周紅雨

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園教育越來越受到人們的關(guān)注，幼兒園是幼兒成長和生活的主要場所，幼兒園園長需要運(yùn)用人本理念做好管理工作，為教師和幼兒提供良好的成長環(huán)境。人本理念考慮到幼兒教師不同的工作和生活需求，能充分調(diào)動(dòng)幼兒教師的工作熱情，形成良好的育人氛圍，有利于幼兒的健康成長。本文針對(duì)人本理念在幼兒園管理中的運(yùn)用意義和運(yùn)用策略展開探究。

關(guān)鍵詞：人本理念;幼兒園管理;運(yùn)用策略

人本理念是新時(shí)代教育背景下提出的重要理念，是針對(duì)教師個(gè)人發(fā)展的管理模式，將人本理念運(yùn)用到幼兒園管理中，在教育形式和管理方法上體現(xiàn)出對(duì)教師的尊重。幼兒園管理理念對(duì)教師和幼兒的發(fā)展有著重要的影響，人本理念能夠解決幼兒園管理中的不足，提高教師在幼兒園管理中的參與性，糾正不合理的評(píng)價(jià)機(jī)制和人事制度，促進(jìn)教師的積極發(fā)展。

1 人本理念在幼兒園管理中的運(yùn)用意義

幼兒園管理是指園長根據(jù)幼兒園的教育理念和教育內(nèi)容運(yùn)用的一系列的措施來調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)。將人本理念運(yùn)用到幼兒園管理中能調(diào)動(dòng)起教師的主觀能動(dòng)性，對(duì)幼兒園管理有著深遠(yuǎn)的意義。首先，教師在幼兒園管理中有著主導(dǎo)作用，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平都直接影響著幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒的成長特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律發(fā)生了變化，教師需要結(jié)合幼兒成長的實(shí)際情況提升自身的各種能力，才能適應(yīng)幼兒的成長需求。因此，幼兒園需要運(yùn)用人本理念來滿足教師在專業(yè)提升和個(gè)性發(fā)展上的要求，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，才能保證幼兒園教育水平的提高。其次，目前的幼兒園管理只是重視幼兒教育的管理，沒有太多考慮到教師的需求，影響了教師的工作積極性。人本理念的運(yùn)用能加強(qiáng)對(duì)教師的重視，激發(fā)出教師的工作熱情，從而促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)效果的提高。

2 人本理念在幼兒園管理中的運(yùn)用策略

2.1 通過民主參與，堅(jiān)持人本管理

園長作為幼兒園的管理者需要深刻理解人本理念的內(nèi)涵和作用，將人本理念作為幼兒園管理的根本依據(jù)，堅(jiān)持落實(shí)人本理念的要求，才能營造出和諧的幼兒園氛圍。民主參與是人本管理的基礎(chǔ)，幼兒園應(yīng)結(jié)合人本理念，建立科學(xué)、完善的管理制度，提高教師的主人翁意識(shí)，使他們自覺參與到幼兒園管理中，提高教師在工作上的積極性和創(chuàng)新性，促進(jìn)幼兒園管理工作的有效開展。在運(yùn)用人本理念的過程中，園長要為教師留出彈性的工作時(shí)間，不要制定過于嚴(yán)苛的工作時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)起教師的自主性，激發(fā)出教師的創(chuàng)新意識(shí)。而且園長要維持幼兒園內(nèi)和諧的人際關(guān)系，不能使教師一直處于被管理的狀態(tài)，需為教師創(chuàng)設(shè)一種平等、愉悅、和諧的工作環(huán)境，提高幼兒園管理效率。另外，幼兒園園長還要培養(yǎng)教師的民主參與意識(shí)，使教師理解民主管理的意義，例如園長可以讓教師參與幼兒園管理制度制訂，參與到工作檢查中，使他們由被動(dòng)接受管理轉(zhuǎn)向自主管理，參與管理，減輕教師的心理負(fù)擔(dān)。還可以通過自主備課的形式，讓教師在寬松的氛圍下工作，才能真正實(shí)現(xiàn)人本管理理念。

2.2 建立激勵(lì)機(jī)制，滿足教師需求

馬斯洛需求層次理論提出了人類有五個(gè)層次的需求，可分為物質(zhì)需求和精神需求兩大層次。在幼兒園管理中，園長需要滿足教師在物質(zhì)上、精神上的需求，才能使教師積極主動(dòng)的參與到工作中。但目前有些幼兒園的管理存在著薪酬分配不均、權(quán)責(zé)分配不明確的問題，打擊了教師的工作積極性，影響了幼兒園管理工作的順利開展。如何改變這些現(xiàn)象呢？幼兒園管理者應(yīng)從以下幾點(diǎn)去努力。首先，幼兒園應(yīng)根據(jù)相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本園實(shí)際制定合理激勵(lì)制度，盡量滿足教師需求。如：教師在各種技能比賽和撰寫論文及一些評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，幼兒園應(yīng)及時(shí)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);在發(fā)放教師績效工資和“四個(gè)全面”考核獎(jiǎng)金的制度中應(yīng)體現(xiàn)“多勞多得，能者多得”，使教師感受到幼兒園制度的合理性，在無形中形成良性競爭，促進(jìn)教師的工作積極性。民辦園園長還可以根據(jù)教師的職務(wù)、崗位、能力等方面合理分配教師的工資、獎(jiǎng)金，讓教師的薪酬存在合理的差別，并想辦法提高教師的薪酬待遇，既不會(huì)造成不公平的待遇，也可以增強(qiáng)教師在幼兒園管理中的歸屬感，使教師感受到幼兒園對(duì)自己的人文關(guān)懷。其次，幼兒園要滿足教師在工作設(shè)施上的需求，如為教師配備個(gè)人的電腦，將無線網(wǎng)覆蓋在全幼兒園內(nèi)，教室配備多媒體教學(xué)一體機(jī)等，這樣既能促進(jìn)教師能力的提升，也能為教師提供娛樂休閑的機(jī)會(huì)。另外，園長還要重視教師精神上的激勵(lì)，平時(shí)多關(guān)心教師的工作、生活、學(xué)習(xí)，充分尊重和信任教師，如果教師工作表現(xiàn)良好，園長要及時(shí)公開地表揚(yáng)和做出獎(jiǎng)勵(lì)措施，如果教師工作上出現(xiàn)不良情緒，園長要及時(shí)跟教師溝通，對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)、教育，不能盲目指責(zé)和批評(píng)?？傊?，幼兒園管理只有滿足教師物質(zhì)和精神層次的合理需求，形成良好的激勵(lì)機(jī)制，才能彰顯人本理念。

2.3 提高教師能力，促進(jìn)教師成長

在人本理念管理下，幼兒園園長要為教師提供成長和發(fā)展的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)優(yōu)秀的教師人才，確保幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展。首先，園長要根據(jù)教師性格、能力上的差異分配教育教學(xué)工作，用辯證的眼光看待每位教師，挖掘出教師身上的閃光點(diǎn)，使每位教師都在工作中施展自己的才華。其次，園長要做好教師培養(yǎng)工作，如創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師外出學(xué)習(xí)和請(qǐng)專家到園指導(dǎo)，做到“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”;平時(shí)讓教師多參加各種專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，按時(shí)開展教研活動(dòng);讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)青年教師學(xué)習(xí)和成長，在真實(shí)的教學(xué)情境下豐富青年教師的工作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化老教師的教學(xué)理念，促進(jìn)新老教師的共同成長和發(fā)展。最后，園長要通過公開透明的方式開展幼兒園管理工作，才能突出人本管理理念，保證幼兒園管理質(zhì)量的提高和持久性。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒園園長要更新管理理念，運(yùn)用人本理念完善幼兒園管理工作，提高教師在管理中的參與度，建立起完善的教師激勵(lì)機(jī)制，滿足教師不同層次的需求，調(diào)動(dòng)起教師的工作積極性，重視教師的培養(yǎng)工作，才能保證幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊博.人本理念在幼兒園管理中的運(yùn)用探討[J].學(xué)周刊，2019（31）.

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（作者單位：廣東省遂溪縣城第二幼兒園）