張盼

2018年9月10日習(xí)主席在全面教育大會上強調(diào)，學(xué)校要全面改進和加強美育，做到以美育人、以文化人，不斷提升學(xué)生的審美素養(yǎng)?！稓v史與社會》作為蘊含豐富美知識的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)具有重要作用，因此，在初中《歷史與社會》學(xué)科教學(xué)中，要注重滲透審美教育，以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，從而促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、初中《歷史與社會》美育的意義

在初中《歷史與社會》學(xué)科教學(xué)中，開展審美教育，對促進學(xué)生全面發(fā)展健康成長具有重要的意義：

一是能激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣。愛美是我們每個人的天性，美的事物對人有強烈的吸引作用，在課程教學(xué)中對學(xué)生滲透美的教育，能夠激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而奠定有效教學(xué)的基礎(chǔ)。如，利用歷史人物的行為美、意志美，以及古代美的藝術(shù)作品的欣賞，既能讓學(xué)生得到美的享受，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是能培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。開展美育能起到較好的育人作用和價值，通過對學(xué)生滲透自然美、社會美、藝術(shù)美、科學(xué)美的教育，能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷與民族精神，對學(xué)生的內(nèi)心世界產(chǎn)生重要的影響，能幫助學(xué)生建立正確的人格、正確的“三觀”和良好的思想品德。

三是能提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在教材中蘊含著豐富的美育素材，通過對這些美育知識的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生欣賞美、評價美、創(chuàng)造美的能力，從而全面提升學(xué)生的能力素質(zhì)。

二、確立《歷史與社會》美育的正確觀點

在《歷史與社會》課程教學(xué)中，確立正確的審美觀點，是審美教育的核心內(nèi)容，也是提升學(xué)生審美能力的重要體現(xiàn)，因此在教育中樹立正確的美育觀點，是實施美育的基礎(chǔ)。古語說：“史之所存，美之所在。”《歷史與社會》學(xué)科中蘊含著豐富的美育知識，應(yīng)從如下四個方面來確立美育觀點：

（一）確立自然美的觀點

由于本學(xué)科包括地理與歷史方面的知識，自然美的內(nèi)容主要包括自然環(huán)境美和人類改造環(huán)境產(chǎn)生的美，如，山水、植物、建筑、地理現(xiàn)象、地理景觀等都可以成為對學(xué)生進行美育的素材，古代文學(xué)作品中有很多贊美我國山水的詩篇。在教材中為學(xué)生提供的自然美的內(nèi)容，大多是人類創(chuàng)造的自然美，如，都江堰、京杭大運河、秦始皇兵馬俑、埃及金字塔等既反映了先人的智慧，也為我們展現(xiàn)了自然美。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的激情，培養(yǎng)人地和諧相處的環(huán)保意識。

（二）確立社會美的觀點

確立社會美主要是以人為中心來研究社會事務(wù)中存在的美，人們在不斷追求美的過程中創(chuàng)造了歷史、改變了社會制度，其中勞動創(chuàng)造美術(shù)是其主要內(nèi)容。社會美反映的是符合社會發(fā)展規(guī)律，對社會發(fā)展起到推動作用的社會事物所具有的美。對學(xué)生進行社會美的教育可從歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等方面展開，其中歷史人物美是其主要部分。如，歷史人物中的文天祥、岳飛、林則徐、鄧世昌、董存瑞等為我們展現(xiàn)了人物的行為美，毛澤東、鄧小平等為我們展現(xiàn)了意志美。通過社會美的教育要讓學(xué)生對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象產(chǎn)生正確的情感，來達到培養(yǎng)學(xué)生健康人格的目的。

（三）確立藝術(shù)美的觀點

在人類歷史的發(fā)展中人們創(chuàng)造了眾多的藝術(shù)作品，同時在自然界的運動變化中也形成了許多自然美景，這些作品與美景體現(xiàn)出很高的藝術(shù)美的形象，這些藝術(shù)作品反映了當(dāng)時人們的精神面貌和對美好生活的追求。如，我國的唐詩、宋詞、元曲、明清小說、漢魏之文、南北朝的雕刻與書畫等，國外的名畫《蒙娜麗莎》《格爾尼卡》《最后的晚餐》等都是藝術(shù)美的代表。再如，雄偉的珠峰、美麗的黃山、秀美的長江等自然美景也具有藝術(shù)美的特點。在課程教學(xué)中通過確立正確的藝術(shù)審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)新和豐富想象能力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

（四）確立科學(xué)美的觀點

在人類歷史的發(fā)展進程中，科學(xué)技術(shù)起著非常重要的推動作用，在教學(xué)中滲透科學(xué)美，就是要運用歷史上的科學(xué)技術(shù)成就、科學(xué)家的故事、大自然的力量等，來讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容美、形式美，達到培養(yǎng)學(xué)生追求真理、刻苦求知、積極探索、獻身科學(xué)的精神和遠大志向。

三、初中《歷史與社會》開展美育的優(yōu)勢

（一）美育可以增強學(xué)生對歷史內(nèi)容的領(lǐng)悟

初中歷史教學(xué)內(nèi)容具有較大的知識量，需要學(xué)生能夠全面記憶相關(guān)內(nèi)容。由于歷史內(nèi)容都是通過文字?jǐn)⑹鲂问接枰员憩F(xiàn)，對于初中學(xué)生來說，長時間的單調(diào)閱讀和記憶，將會產(chǎn)生一定的疲勞感和枯燥感。初中歷史教學(xué)過程中，可以充分利用具有歷史聯(lián)系性的插圖，使歷史知識內(nèi)容能夠通過更加生動有趣的形式進行表達。歷史教學(xué)中的插圖并不僅僅是簡單的圖畫，還需要能夠?qū)v史的意義與內(nèi)涵通過美學(xué)觀點去展示。歷史教學(xué)中除了插圖之外，老師還可以豐富這種美學(xué)觀點的傳遞途徑，通過運用形式多樣的方式將歷史內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。老師可以充分利用影音視頻等，使靜態(tài)的歷史知識變得更加生動和具體，從而使學(xué)生能夠通過直觀的感受來領(lǐng)悟歷史內(nèi)容的深刻含義，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗。

例如，老師在講到近代史的八國聯(lián)軍進入北京時，可以將歷史影響資料在課堂中進行播放，并將圓明園在沒有遭到破壞時的珍貴照片與現(xiàn)在的殘垣斷壁進行比較，從而給學(xué)生強烈的感官刺激，讓學(xué)生的內(nèi)心深處受到震撼，從而使學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟到國家與民族富強的真正意義。通過這樣一種歷史與美育的融合，可以有效增強初中歷史教學(xué)的效果，并能夠通過生動直觀的體驗加深學(xué)生對歷史內(nèi)容的理解水平。

（二）美育能夠深化學(xué)生對于美的認(rèn)知

中華民族有著悠久的歷史，初中歷史課程的開展目的正是將這些優(yōu)秀文化進行傳遞和發(fā)揚。由于初中學(xué)生正處于思想意識的形成階段，通過在歷史課程中融入美學(xué)觀點，可以使學(xué)生更好地繼承中華傳統(tǒng)文化，使之可以源遠流長。在初中歷史課堂中需要老師不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化之美以及生活之美，并啟迪學(xué)生能夠通過不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)身邊的美。

例如，在歷史教學(xué)當(dāng)中，老師講到我國著名書法家王羲之的生平時，可以將王羲之的著名書法作品《蘭亭閣序》與歷史教學(xué)進行結(jié)合。通過引導(dǎo)學(xué)生觀賞優(yōu)秀的書法作品，提高學(xué)生對于文學(xué)之美的認(rèn)知。歷史老師可以鼓勵學(xué)生利用課余時間自行收集自己喜歡的書法大師的作品，并在課堂中與老師和同學(xué)一同分享。歷史老師可以在書法作品分享過程中鼓勵學(xué)生說出為什么自己喜歡這位書法大師的字跡。學(xué)生可以通過自己對文學(xué)之美的認(rèn)知，說出如某些書法大師的字有著較強的氣勢，可以讓觀賞者感受到力量;有的書法大師的字俊美秀氣，讓觀賞者能夠感受到心境的平和。通過這種美學(xué)認(rèn)知的培養(yǎng)，可以使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中，美好的事物無處不在，從而提高學(xué)生的美學(xué)情操同時也能夠增強學(xué)生主動探究的意愿。

（三）美育可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

歷史是社會發(fā)展中的一面鏡子，觀歷史可以知興替。歷史老師在知識講解中可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與歷史問題的討論，從而在討論過程中使學(xué)生汲取歷史知識中的精華，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中歷史課堂不僅僅是歷史知識的傳遞，同時也需要通過歷史內(nèi)容的講解幫助學(xué)生能夠在潛移默化中形成良好的品德，完善自身的人格。隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生所面對的環(huán)境也日趨復(fù)雜，在這種社會變革中提高學(xué)生的歷史感悟，可以使學(xué)生能夠始終堅持運用正確的理念對看待社會問題。老師在歷史教學(xué)中結(jié)合美學(xué)觀念，能夠增強學(xué)生對歷史的理解和掌握，從而有效運用歷史內(nèi)涵促進自身的健康成長。

例如，歷史老師在講解我國政治制度的演變這一歷史內(nèi)容時，可以將我國歷史上具有代表性的時期的政治制度進行比較分析，從而使學(xué)生能夠理解各種時代背景下的政治制度產(chǎn)生的根源以及發(fā)展趨勢，從而能夠深入體會到當(dāng)代的社會主義社會的優(yōu)勢，更好地激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。歷史老師可以列舉秦代時期在秦始皇的集權(quán)統(tǒng)治之下社會的形態(tài)。老師可以通過對秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義，以及焚書坑儒對中國歷史發(fā)展帶來的阻礙，引導(dǎo)學(xué)生運用辯證的思想去評價秦始皇，從而使學(xué)生的思想意識更加成熟。歷史老師在對政治制度比較時，還可以列舉近代史中的辛亥革命，從而使學(xué)生能夠認(rèn)識到這一歷史事件對中國發(fā)展的重大意義，辛亥革命結(jié)束了長達幾千年的封建統(tǒng)治，使民主和民權(quán)意識在群眾當(dāng)中被廣為接受，為我國建立社會主義社會奠定了基礎(chǔ)。通過這樣的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過歷史變革的過程更好地提高民族自豪感以及愛國情懷。

（四）美育能夠優(yōu)化學(xué)生的情感以及價值觀

初中學(xué)生正處于情感荷花觀念形成的關(guān)鍵期。在初中開展歷史教育，可以使學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀。初中學(xué)生的社會經(jīng)驗較少，往往對自己未來的人生目標(biāo)沒有清晰正確的規(guī)劃。初中歷史老師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，通過真實歷史故事增強學(xué)生的情感共鳴，從而為學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)指引方向。

例如，老師在課堂當(dāng)中可以將我國雜交水稻之父袁隆平的真實事跡進行講解，通過袁隆平院士扎根于艱苦農(nóng)村，幾十年如一日地研究和培育雜交水稻，從而使我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)量大幅提高，解決了我國廣大人民群眾的基本生活問題。通過對袁隆平院士的真實事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生的感情能夠受到感染，思想意識能夠受到鼓勵，從而在未來的學(xué)習(xí)和生活中可以通過袁隆平等優(yōu)秀人物的榜樣力量，將自己的學(xué)識和技能奉獻給社會。

四、初中《歷史與社會》滲透審美教育策略

要在初中《歷史與社會》教學(xué)中滲透美育，需要教師注重運用多種策略，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)實施滲透教育。

（一）加強審美內(nèi)容教育設(shè)計

開展審美教育需要教師在課前備課中，要加強審美教育內(nèi)容的設(shè)計。首先要進行審美教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，有了明確的目標(biāo)，才能在課堂教學(xué)中正確地實施教學(xué)行動;其次是加強審美教育內(nèi)容的設(shè)計，教材中蘊含的審美素材很多，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要，科學(xué)合理的確定審美滲透的內(nèi)容，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)知識傳授與審美教育的和諧達成;然后是加強審美教育過程設(shè)計，運用科學(xué)的方法實施審美教育，能讓課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的教育效果;最后是加強審美教學(xué)評價設(shè)計，對學(xué)生的審美學(xué)習(xí)進行正確評價，能較好激發(fā)學(xué)生審美學(xué)習(xí)與體驗動力，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（二）重視創(chuàng)設(shè)意境挖掘素材

在審美教育中要注重運用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗美、感受美、理解美的教學(xué)情境，讓學(xué)生處于美的意境中，就能有效提高審美教育的效果。如，在教學(xué)八年級的“鴉片戰(zhàn)爭”這一課時，可運用多媒體手段為學(xué)生播放電影《林則徐》片斷，渲染學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受歷史人物的英雄氣概，從而能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，同時也能為在本課實施審美教育奠定良好基礎(chǔ);深入挖掘教材中的審美教育素材，是實施審美教育的前提，因此教師要注重從多個方面來挖掘教材中的審美教育素材，運用豐富的教育內(nèi)容來提升審美教育質(zhì)量。

（三）注重正確審美觀念引導(dǎo)

審美教育的核心就是審美觀念的培養(yǎng)，在人類歷史的發(fā)展中不同時期、不同民族、不同國家有著不同的審美觀念。而初中學(xué)生正處在審美觀念形成的關(guān)鍵時期，再加上學(xué)生的生活閱歷淺、分辨是非美丑的能力弱，因此在歷史課程的教學(xué)中，要注重加強對學(xué)生正確審美觀念的培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解什么是“真善美”、什么是“假惡丑”，才能讓學(xué)生形成正確的審美觀念，從而提高審美能力。

五、結(jié)語

綜上所述，在《歷史與社會》教學(xué)中滲透審美教育，能夠激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，能夠提升學(xué)生的審美能力、豐富人文素養(yǎng)，促進學(xué)生對歷史文化的理解，促進學(xué)生對真善美的追求，較好地落實立德樹人教育目標(biāo)，因此教師要全面把握美育內(nèi)容，確立正確的美育觀點，實施多種美育滲透策略，從而實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（責(zé)編 楊 菲）