，學校被中華慈善總會正式授牌成為大連市金普新區(qū)慈善總會南金書院義工站。

（二）“十藝育才”

“十藝”，源自對傳統(tǒng)六藝的思考，融合現代學生核心素養(yǎng)需要，列出“書畫素養(yǎng)”“文學素養(yǎng)”“科技素養(yǎng)”等十種學生亟待提高的核心素養(yǎng)?！笆嚒闭n程分為選修和必修兩類。

1.傳統(tǒng)必修課程

一是國學經典誦讀課程。學校將大連市地方教材《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本》與我校自編的國學校本教材相融合。從《字中初見》到《古文里的中國》，從《韻律啟蒙》《詩園探美》《弟子規(guī)》《論語》到《道德經》《孟子》《大學》，1-8年級循序漸進，螺旋上升，提升學生文化底蘊。小學國學經典誦讀課程每周兩節(jié)課，中學每周一節(jié)。小學重在誦讀，熟讀成誦，不做詳解，只把有關美德和習慣養(yǎng)成的部分結合生活事例進行解讀，為的是學以致用。中學重在感悟，實現博古通今、學中思辨。

除了國學地方課程，學校還有規(guī)定的閱讀時間。每天早上半小時國學誦讀;中午半小時自由閱讀。由悅讀社的學生進行監(jiān)督檢查。粗略計算，每天閱讀一小時，按一分鐘300字算，一個學生光一年在校閱讀量就達到360萬字，遠遠超過課標要求的初中三年課外閱讀總量260萬字的標準。

二是傳統(tǒng)武術課程。學校將傳統(tǒng)武術引入中小學課堂和間操，迄今為止，全體學生學習了長拳、太極拳。因為武術既能強身健體，又能磨礪心性品格，所以深受學生歡迎。

三是傳統(tǒng)書法課程。我校安排由專職書法教師授課，普推書法，一年級始開設硬筆書法，二年級始開設軟筆書法，從篆書練起，到楷書、行書，常抓不懈。

2.多元選修課程

學校積極開發(fā)多元校本課程，現有57門選修課。其中，不乏琴棋書畫、茶道禮儀、京劇、篆刻、剪紙、版畫、舞龍舞獅等傳統(tǒng)文化特色課程。

學校以“十心”為主題，積極為學生搭建展示“十藝”學習成果的平臺。能夠表演匯報學習效果的課程有茶道禮儀、民樂、舞龍舞獅等，學校會借助家長會、來賓考察、學校大型活動等機會，安排學生輪流表演。我校民樂隊就是二年級孩子從器樂零基礎起步，學習二胡、笙、古箏、柳琴、笛子、嗩吶等中國傳統(tǒng)樂器，經過一年多時間練習，樂隊學習了多首曲目。通過“十藝”課程育才，不但傳承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更重要的是讓學生受到傳統(tǒng)藝術熏陶，受益終身。

東北地區(qū)首家教育史館——金州教育史館落戶我校，借助這一難得的教育資源，由學校語文教師、歷史教師在初一聯合開設了史館課程，充分挖掘金州教育古代史、近現代史及當代史，帶領學生學習歷史，研讀典型人物的事跡及著作。學校還舉行了史館解說員大賽、史館作品誦讀展演，史館解說員為全校學生分批參觀進行解說。如今，解說員團隊實現了六個梯隊，以老帶新。孩子們談吐儒雅、陽光自信的講解，給來賓們留下了深刻的印象。

為了激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，學校每學期都會舉辦傳統(tǒng)文化學科節(jié)系列活動。包括每學期開展的經典誦讀展演，各個班級有吟、有誦、有唱、有舞，每學期表現最佳的作品還將代表學校進行下學期重要的迎賓展演。還有分年級開展的傳統(tǒng)文化競賽：一年級的“識字大會”、二年級的“成語爭霸”、三年級的“詩詞大會”、七八年級的“傳統(tǒng)文化知識競賽”等。學校還倡導全校學生參加百日讀書季活動。此外，南金書院節(jié)是學校綜合性節(jié)日活動。活動中，學校會舉行隆重的尊師拜師禮，同時這也是學生“心藝”課程的綜合匯報展演。

書院育人，不僅育學生，還要育教師和家長。好的家教、家風對于孩子成長有著深遠的影響。隨著教育改革的深入，我們也越來越認識到，學校和家庭作為教育的兩個重要單位，必須攜手同行，才能唱響德育一體化最美的和聲。學校傳統(tǒng)文化中心定期舉行教師及家長傳統(tǒng)文化培訓和論壇，提升教師及家長的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教育能力，攜手共育，惠及學生，實現傳統(tǒng)文化家校共育一體化。

（一）家長培訓線上課程

線上主要是通過學校微信平臺，每周六定期推出“家教”“家風”兩個板塊，為家長提供優(yōu)質家教方法和身邊家長典型經驗，便于家長自主學習。2019年，學校還推出了親子百日讀書季、傳統(tǒng)文化家教微課堂等活動，將傳統(tǒng)文化與現代教育方式相融合，惠及更多家庭。

（二）家長培訓線下課程

線下培訓，除了每學期期末家長會舉行家長全員培訓，學校每學期還會至少安排一次專家培訓。學校不僅根據家長需求選擇相關領域專家，還注重挖掘家長資源，讓家長培訓家長。同時，學校還注重培養(yǎng)傳統(tǒng)文化家教講師團。

2018年6月，學校作為區(qū)家庭教育實驗點校，有效借助了三寬家長學校的培訓資源，每周以班級為單位輪流到校，集中對中小學家長進行培訓。學校還將傳統(tǒng)文化德育、班級特色展示、親子實踐活動和階段性家長會等與培訓結合起來，讓家長每來一次學校都有所收獲。

在全校師生共同努力下，學校獲得多項殊榮：“全國學校文化創(chuàng)新校”“遼寧省家庭教育實驗?！薄按筮B市環(huán)境友好學校”“大連校園閱讀會基地?！薄敖鹌招聟^(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”“區(qū)班主任培訓基地”等。

總之，大連南金實驗學校致力于全人教育，在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤于德育一體化實踐過程中，體現出書院文化一脈相承、“四同”師資“春風化雨”、“心藝”書院“振德育才”、家校共育相得益彰的育人特色。

（責任編輯：趙昆倫）