朱武新

摘 要：農村小學班主任工作的辛苦與艱難是沒做過這項工作的人難以體會到的，長年辛勞的工作使小學班主任非常容易陷入職業(yè)倦怠的境地中。但小學班主任的工作意義又是十分重大的。

關鍵詞：農村;小學;班主任

班主任工作是非常偉大的，特別是在農村，由于當?shù)氐纳鐣h(huán)境、家庭教育等各個因素，它更是影響一名學生、一個班級的成長，乃至是一所學校良好校風形成的重要因素。然而，農村小學班主任工作的瑣碎、艱難與辛勞也是有目共睹的。一名班主任，要面對各種壓力，需要做十分細致的工作。如果沒有掌握一定的工作技巧與班級管理藝術是不能夠成長為一名優(yōu)秀的班主任。那么，如何游刃有余地做好農村班主任工作呢？根據(jù)多年農村教育工作經驗，我認為有以下四種工作方略有助于實現(xiàn)班主任們的想法。

一、強化一種意識：善于反省與創(chuàng)新

有些教師幾十年如一日地擔任著班主任工作，但卻不能游刃有余地開展這項工作，抱怨現(xiàn)在的學生難以管理，工作十分辛苦，談起這項工作就一幅苦瓜臉。一項工作做了幾十年為什么不能熟能生巧，駕輕就熟，從中獲得工作的愉悅感呢？關鍵在于某些班主任老師缺乏一種反思求變的意識。

1、建立生活常規(guī)。

學生學校生活具有一定的規(guī)律性，有著相應的日程表。班主任要注重學生學習與生活習慣的培養(yǎng)。要從建立規(guī)范開始，對學生每個時間段該做什么不該做什么要有一個硬性規(guī)定，形成細致有序的班規(guī)，要求讓學生從一開始就要認真學習理解領會這些規(guī)定，不厭其煩，嚴格執(zhí)行，并在一定的時間段之后進行總結，賞優(yōu)罰劣，強化規(guī)則意識。這一點對低年級學生與剛接手的班級顯得尤為重要。

2、優(yōu)化教學質量。

作為班主任老師，對所任的學科教學一定要有自己的想法，認識學科的教學規(guī)律，抓住令學生學習產生障礙，理解產生錯誤的關鍵之處，形式豐富引導學生有興趣地學習，跨越障礙，樹立自信，從而不斷提高學科教學質量，建立自己在知識與才能方面的威信，學生自然會十分佩服、感激老師。學生學習輕松，效果優(yōu)異，不斷獲得成功的愉悅感。這樣，班級管理也就容易形成向心力。這一點對這高年級班級特別明顯。

3、善抓教育時機。

只要我們關注學生，學生的每天生活與我們老師每天的教學活動與內容都可能成為我們管理班級管理學生的好時機。當學生們表現(xiàn)出學習、閃現(xiàn)出一個靈感或者是課堂上出現(xiàn)了一個大家共同關注的問題時，班主任老師就要及時把這個話題與你正要向學生教育的問題聯(lián)系起來，這時候的效果問題最好的。

4、善于以故事啟發(fā)學生思考。

班主任在管理班級中常常會遇到許多問題，比如學生犯錯或有了困惑，老師需要在某些方面對學生加強思想教育時，要切忌長篇大論地對學生灌輸，久而久之，學生容易厭煩，會嫌棄老師啰嗦，聽不進老師的話，也會降低班主任在學生中威信。班主任要做一個善于講故事的人，要善于通過一些小故事，啟發(fā)學生思考 與反省，以點撥為主，引導學生自己去要求成長與進步。

二、營造一種氛圍：打造優(yōu)秀班風學風

1、借助集體活動提升學生團隊精神。

創(chuàng)建一個優(yōu)秀的集體，在于創(chuàng)造良好的團結氣氛。讓每一個學生充滿熱情地團結在一起時，他們就會產生一種集體感與團隊精神，當班級的學生都感到自己是某個集體的一分子時，他們就會喜歡待在那個集體中并努力做得更好。因此班主任要努力培養(yǎng)學生一種為集體為他人負責意識。在學校舉行團隊活動或競賽時，要特別注重鼓動學生積極為集體出力、作貢獻，讓每個學生都有為班集體出力的機會。比如舉行運動會，有的學生是運動員，而有的學生不參加任何項目，班主任就要根據(jù)學生的特點，分配角色，如送水員，拉拉隊員等等，并在事先說明每項運動成績的獲得都是每個人努力的結果。這樣點燃學生為集體作貢獻的熱情，營造良好的團隊氛圍。

2、科學使用獎勵與處罰手段。

在班主任工作中，經常可以看到某些老師因為某個學生的錯誤而殃及全班學生，其實這樣做是不對的，是無效的。其他學生是無辜的。如果我們想讓全班學生為某個人行為負責，最好的辦法是提供獎勵。比如，有一名學生在全校性比賽中為班級贏得榮譽。老師可以獎勵全班學生集體參加一次參觀活動，或組織一次輕松活動的文體活動，有時甚至可以減少作業(yè)量。這樣都可以提高學生的集體意識與紀律性。

3、培育正義感

在班級管理中，要注意培養(yǎng)學生正義感。如果說班規(guī)告訴學生的是哪些事該做，哪些事不該做，那么培養(yǎng)學生正義感就是讓學生明白哪些事為什么該做，哪些事為什么不該做，哪些事我們應該支持，哪些事我們應該反對，讓學生明辨是非，愛憎分明。注重從小事從細節(jié)抓起。，一件小事，一個細節(jié)，該表揚的時候用鼓勵的方式拼命地表揚，該批評的時候毫不留情秋風掃落葉般批評。一個學生把前面同學掉落的書本撿起放整齊了，就要在班里大肆夸獎他有集體主義精神，并給他文明考核條例里加分;一個學生該做值日卻無故偷偷溜走，就得及時嚴厲地批評他是個自私主義、個人主義者;一個學生作業(yè)不認真，上課開小差，不管哪門功課，不管他底子有多差，都必須嚴厲地在全班面前指出該生的錯誤，告誡他們無論做人、學習，都必須踏踏實實，并用一些身邊發(fā)生的真實故事感染他們。

三、培養(yǎng)一種情感：以情感凝聚學生

我們在實際工作中可以看到，某些班主任不用對學生特別嚴厲地管理，不用想出許多招數(shù)。但學生紀律性特別強，學習積極性高，管理起來特別輕松。比某些天天撲在班級里學生工作效率高得多。這是為什么呢？仔細觀察這些班級，我們可以發(fā)現(xiàn)這個班級里的學生對班主任十分尊重，學生懂得從老師的需求出發(fā)，認為班主任真的想幫助他們，他們不想為班主任老師制造麻煩。平時我們常教育學生，讀書是為自己讀的，其實很多時候學生是為老師而努力的。而要達到這種師生情感融洽的境界，需要我們老師以真情感染打動學生，贏得學生的心。

1、關注學生情感需求。

班主任的工作不僅在課堂上，學校里，還在生活中。現(xiàn)在農村學校里以留守兒童居多。這些孩子在情感上容易出現(xiàn)真空，如果這時班主任能夠花時間為學生在學習之外做些事情，表明他們對我們有多么重要的，是很能抓住學生的心。比如，有個班主任每學期為一個半年里生日的學生過集體生日，并送給賀卡;天黑順路用車載或雨天打傘和學生一起回家……這些鏡頭會長久地留存學生的腦海中，并常?；貞?。這些給予學生的額外幫助，將能更好加深師生的感情溝通。

2、保持平易近人姿態(tài)。

師生之間是一種平等的關系，班主任與學生都是為一個共同的目標而努力。班主任對學生不能老是擺出一種威嚴的面孔，要以平等的姿態(tài)拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術，取得相互間的理解。具體做法：（1）相互信任，在坦誠相見中求理解。班主任要充分信任學生，以誠相待，虛心聽取學生意見，收集學生反映的問題，注意學生的一言一行，用坦誠架設理解的橋梁;（2）主動接觸，在細心觀察中求理解。班主任處于主導地位，主動的、努力的創(chuàng)造與學生心理溝通的條件，擴大與學生的接觸面，既能增強相互間的聯(lián)系，又能在細心觀察中了解學生所想。從而由此及彼，由表及里，把握學生的心理活動，增進雙方理解;（3）充分尊重，在平等相待中求理解。教育者和學生相互尊重，互相平等，學生才能有話好講，有言敢發(fā)。因此，班主任必須放下架子，平易近人，關心學生、愛護學生，以己心換他心，以朋友、知心人的身份走進學生中間，而不要以師長的面孔高高在上。班主任要通過家訪、個人談話等形式，全面了解學生，對學生的喜怒哀樂、思想品德、學習狀況、身體健康情況、家庭情況等諸方面作詳盡的了解，為真正理解學生心理、有效開展教育工作奠定基礎。