莫炎芬

摘 要：英語學(xué)科核心素養(yǎng)是《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出全新的教學(xué)理念。高考真題的文章里含有豐富的語言知識(shí)和文化內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)英語的優(yōu)秀資源。以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目的來對(duì)高考真題進(jìn)行二次開發(fā)具有十足的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)科核心素養(yǎng);高考真題;二次開發(fā)

眾所周知，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（以下簡稱“高中新課標(biāo)”）指出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力?！?/p>

歷年高考真題中的語篇具有題裁多樣、內(nèi)容豐富，涉及廣泛的文化背景，體裁多樣，語言精煉等特點(diǎn)。這些優(yōu)秀的高考語篇兼顧形式和內(nèi)容，承載了豐富的語言知識(shí)和文化內(nèi)涵，許多語篇詞匯量較大、句型豐富，如果學(xué)生囫圇吞棗地只顧做完題，就失去了利用這些語篇來深度學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文化知識(shí)的好機(jī)會(huì)。因此我們有必要通過二次開發(fā)來充分利用好高考題這座富含語言養(yǎng)分的“金礦”。

一、改變理念，創(chuàng)新思維，探索高考真題開發(fā)的新模式

高中新課標(biāo)為落實(shí)核心素養(yǎng)提出了“六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”。根據(jù)這一理念，我們可以精選高考真題中的優(yōu)秀語篇，利用其創(chuàng)設(shè)的主題語境，通過拓展相關(guān)的閱讀素材，豐富語篇類型。圍繞著語篇中的語言知識(shí)、文化知識(shí)開發(fā)一系列的綜合語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主、合作、探究的熱情，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)中提高其聽說讀寫看的技能，培養(yǎng)多元的思維，增強(qiáng)文化意識(shí)。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

歷年高考真題的二次開發(fā)是拓展教學(xué)資源的有效途徑。英語教科書不再是唯一的英語課程資源，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也不能被禁錮在課本里。歷年高考真題的開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此我們需要調(diào)動(dòng)科組老師、學(xué)生參與進(jìn)來。這樣才能開發(fā)出適合校情、符合學(xué)生實(shí)際的課程資源。

此外，歷年高考真題的二次開發(fā)也是教師專業(yè)成長的一條理想途徑。課程資源的開發(fā)成為教師專業(yè)成長的重要推動(dòng)力，促進(jìn)了教師教育認(rèn)識(shí)水平的提升，促進(jìn)了教師專業(yè)能力和技能的發(fā)展，促進(jìn)了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進(jìn)了教師合作意識(shí)的增強(qiáng)，促進(jìn)了教師角色和工作方式的轉(zhuǎn)變。

二、主題分類，語篇?dú)w納，構(gòu)建高考真題開發(fā)資源庫

高考題目每年都在增加，只有通過建立成體系的資源庫才能使自己在今后的應(yīng)用中信手拈來。我們很多有經(jīng)驗(yàn)的教師往往會(huì)在每一年高考后，會(huì)將高考試題分門別類，補(bǔ)充到自己的資源庫當(dāng)中，以備后用。長期以往，自己的資源庫就會(huì)越來越強(qiáng)大。

比如針對(duì)2018年的高考I卷，我們可從以下幾個(gè)方面來分類。

另外，利用Microsoft Word可以方便建立高考題的語料庫，這便于隨時(shí)檢索。也可以利用超鏈接技術(shù)和索引表、相關(guān)主題的拓展閱讀材料和開發(fā)的案例之間建立鏈接，這樣使用起來就更方便。

三、深化主題語境，豐富語篇類型，探究多元文化知識(shí)

當(dāng)前，以主題語境引領(lǐng)教學(xué)理念正日益深入人心。新課標(biāo)提出，英語課程應(yīng)把對(duì)主題意義的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)，并以此整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。由此可見，利用高考真題創(chuàng)設(shè)的主題語境，引導(dǎo)學(xué)生去深入探究與新課標(biāo)的理念是一致的。

當(dāng)然，每一個(gè)主題語境的內(nèi)涵都是十分豐富的，對(duì)其認(rèn)識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在進(jìn)行高考真題開發(fā)時(shí)，應(yīng)依托題目語境，通過拓展閱讀和群文閱讀的形式，層層推進(jìn)，不斷探究其內(nèi)涵、外延，從而深化對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。在此過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種語篇類型，會(huì)接觸到豐富多彩的文化知識(shí)，會(huì)體驗(yàn)到不同的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，對(duì)這些內(nèi)容的理解和思考也會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維水平和語言水平的提升。因此，圍繞一個(gè)語篇的主題語境，激發(fā)發(fā)散思維，將主題與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)起來，設(shè)定各種探究任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)主題相關(guān)的語言、意義和文化的深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)多元文化視角。

比如，2018年高考I卷A篇Washington， D. C. Bicycle Tours創(chuàng)設(shè)的Bicycle Tours 這一涉及“體育活動(dòng)”的主題語境，我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，采用Brainstorm的方式，提出各種探究角度（表2），然后分組在網(wǎng)上搜索相關(guān)的文章，最后進(jìn)行交流、討論和成果的匯報(bào)。

從上表可以看出，學(xué)生在這一系列的探究過程中，會(huì)讀到各種語篇類型的文章，會(huì)接觸到多模態(tài)的主題資源，會(huì)領(lǐng)略到世界各地的單車文化。學(xué)生在對(duì)Bicycle Tours這一主題語境的各種文章的內(nèi)容和觀點(diǎn)進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)和歸納，最后會(huì)形成自己的看法。

另外，將高考真題與教材結(jié)合，也是對(duì)教材相關(guān)語境的一個(gè)很好的補(bǔ)充。比如高中英語人教版選修6 Unit 4 Global Warming 涉及“環(huán)境保護(hù)” 這一主題群，而高考真題中不乏這類主題的文章（見下表），這些文章涉及低碳排放、全球變暖、電子垃圾、過度開發(fā)旅游業(yè)等話題?！碍h(huán)境保護(hù)”的主題包含廣泛的內(nèi)容，如果只靠一兩篇文章，很難達(dá)到對(duì)這一主題的深度學(xué)習(xí)，如果能將這些文章組合在一起，提出相關(guān)的探究任務(wù)，必然能讓學(xué)生深化這一主題的認(rèn)識(shí)，也對(duì)世界各國對(duì)環(huán)境保護(hù)的措施有一定的認(rèn)識(shí)。

四、聚焦語言知識(shí)，整合多種技能，強(qiáng)化思維訓(xùn)練

語言知識(shí)是培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ)。高考真題是高中生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，因此在高考真題開發(fā)時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫、看的活動(dòng)中查漏補(bǔ)缺，落實(shí)篇章中的語言知識(shí)。思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。在開發(fā)高考真題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列融語言、文化、思維為一體的活動(dòng)，獲取、闡釋和評(píng)判語篇意義，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、意圖和情感態(tài)度，分析中外文化異同，發(fā)展多元思維和批判性思維，提高英語學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。

1. 樹立詞塊意識(shí)，提高詞匯學(xué)習(xí)效果

詞塊是介于詞匯與句法兩極之間的語言結(jié)構(gòu)。詞塊就如建筑所用的預(yù)制板一樣，在英語學(xué)習(xí)中就好比語言的預(yù)制板，是語言的半成品，可以作為儲(chǔ)存和輸出的理想單位。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮詞塊的積極且有效的作用。

比如在學(xué)習(xí)2018年高考I卷A篇Washington， D. C. Bicycle Tours時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從詞塊（lexical chunks）的角度去分類整理篇章中的表達(dá)。根據(jù)篇章中詞塊出現(xiàn)的情況，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從名詞詞塊、動(dòng)詞詞塊、分詞作定語詞塊、形容詞詞塊、with詞塊五個(gè)方面去分類整理。通過歸納整理，文章中豐富的表達(dá)一目了然（表4）。

2. 利用題型轉(zhuǎn)換，落實(shí)?？伎键c(diǎn)

所謂題型轉(zhuǎn)換就是將高考題中的語篇轉(zhuǎn)換成另外一種題型，這是一種便利的學(xué)習(xí)語篇中相關(guān)語言知識(shí)的方法。比如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生把高考的閱讀題轉(zhuǎn)換成語法填空、短文改錯(cuò)或完形填空等題型。在這一題型的轉(zhuǎn)換中，學(xué)生會(huì)去思考哪些語言點(diǎn)是我們應(yīng)該關(guān)注，同時(shí)學(xué)生在過程中也會(huì)增強(qiáng)應(yīng)試能力。下文是筆者的一個(gè)學(xué)生把2018年I卷閱讀D篇的前兩段轉(zhuǎn)換成語法填空題的一個(gè)例子。

We may think we're ______ culture that gets rid of our ______（wear） technology at the first sight of something shiny and new，______ a new study shows that we keep using our old devices （裝置） well after they go out of style.That's bad news for the environment﹣and our wallets﹣as these outdated devices consume much more energy than the newer ______ that do the same things.

To figure out how much power these devices are using，Callie Babbitt and her colleagues at the Rochester Institute of Technology in New York tracked the ______ （environment） costs for each product throughout its life﹣from when its minerals are mined to when we stop ______（ use） the device.This method provided a readout for ______ home energy use has evolved since the early 1990s.Devices were grouped ______ generation. Desktop computers，basic mobile phones，and box﹣set TVs defined 1992.Digital cameras arrived on the scene in 1997.And MP3 players，smart phones，and LCD TVs entered ______（home） in 2002，before tablets and e﹣readers showed ______ in 2007.

該生通過鉆研文本，研究考點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了一篇似模似樣的語法填空題。這樣的訓(xùn)練必然能讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語言知識(shí)，同時(shí)應(yīng)試能力一定能得到提高。

3.設(shè)計(jì)任務(wù)鏈，整合多種技能

任務(wù)鏈?zhǔn)撬季S訓(xùn)練的表現(xiàn)形式。通過任務(wù)鏈，激活學(xué)生的思維，推動(dòng)他們探究的熱情。比如在前文提到的2018年高考I卷A篇Washington， D. C. Bicycle Tours，我們通過學(xué)生的Brainstorm，設(shè)計(jì)出如下的任務(wù)鏈：

在這個(gè)任務(wù)鏈的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生利用合作探究的方式，去網(wǎng)上、圖書館獲取相關(guān)的信息，在這過程中學(xué)生通過對(duì)不同觀點(diǎn)的討論，提高了學(xué)生的鑒別和評(píng)判能力;同時(shí)，通過中外Bicycle Tours文化的比較，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

另外在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生接觸到多模態(tài)的學(xué)習(xí)資源和各種語篇類型的文章，在成果總結(jié)匯報(bào)階段我們安排有“Shall We Have Bike Lanes in Cities？”的辯論賽，有展示當(dāng)?shù)豷hared bikes的問題和對(duì)策等活動(dòng)，這樣學(xué)生的聽、說、讀、寫、看的能力都得到了有效的訓(xùn)練。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，活用學(xué)習(xí)策略，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的升級(jí)

1. 用好成長檔案袋，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用

教學(xué)評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分，其目的是促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，改善英語教學(xué)。我們?cè)诟呖颊骖}的開發(fā)的實(shí)踐過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主并輔以終結(jié)性評(píng)價(jià)，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)形式的多樣化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化。成長檔案袋就是一種很好的評(píng)價(jià)方式。

學(xué)生的“成長檔案袋”主要收集和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況，目的是使學(xué)生通過檔案袋中各項(xiàng)活動(dòng)的記錄，看到自己的成績和進(jìn)步，獲得成就感，提高自信心，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)到自身的不足。

針對(duì)高考真題開發(fā)的成長檔案袋可包括以下內(nèi)容：

--學(xué)習(xí)行為記錄，如課上參與朗讀、朗誦和角色表演等情況;

--家長對(duì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)語;

--與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的視圖作品集錦，如繪畫、宣傳畫、圖表或連環(huán)畫等;

--寫作作品集錦，如日記、隨筆、信件、報(bào)告、調(diào)查、小論文、故事等;

--多媒體制作與展示，如圖片文字展示、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、微電影等;

--學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思;

--教師和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)和評(píng)語;

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為促進(jìn)語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用而采取的各種行動(dòng)和步驟。利用成長檔案袋我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略的運(yùn)用情況。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，適時(shí)反思學(xué)習(xí)的效果，在學(xué)習(xí)過程中調(diào)控自己的情感，利用多種資源開展學(xué)習(xí)

高考真題開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們需要學(xué)生參與進(jìn)來，靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，并記錄其探究過程，從而發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步軌跡。

2. 激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造合作探究契機(jī)

學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外一方面，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。因此，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的方式，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。

自主學(xué)習(xí)是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。我們?cè)诟呖颊骖}開發(fā)時(shí)，可以給學(xué)生制定一個(gè)符合班情的學(xué)案，讓學(xué)生自主完成篇章中的基本語言知識(shí)、篇章理解等內(nèi)容。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生通過歸納整理文章中的語塊，摘抄好詞好句，復(fù)述文章大意，題型轉(zhuǎn)換等形式實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的基本學(xué)習(xí)，而這些都是可以自主完成的。

合作探究是學(xué)生終身發(fā)展的必備素質(zhì)，我們老師應(yīng)該圍繞高考真題的主題語境，創(chuàng)造契機(jī)，創(chuàng)設(shè)各種合作探究的任務(wù)，讓小組討論，合作探究活動(dòng)，分組辯論等時(shí)常出現(xiàn)在課堂上。這些合作不僅是學(xué)生學(xué)會(huì)有效解決問題的方式，也是學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活、共同交流的一種方式。

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