陳云琳

案例背景：

幼兒期是形成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)要求幼兒生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。但現(xiàn)在的孩子越來越容易生病，一部分原因是衛(wèi)生工作沒有做好，病從口入就是最容易讓幼兒生病的原因。因此，要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣尤為重要。手、口動(dòng)作頻繁，是幼兒時(shí)期的年齡特點(diǎn)，手經(jīng)常觸摸外界的各種物體，最容易接觸到各種細(xì)菌，小朋友在不經(jīng)意間，易將不干凈的東西吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此培養(yǎng)幼兒并讓幼兒保持良好的洗手習(xí)慣尤為重要。但是孩子動(dòng)手能力比較弱，在幼兒園經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的小朋友在洗手時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)洗手馬虎、玩水、洗手方法不正確、擁擠等現(xiàn)象。在了解孩子的這一情況后，為幫助他們養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，我對(duì)案例進(jìn)行分析并采取了相應(yīng)的策略。

案例實(shí)錄一：

集體早操時(shí)間后，我讓小朋友去洗手，然后我就在旁邊觀察孩子們洗手的情況。孫浩然打開水龍頭后，將雙水放在水龍頭下沖了幾秒鐘，接著關(guān)上水龍頭，就跑出了盥洗室。

案例實(shí)錄二：

洗手時(shí)，劉晨萱和一個(gè)小朋友在為誰先洗手而爭吵。我問：“萱萱怎么了？”萱萱說：“老師我想先洗手?！绷硪粋€(gè)小朋友說：“那你是后面來的，你應(yīng)該排隊(duì)，我在洗的時(shí)候，你應(yīng)該站在禁止線后，等我洗完了你再來，一個(gè)跟著一個(gè)洗?！焙髞韯⒊枯姘l(fā)現(xiàn)地上的禁止線，并站在線后，等其他小朋友洗完以后再踩著地上的小腳印過去洗手。

案例實(shí)錄三：

有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)我們班有的小朋友洗手的速度很慢，要洗很久才出來，于是我在小朋友洗手時(shí)就發(fā)現(xiàn)曾浩文在玩水，而且玩的很開心，還有一些小朋友上完廁所后看見曾浩文在玩水，也過去效仿，最后一群孩子都玩了起來。這時(shí)我走過去后說：“你們?cè)诟陕镅剑瑒e的小朋友都洗好去吃水果了?！彼麄兟犃宋业脑捄蟛乓酪啦簧岬娜ビ妹聿列∈秩チ?。

案例實(shí)錄四：

我們幼兒園早上入園時(shí)會(huì)要求小朋友放好書包后去洗手。一天早上入園時(shí)，王宇宸放好書包就馬上進(jìn)入教室，我就問他：“乖乖，你洗手了嘛？”他說：“我在家洗了”，“你今天出門上幼兒園時(shí)洗了手，但是你來的路上還是摸過其它東西啊，你能不能再去洗一下呢”，然后王宇宸就去到盥洗室洗了手。

案例分析：

我們的雙手在日常生活中有著不可替代的作用和功能，孩子的小手更是每天忙碌不停，尤其是小班兒童。他們的年齡特點(diǎn)決定了：他們?cè)谌粘Ｉ钪邢矚g玩各種各樣的玩具；喜歡東摸西摸；喜歡玩沙、玩水；喜歡撿地上的物品；甚至喜歡用手抓飯吃。更有些孩子會(huì)出現(xiàn)一些不良的行為習(xí)慣，如：咬指甲、吸吮手指等?？上攵?，細(xì)菌每時(shí)每刻都在他們小手上不斷滋生、繁殖，威脅著他們的身體健康。而正確的洗手可以預(yù)防皮膚病、感冒、眼部感染以及腸道寄生蟲的滋生。洗手對(duì)每個(gè)人來說都是每天必須要做的事，但是很多時(shí)候，幼兒是為了執(zhí)行老師家長的命令才洗手，沒有真正意識(shí)到洗手對(duì)自己有什么好處和洗手的重要性，常常處于被動(dòng)執(zhí)行的狀態(tài)。由于幼兒認(rèn)知發(fā)展的限制，缺乏對(duì)衛(wèi)生、細(xì)菌、疾病等相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)，加之病菌特殊的存在方式，導(dǎo)致幼兒對(duì)手的衛(wèi)生與疾病之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，常常覺得洗手麻煩而不認(rèn)真洗。由于小班幼兒年齡特點(diǎn)，大多是以自我為中心，喜歡與同伴爭搶，同時(shí)喜歡模仿，不能用簡單的說教。小班的幼兒剛從家庭中走出來，他們的自我中心意識(shí)比較強(qiáng)，不懂得謙讓，所以在和同伴相處的過程中會(huì)為了誰是第一個(gè)洗手發(fā)生爭搶，案例二中的劉晨萱就還沒養(yǎng)成良好的秩序感，不知道前面有人要排隊(duì)的意識(shí)，而我給她的幫助是環(huán)境暗示法，讓她知道前面有人要排隊(duì)，排隊(duì)時(shí)小腳要站在相應(yīng)的腳印上。

教育策略：

1、通過視頻圖片，增強(qiáng)幼兒對(duì)洗手重要性的認(rèn)知。首先，我會(huì)讓小朋友了解我們?yōu)槭裁匆词?，因?yàn)槲覀兠刻煲檬肿龊芏嗟氖虑?，比如做游戲、玩玩具、上廁所等等……我們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候，手上我就會(huì)攜帶上細(xì)菌。接下來我會(huì)帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)細(xì)菌，并讓他們知道細(xì)菌的危害，意識(shí)到細(xì)菌會(huì)讓我們生病。如果不勤洗手，就很容易把病菌帶到口腔里，然后進(jìn)入體內(nèi)，我們就會(huì)生病。讓幼兒知道手上的細(xì)菌是很小的，一般用肉眼是看不見的，看上去不臟的手也需要洗干凈，這使幼兒容易接受，就明白了為什么手看上去不臟，也要洗手后才能吃東西的原因，從而有了自主洗手的意識(shí)。另外，還可以和孩子一起討論“為什么臉盆的水變黑了”，讓孩子能夠從復(fù)雜的語言中懂得道理。然后再告訴他們小手的哪些部位容易臟并且最容易藏細(xì)菌了（手心、手指縫、手指尖……），讓小朋友知道這些部位要著重洗，我們才能遠(yuǎn)離細(xì)菌。告訴小朋友們我們什么時(shí)候該洗手？除了我們常說的飯前便后要洗手，其實(shí)還有一些情況我們也需要洗手，比如手摸了眼睛、鼻子、口水，幫老師做完衛(wèi)生，出去玩后，坐小車等等，要讓小朋友有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。最后要正確并完整的教會(huì)孩子六步洗手法，再讓孩子自己去親自實(shí)踐，學(xué)會(huì)六步洗手法，并在每天的洗手過程中堅(jiān)持使用。

2、孩子在了解了洗手的重要性及學(xué)會(huì)了洗手后，有的小朋友還是不怎么認(rèn)真洗手，這是因?yàn)樗麄冇X得洗手的過程枯燥無趣，不喜歡洗手。這時(shí)候我們就應(yīng)該發(fā)揮我們老師的作用了，可以教會(huì)孩子洗手的兒歌，通過朗朗上口的童謠兒歌：“洗手前，先卷袖，再用清水洗洗手，擦上肥皂搓一搓，指間指縫都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了”。讓幼兒學(xué)習(xí)并掌握洗手的正確方法，把枯燥的洗手變成了有趣的游戲，孩子們邊念兒歌邊洗手，就會(huì)洗得非常干凈了。讓洗手環(huán)節(jié)趣味化、游戲化，通過動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)歌曲歡快的感受，促使他們?cè)跐撘颇姓莆栈镜募寄?。另外，幼兒去洗手之前先給幼兒講清洗手的常規(guī)，強(qiáng)化他們的意識(shí)。讓幼兒知道洗手不玩水，排隊(duì)我不擠，一個(gè)跟著一個(gè)洗。在幼兒洗手的過程中，我會(huì)不斷的對(duì)幼兒講：“洗手不玩水，排隊(duì)我不擠，一個(gè)跟著一個(gè)洗?！痹诓粩嗟姆磸?fù)鞏固中，幼兒洗手玩水的的問題改善了不少。最后，還可以通過裝扮盥洗室來改善兒童洗手過程中的無趣感，比如在墻上和鏡子上貼上一些小朋友喜歡的卡通形象，在洗手盆里貼上小花，告訴小朋友我們洗手就是在給小花澆水，并且只能澆在花心上（這樣可以控制流水的量，避免打濕衣袖），并在地上貼上腳印，在潛移默化里教會(huì)孩子學(xué)會(huì)排隊(duì)，遵守公共秩序。還有的幼兒在洗手的過程中喜歡玩水，這個(gè)是無法避免的，因?yàn)樾“嘤變河刑街饨绲挠嫠梢哉f是他們的天性，針對(duì)這一特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些跟水有關(guān)的集教活動(dòng)和一些小游戲，讓孩子可以更放開的去接近水，這樣也可以降低他們對(duì)水的好奇感，進(jìn)而也就可以減少在洗手過程中玩水情況的發(fā)生了。

3、幼兒模仿能力是很強(qiáng)的，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可以采用榜樣激勵(lì)法?？梢越o洗手認(rèn)真的小朋友貼貼紙，通過物質(zhì)激勵(lì)和榜樣的示范，也可以讓幼兒更積極認(rèn)真的洗手了。

4、家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育，良好的習(xí)慣養(yǎng)成離不開家長的密切配合。孩子有其特有的兩面性，他們?cè)谟變簣@已經(jīng)養(yǎng)成了洗手的良好習(xí)慣，但我耳邊卻時(shí)常聽到家長說：“寶寶都是奶奶幫著洗手的?！薄八聪矚g玩水，每天洗手都把袖子洗得濕漉漉的?！薄靶〖一锵词殖?jí)快，小手碰碰水就算洗好了?！睘榱四茏屝∨笥佯B(yǎng)成更良好的洗手習(xí)慣，其實(shí)還是需要家庭的配合，每個(gè)家庭是幼兒園最好的合作伙伴，充分得利用到家庭教育資源，共同為幼兒得發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，真正的做到家園共育，為我們孩子的健康筑成堅(jiān)實(shí)的壁壘，讓我們的孩子更健康快樂的生活，迎接更美好的未來！

培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒園非常重要的工作。我國教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生愛其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！边@就需要我們教師肩負(fù)起責(zé)任，傾注我們的愛心、細(xì)心、耐心，讓每一個(gè)幼兒都能健康、愉快的成長。

（四川省直屬機(jī)關(guān)玉泉幼兒園 610017）