張成飛

摘 要：計算能力是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)必須要掌握的技能，計算能力的水平有時會直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課堂中所接觸的大部分知識都與計算有關(guān)，到了初中階段，要學(xué)的知識越來越多，但數(shù)學(xué)計算能力仍是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的基礎(chǔ)之一。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);計算能力：培養(yǎng)方法

作為理科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)科本來就至關(guān)重要，它不僅具備有嚴(yán)密的邏輯，還具有無限的抽象性。如果數(shù)學(xué)計算能力不夠牢靠，就無法把握好解決數(shù)學(xué)問題的技能。當(dāng)今社會快速發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科中的很多基本知識已經(jīng)是許多工作和生活的需要。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的意義

在數(shù)學(xué)學(xué)科中，計算能力一直是非常重要的能力之一，也是數(shù)學(xué)學(xué)科中的重點之一，學(xué)生的計算能力除了會直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)外，還會影響到物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懙揭粋€人今后在生活中的問題思考方式。教師應(yīng)該深刻地意識到這一點，計算能力給學(xué)生帶來的影響與改變并不是一時的，而是終身的。因此，我們不能忽視它的作用，我們應(yīng)更加重視數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，不管教材上的內(nèi)容有無涉及到計算知識，教師都必須予以訓(xùn)練和滲透，讓學(xué)生跟著教師養(yǎng)成計算的習(xí)慣，而不是把計算能力單純看成是一種用來評分的標(biāo)準(zhǔn)和一種考試的利器?，F(xiàn)實教學(xué)案例中經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，那就是老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計算和推理時，結(jié)果總是很快就得出來，然而一到學(xué)生自己身上就不行。學(xué)生自身在單獨進(jìn)行思考和計算時總是容易犯很多低級錯誤，有時這種粗心大意偶爾會造成致命的后果。其實這種現(xiàn)象的出現(xiàn)并不是我們平常所說的學(xué)生太毛躁等原因，而是源于學(xué)生并沒有實在地掌握好基礎(chǔ)知識與計算方法。因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的計算能力與習(xí)慣是我們所有初中數(shù)學(xué)教師重之又重的事情。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的方法

1.用有趣的計算點燃學(xué)生的興趣火苗

對于大部分學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是枯燥無味的，如果讓學(xué)生長時間地待在充斥著瞌睡和枯燥的課堂，想必沒有多少人會把知識化為己有。數(shù)學(xué)課堂本身就具有挑戰(zhàn)性和一定的趣味性，教師如果利用好數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點，就能抓住學(xué)生的眼和心。單調(diào)的數(shù)學(xué)計算容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的疲勞，也會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，從而造成厭學(xué)的情緒，而學(xué)生對復(fù)雜的計算更是異常頭疼。因此怎樣提升學(xué)生對計算的興趣，是我們值得思考的一個問題。我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)豐富有趣的問題情境，是解決這一問題的最好方法，更是提升學(xué)生計算能力的一條重要途徑。

2.指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣

要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，首先就必須有良好的計算能力和計算習(xí)慣。俗話說：“授之與魚，不如授之與漁”，學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和授予學(xué)生解決問題的方法。任何一切填鴨式的教學(xué)方式所帶來的驕人成果都比不上學(xué)生自己解開謎題之后所獲得的喜悅。因此，教學(xué)的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生找到正確有效的學(xué)習(xí)方法，并且激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。那么如何引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算知識產(chǎn)生興趣并養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣呢？首先，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題是解決數(shù)學(xué)問題和確保正確計算的的基礎(chǔ)，在審題的過程中需要明確題目要求，看清楚數(shù)據(jù)以及計算符號，把握運算的先后順序，這樣才能夠通過正確審題奠定正確計算的基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣，學(xué)生在書寫時必須要做到規(guī)范書寫，避免不規(guī)范書寫造成計算錯誤等問題。最后，培養(yǎng)學(xué)生主動驗算的習(xí)慣。驗算在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中一直扮演著重要角色，驗算可以確保計算結(jié)果不出現(xiàn)意料之外的偏差。

3.注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和掌握

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分學(xué)生都會認(rèn)為計算是最簡單的東西，然而事實上卻恰恰相反，其實在實際情況中，計算機(jī)能力是影響學(xué)生成績最主要的因素，如果計算能力弱，數(shù)學(xué)成績就非常容易受到它的沖擊，可以說，計算與數(shù)學(xué)是無法分割的一個整體。因此，重視計算能力并進(jìn)行有意識、有目的、有規(guī)劃的練習(xí)，以及牢牢掌握其他一些基礎(chǔ)知識，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，是很重要的。教師應(yīng)盡量在活動的課堂中讓學(xué)生理解和掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念、公式、定理、判定法則等，提高學(xué)生思維能力和計算能力。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段對于很多的應(yīng)用總是不夠靈活，并不是他們沒用心去記憶，沒把握基本的概念，而是在計算時不會靈活運用。針對這種情況，我在教學(xué)中采用一種方法：把概念生活化，把生活中不動的文字描繪成形象的、生動的情景進(jìn)行記憶，讓他們從感興趣的地方著手，培養(yǎng)他們的興趣的形象思維。在理解和掌握教學(xué)概念的同時，也要重視幾何有關(guān)判定的理解。

4.例題教學(xué)，重視歸納

初中所有的數(shù)學(xué)教材以及資料，都會先在計算前安排好例題和解析，很多學(xué)生不重視例題的學(xué)習(xí)，其實它是在進(jìn)行新一輪知識的學(xué)習(xí)時應(yīng)該要經(jīng)歷的一個過程。教師應(yīng)該提醒學(xué)生，在吸收新的知識之前，一定要先將之前的知識消化好，打好基礎(chǔ)，接著做例題，弄不懂時要仔細(xì)研看解析，最后再獨自去試做新題型。需要注意的就是，在進(jìn)行例題教學(xué)時，教師應(yīng)該采取先做后看的方式，也就是先讓學(xué)生自己做，做完之后再去對比答案，這樣學(xué)生的思維才不會被一種方法所束縛，擁有自主解決問題的能力。在重復(fù)的訓(xùn)練后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將在做題中出現(xiàn)的一般規(guī)律總結(jié)出來，或者讓學(xué)生自己去總結(jié)、評價和補(bǔ)充，最后讓他們一起做出總結(jié)。這樣，學(xué)生不僅能掌握好今天所學(xué)的知識，就連以前的、今后的知識，也都進(jìn)行了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。另一方面，也提升了學(xué)生自主進(jìn)行分析和總結(jié)的能力，綜合能力水平得到相對提高。

三、結(jié)語

總而言之，想要提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，我們必須明白的一點就是，這是一個漫長的過程，想要迅速提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)計算水平，幾乎是不可能的。就像是建造一座高樓，我們需要從基礎(chǔ)開始夯實。作為教師，我們還應(yīng)該堅信的一點就是，今天我教給學(xué)生的知識，對于將來的他們一定要是可以幫助他們真正成長的養(yǎng)料，而不是負(fù)擔(dān)。只有擁有這樣的信念，一場攻堅戰(zhàn)才會完成，才能取得令人滿意的成果。其實很多時候，教師隊伍中缺乏的，只是固執(zhí)的堅持和費盡心機(jī)的鉆研罷了。其實在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生只要掌握好計算能力，學(xué)數(shù)學(xué)就會愈發(fā)“有勁兒”，反之則越來越討厭，因此不管學(xué)生處于哪一個學(xué)習(xí)階段，我們都應(yīng)該重視并利用好學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

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