李曉平 衛(wèi)淑平 韓佳

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中說：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。"隨著幼兒園教育的改革的不斷深入，廣大幼兒教師的教育觀念也不斷更新，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)更有利于幼兒發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境，提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)展。于是生了一種新的教育形式一一區(qū)角活動(dòng)。

農(nóng)村幼兒園開展區(qū)角活動(dòng)有一定困難，但是我們?cè)趯?shí)踐中，變不利條件為有利條件，并充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源和自然環(huán)境，開展具有農(nóng)村特色的幼兒園區(qū)角活動(dòng)，因此也取得了良好的效果。區(qū)角活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能夠滿足不同幼兒發(fā)展的需要，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。而實(shí)踐中常常會(huì)因?yàn)榉N種的困惑感到束手無策，以至于區(qū)角活動(dòng)流于形式。發(fā)揮不出其應(yīng)有的效應(yīng)。怎樣才能利用有效條件更好的開展區(qū)角活動(dòng)呢這是我們教師值得思考的問題。

區(qū)角活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。然而，在實(shí)際活動(dòng)中，盡管我們都認(rèn)識(shí)到了開展區(qū)角活動(dòng)的重要性，都想方設(shè)法獨(dú)具匠心的為幼兒開辟了活動(dòng)場所，如何能更加有效的開展區(qū)角活動(dòng)呢？在農(nóng)村幼兒園活動(dòng)面積小，幼兒人數(shù)多的情況下，我們綜合利用巧妙結(jié)合。比如在開設(shè)美工區(qū)、操作區(qū)、書區(qū)時(shí)，把集體教學(xué)用的桌椅，分組擺放，書區(qū)時(shí)，把集體教學(xué)用的桌椅，分組擺放，便可就地利用;窗臺(tái)上掛毛線練習(xí)編辮子;門后掛圖書袋，幼兒拿到圖書到自己座位看，不利用空間且不占地盤。我覺得從以下幾個(gè)方面需要我們注重：

一、教師給幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、有趣的活動(dòng)區(qū)角

區(qū)角活動(dòng)的增添首先要結(jié)合主題內(nèi)容。其次，需要師幼共同參與創(chuàng)設(shè)。第三，材料的選擇和投放必須與幼兒的年齡相符。第四，區(qū)角名稱和規(guī)則必須方便幼兒理解。第五，材料等的安排必須安全合理。第六，對(duì)于幼兒在各區(qū)角活動(dòng)的情況要有明確的記錄。第七，每個(gè)區(qū)角的設(shè)計(jì)和材料的投放構(gòu)思要新穎，我們盡量做到多樣化，要有所更新。最后區(qū)角環(huán)境要干凈整齊。而且要合理的廢物利用。幼兒園活動(dòng)區(qū)的設(shè)置需要教師根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)，考慮到幼兒的需要，還要考慮到地域性及幼兒園各方面的具體情況。要讓活動(dòng)區(qū)具有本班特色，兼顧有藝術(shù)性、教育性、發(fā)展性、多樣性。作為教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境，要讓幼兒自主的進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)內(nèi)。在活動(dòng)中，教師應(yīng)放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)角活動(dòng)，并且逐步把集體活動(dòng)的內(nèi)容融入到區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒和伙伴之間一同探索、一同學(xué)習(xí)，從而在自己本身的基礎(chǔ)上得到提高，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師要有目的的觀察活動(dòng)區(qū)中幼兒活動(dòng)的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒究竟喜歡什么、不喜歡什么，應(yīng)該采取怎樣的措施，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的參與區(qū)角活動(dòng)，喜歡區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中得到最大程度的發(fā)展。農(nóng)村幼兒園室內(nèi)、窒外操作材料少，但是我卻擁有豐富的自然資源。我們選擇了安全衛(wèi)生、無污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活卻擁有豐富的自然資源。我們選擇了安全、衛(wèi)生、無污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的操作和游戲。比如：石塊、沙、土、樹葉、草、蛋殼、各種盒子、毛線、植物種子等，這些材料的數(shù)量就足夠幼兒使用。這樣便解決了室內(nèi)、室外操作材料少的問題。區(qū)角的設(shè)置直接影響幼兒的活動(dòng)效果，在設(shè)置區(qū)角時(shí)，我園注重引導(dǎo)幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，首先根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣、季節(jié)，通過與幼兒探討來設(shè)置孩子喜歡的區(qū)角。例如：在春天伊始，周睿琪把家里和媽媽一起栽的小盆栽帶到了幼兒園，要和小伙伴們分享?！靶』ㄩ_的真漂亮啊″你看，你看，這片葉子剛剛開出來，昨天晚上還沒有呢，它怎么樣才能長高呢？是不是多澆點(diǎn)水啊？看著孩子們都很感興趣，我先在活動(dòng)中和孩子一起參與了一節(jié)“有趣的植物”讓孩子們從中了解到植物的生長過程，在班級(jí)的里一角，開設(shè)了“自然角”的區(qū)角活動(dòng)。請(qǐng)幼兒把自己喜歡的植物帶到幼兒園里，孩子們一起觀察、記錄植物的生產(chǎn)過程，了解植物的生長特點(diǎn)?；顒?dòng)區(qū)里，張貼了植物的圖片、文字及孩子自己動(dòng)手制作的花朵。這個(gè)區(qū)角小朋友特別喜歡，有的早上一來到幼兒園就迫不急待的去植物園觀察自己的植物了;有的孩子每天都注意給小花小草澆水，增強(qiáng)了孩子的責(zé)任感，幼兒能力得到全面發(fā)展。

秋天各種水果成熟了我們就設(shè)置水果店，有的孩子對(duì)別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣就有了一個(gè)幼兒留戀忘返的玩具店了。還有讓幼兒將自己家里最喜歡讀的圖書帶到幼兒園何小朋友一起分享我們就有了圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。其次對(duì)于區(qū)角中的問題師幼共同討論解決，有的區(qū)角過于人多過于擁擠，可添加材料擴(kuò)大范圍，也可把暫時(shí)沒人玩的區(qū)角改造，在解決各種問題的過程中，幼兒的團(tuán)結(jié)精神、操作能力、發(fā)現(xiàn)問題思考問題的能力得到了培養(yǎng)。在設(shè)置區(qū)角的位置也是和幼兒共同探討，如音樂角敲打節(jié)奏影響圖書角的孩子，所以把這類區(qū)角設(shè)在走廊里好些，自然角設(shè)在陽臺(tái)上好些，其他設(shè)在教室，這樣使幼兒理解各個(gè)區(qū)角要?jiǎng)屿o隔開，減少干擾因素。

二、教師要提供有選擇性、有目的性、好玩的區(qū)角材料

材料是幼兒開展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在不斷的主動(dòng)地操作材料的過程中獲得信息積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力，因此材料是促幼兒發(fā)展的載體。科學(xué)投放各種材料，充挖掘其教育價(jià)值，是開展區(qū)角活動(dòng)的保證。教師在創(chuàng)設(shè)合理的活動(dòng)區(qū)后，在考慮本班幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要理解活動(dòng)的目標(biāo)后在活動(dòng)區(qū)中有針對(duì)性地選擇、投放材料，投放那些對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。每個(gè)幼兒的家庭背景，認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的，區(qū)角活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。因此我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中應(yīng)為不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次識(shí)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到真正的有的放矢。投放材料時(shí)，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，便于教師對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。如在數(shù)學(xué)區(qū)投放的圓形數(shù)字卡片，小班可練數(shù)數(shù)，中班可練排序，大班可練分解組合。如大班美術(shù)區(qū)可投放廢紙杯、奶盒、彩帶、雙面膠、剪刀等鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)制作玩具隨時(shí)添加活動(dòng)材料。通過操作區(qū)的活動(dòng)，他們的交往、合作、自信心、想象力、動(dòng)手能力有了很大的提高。

比如在“科學(xué)角”，教師就可以給幼兒提供一些科學(xué)知識(shí)形象的玩具或者具體事物，最重要的是要給幼兒提供有趣的能激發(fā)他們探索欲望的材料，像：多棱鏡、木瓶堆放、沙漏、天平、奇妙的轉(zhuǎn)盤等。在“數(shù)學(xué)區(qū)"教師就可以多投放一些多變幾何體、可操作性強(qiáng)的，礦泉水瓶蓋、蠶豆、彩色小石子、冰糕棍、珠子等等。還可以給幼兒投放一些蒙氏數(shù)學(xué)操作學(xué)具，100以內(nèi)的串珠、可以讓幼兒分分合合，在操作中感知總數(shù)與分合數(shù)之間的關(guān)系，再配以數(shù)字卡片的操作，使幼兒在動(dòng)手實(shí)踐過程中進(jìn)一步百以內(nèi)數(shù)的真正含義，同時(shí)還對(duì)色彩加以了鞏固。凡是孩子們喜歡的，他們就會(huì)百玩不厭，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)探索的興趣。根據(jù)農(nóng)村條件，開設(shè)有農(nóng)村特色的區(qū)角活動(dòng)。如角色區(qū)--集市。的區(qū)角活動(dòng)。如：角色區(qū)一一集市。在農(nóng)村鎮(zhèn)上商品交易最熱鬧的地方，莫過于五天一次的集市了，幼兒對(duì)集市很熟悉，印象很深。開展集市，能滿足農(nóng)村幼兒參與貨物買賣交易活動(dòng)的欲望，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。這時(shí)我們還可和幼兒一起用廢舊物品在活動(dòng)中自制“商品”;蛋、糧食、瓜果等投入幼兒的集市中去。還有音樂區(qū)：我們根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡胤教厣U，為幼兒提供相應(yīng)的道具讓幼兒學(xué)習(xí)地方文化，讓地方文化淵源流傳;以前集體活動(dòng)時(shí)幼兒的活動(dòng)形式只是亂跑亂跳，不利于幼兒身心發(fā)展?，F(xiàn)在在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放鍛煉幼兒基本動(dòng)作的自制簡單器械，幼兒在活動(dòng)時(shí)不僅能開心盡興地玩，還鍛煉了大肌肉動(dòng)作，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。我們還把區(qū)角開設(shè)到大自然中去。農(nóng)村自然資源豐富，大自然中有取之不盡的材料同時(shí)也是天然的活動(dòng)區(qū)。農(nóng)村中多的是土，用土做成泥，用泥做糖葫蘆、做窩窩頭、做汽車;還可以撿樹葉做標(biāo)本、樹葉貼畫、拼畫等，在大自然中使幼兒的想象力盡情放飛，創(chuàng)造力盡情地發(fā)揮，同時(shí)盡情感受大自然的美。這是在幼兒園那狹小的空間中所不能代替的。我們還將活動(dòng)區(qū)擴(kuò)展到家庭之中?，F(xiàn)在普遍存在一種現(xiàn)象：幼兒在幼兒園是“乖寶寶”，在家卻是“小皇帝”、“小公主”。家長無奈，教師力不從心。自從開展了區(qū)角活動(dòng)，我們不僅把活動(dòng)區(qū)開設(shè)到大自然中去，還擴(kuò)展到幼兒家中。首先請(qǐng)家長為孩子開拓一片屬于孩子自己的天地，并提供豐富材料，讓幼兒自由畫、捏、剪、折。還可請(qǐng)家長為孩子提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，比如幫家長摘揀蔬菜，幫家長做餃子或餃子皮。只要家長肯放手，孩子就會(huì)很樂意而為。同時(shí)還增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。這樣，幼兒有事可做哪還有心情做“小皇帝”、“小公主”。

三、自選區(qū)角自我學(xué)習(xí)，滿足幼兒的動(dòng)手需要

我們和幼兒一起在每個(gè)區(qū)角設(shè)置區(qū)角目標(biāo)、區(qū)角規(guī)則、區(qū)角卡，幼兒可以根據(jù)自己的需求選擇區(qū)角，戴上區(qū)角卡進(jìn)區(qū)活動(dòng)，不想玩了就把區(qū)角卡放回再去其它的區(qū)角;這樣孩子自由選擇區(qū)角的同時(shí)規(guī)則意識(shí)也增強(qiáng)了。

幼兒通過做做、玩玩、看看、想想等進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。如幼兒在選擇區(qū)角時(shí)根據(jù)自己的愛好需要選擇區(qū)角，有的選擇音樂角去敲打樂器，有的選擇水果店去買水果。還有的選擇科學(xué)角去探索科學(xué)現(xiàn)象。在玩中自己探索，幼兒相互硏究使用工具材料，分讓幼兒去積累經(jīng)驗(yàn)，開啟思路。實(shí)踐證所有的幼兒都有某種物品通常的使用方法基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的特性和功能，甚至創(chuàng)造出新的作品，幼兒會(huì)陶醉于自己的想象之中，對(duì)于那些經(jīng)過自己動(dòng)手做出來的東西會(huì)感到極大的滿足。

四、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，給予幼兒適時(shí)適宜的指導(dǎo)

幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的游戲是非常投入的，因此，教師耐心的觀察和傾聽是非常重要的，這樣能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的情況，從而便于教師及時(shí)地加以調(diào)整。在觀察中，教師要注意觀察幼兒的興趣點(diǎn)大多數(shù)幼兒喜歡什么區(qū)的游戲、喜歡的內(nèi)容是什么哪些材料幼兒最為喜歡等等），游戲中哪些情況需要老師介入等等。

怎么樣才能在最好的時(shí)機(jī)進(jìn)行來引導(dǎo)幼兒呢例如，在“我愛我家”的主題活動(dòng)中，我向家長收集了大量的廢舊物品以及孩子小時(shí)侯穿過的服裝等，讓孩子用稚嫩的小手裝點(diǎn)可愛的“我的家”的世界，教室里掛滿了用各種材料設(shè)計(jì)制作的“我的家'的房子，以及收集來的照片（全家福、幼兒成長冊(cè)），小圖片、布娃娃、小時(shí)候用過的物品，教室內(nèi)外到處張貼和懸掛著孩子的作品。在區(qū)域劃分時(shí)，開設(shè)了多個(gè)娃娃家，使每個(gè)娃娃家都具有安全感。有“家"的特質(zhì)的環(huán)境：小柜子、小床、小冰箱、小洗衣機(jī)等各種熟悉的小型家具為孩子營造了一個(gè)舒適、隨意的氛圍，讓孩子隨心所欲、自由自在。孩子們完全融入到熟悉的、真實(shí)的生活情景中，自主地到廚房飯、到陽臺(tái)曬衣服，到鏡子前梳頭，在呈現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)又獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

五、教師在活動(dòng)中要對(duì)幼兒進(jìn)行客觀寬松的評(píng)價(jià)

由教師組織的評(píng)價(jià)活動(dòng)可以有很多種，評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)也有所區(qū)別。教師引導(dǎo)幼兒參與評(píng)價(jià)，就能發(fā)揮幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的主體地位，充分發(fā)揮幼兒之間的互動(dòng)。在小班年齡段，對(duì)于活動(dòng)的評(píng)價(jià)形式主要以師生互動(dòng)為主。隨著年齡的增長，評(píng)價(jià)活動(dòng)可逐步增加幼兒的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒評(píng)價(jià)中的生生活動(dòng)。教師在觀察的基礎(chǔ)上，及時(shí)的做好紀(jì)錄和反思尤其重要。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否適宜;布局是否合理材料提供上是否要作調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí)。另外，孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn)幼兒在游戲中還存在什么問題，需要怎樣的幫助等等。有了分析、反思和調(diào)整的記錄才能體現(xiàn)觀察和指導(dǎo)的價(jià)值，幫助教師不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)角活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在這樣的活動(dòng)中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

我們的區(qū)角活動(dòng)僅僅是開始，但也看出區(qū)角活動(dòng)具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性，深受幼兒的喜愛，更有利于幼兒的發(fā)展。區(qū)角活動(dòng)將成為高質(zhì)量的早期教育的起點(diǎn)。常言說幼兒的智慧在手指尖上。好動(dòng)是幼兒的天性，心理學(xué)研究證明，手的動(dòng)作和思維活動(dòng)有直接關(guān)系，人在動(dòng)手時(shí)有關(guān)信息從手到大腦，又由大腦傳到手，動(dòng)手是動(dòng)腦的外觀，動(dòng)手又能支持腦的積極活動(dòng)，手巧心靈，心靈手巧，在玩玩做做中幼兒智力心靈，心靈手巧，在玩玩做做中幼兒智力得到了開發(fā)。在各種區(qū)角活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展，不僅鍛煉了幼兒的小肌肉群而且操作能力得到了發(fā)展。

總之，幼兒園區(qū)角活動(dòng)的開展要根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)，根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)及不同發(fā)展需要，結(jié)合教育目標(biāo)進(jìn)行合理有效的開展，更需要教師有極強(qiáng)的愛心及責(zé)任心，掌握一定的理論知識(shí)，在實(shí)踐中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，才能把幼兒園區(qū)角活動(dòng)區(qū)活動(dòng)生動(dòng)有效的開展起來。