摘要：課外活動與課堂教學(xué)有著同等重要的作用和意義，它是課堂活動的有益補(bǔ)充，和課堂教學(xué)相互作用，相輔相成。本文擬用易于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)操作的辯論賽作為語文課外活動新嘗試來切入，對課外活動能提升學(xué)生的組織策劃、口才、團(tuán)隊合作、評價和寫作等各種綜合能力進(jìn)行粗略的探討。

關(guān)鍵詞：語文課外活動;中學(xué);綜合能力;辯論賽

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，開展豐富多彩的語文課外活動，拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。

要開展課外活動，首先要認(rèn)識什么是課外活動？前蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為“所謂課外活動，就是指學(xué)校在必修的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱要求之外舉辦的形形色色的具有教育性質(zhì)的作業(yè)和教育措施。”百度百科的解釋是：課外活動是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動，是根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教學(xué)的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，來實現(xiàn)教育目的的一種活動。課外活動在我國古代就已經(jīng)出現(xiàn)——據(jù)《學(xué)記》中記載：“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！彼^“正業(yè)”就是指的課堂教學(xué)，“居學(xué)”就是指課堂教學(xué)以外的活動，即是說，受教育者在課堂學(xué)習(xí)之外，還要進(jìn)行與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的課外活動?？梢?，課外活動自古以來就應(yīng)該得到重視。因為它是課堂教育的有益補(bǔ)充，它能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。只要教師能持之以恒地去嘗試，一定能走出一條適合自己的教學(xué)道路來。

一、課外活動是課堂教育的必要補(bǔ)充

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校豐富多彩的文明的精神生活，乃是促進(jìn)兒童全面發(fā)展、具有各種綜合機(jī)能的溫床”。但長期以來，許多語文教師在傳統(tǒng)的教育方法下，又或者是因為農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)硬件不允許，除了正常的課堂學(xué)習(xí)外，基本沒有什么形式的課外活動。教師把集中力放在課堂上的教學(xué)，恰恰是忽略了語文教學(xué)的社會性，因為大量的知識無法在書本一一獲得，特別是各種能力需要學(xué)生在課堂之外去學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，尤其是在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的今天，在正常的教育體系里，課外活動越來越體現(xiàn)出它的重要性和不可替代性。課外才是學(xué)習(xí)語文的大環(huán)境，是學(xué)生探求知識、訓(xùn)練能力、陶冶情操、修養(yǎng)品質(zhì)、發(fā)展個性的廣闊空間。課外活動是課堂教育的非常重要的存在，二者相互作用，相輔相成，這對完成教育任務(wù)、達(dá)成教育目的具有同樣重要的作用。只有認(rèn)識到課外活動的重要意義，老師才能真正落實，學(xué)生才能受益。

其實，即使在基礎(chǔ)硬件較為落后的農(nóng)村學(xué)校，同樣可以因地制宜，利用我們身邊能用到的資源來開展課外活動，充分開發(fā)和展示學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。鄉(xiāng)村從教15年來，我不斷嘗試用辯論賽的形式來訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，收到不錯的效果。

二、課外活動能培養(yǎng)學(xué)生的多種綜合能力

教育大家斯賓塞說過：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些”。辯論賽這項課外活動，正是引導(dǎo)學(xué)生不斷完善各種綜合能力的一個非常值得推廣的形式。

1、訓(xùn)練學(xué)生的組織策劃能力。

課外活動的主體是學(xué)生，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)，千萬不能越俎代庖。組織辯論賽，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動能力和創(chuàng)造能力。即使是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)里，基礎(chǔ)條件不夠，但學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的，老師要相信他們能把一項活動組織起來并取得不錯的效果。我的做法是：學(xué)生們從初賽開始策劃，通過全班同學(xué)上臺三分鐘的演講一輪輪篩選，最終選出八名選手參加辯論決賽，評委則在落選的學(xué)生中選拔。決賽當(dāng)天，利用班里的桌子椅子布置簡易比賽場地，安排選手、評委、觀眾的排座，再加上一個電子手表計時，易操作性的辯論賽就可以進(jìn)行了。比賽還可以請科任老師做點評嘉賓，然后是頒獎等，有模有樣，絲毫不遜色于正式的辯論大賽。

學(xué)生通過成立組織策劃團(tuán)隊來策劃辯論賽，各人負(fù)責(zé)相應(yīng)環(huán)節(jié)，積極性充分被調(diào)動起來，組織井井有條。很多學(xué)生甚至通過這些鍛煉，喜歡上了組織團(tuán)體活動。由此可見，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子缺少的并不是能力，而是一個鍛煉的機(jī)會。

2、訓(xùn)練學(xué)生的對過程方法的掌握。

初中生初次接觸到辯論賽，對其過程和方法技巧的掌握正在學(xué)習(xí)形成中。在這一方面，老師有責(zé)任要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論前的培訓(xùn)，掌握基本的辯論禮儀及技巧，否則會讓一場辯論賽演變成一場吵架大會。辯論賽中說話要得體自然，尊重對方，又能掌握合理的方法說服或感動對方，是禮儀說理的最佳表現(xiàn)形式，也是說話技巧提高的最好訓(xùn)練。很多參加過辯論賽的學(xué)生在升入高一級后都如魚得水，在這一點看來，農(nóng)村的孩子，同樣可以通過訓(xùn)練，把能力提高或者縮短與城市孩子的距離。

3、訓(xùn)練學(xué)生對是非觀的認(rèn)知。

人人都是有好勝之心的。學(xué)生參加辯論賽，自然是想戰(zhàn)勝對方，但搜集資料對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子們是個難題，沒有圖書館，缺少網(wǎng)絡(luò)，能依托只有課本和老師傳授的基本知識。所以在辯論的過程中很少有新鮮的觀點或者難形成一個優(yōu)質(zhì)的過程。面對這個困難，要求老師要帶領(lǐng)正反方的學(xué)生搜集課本或課外的觀點詩詞，和對這些內(nèi)容進(jìn)行取舍、整理，教會學(xué)生對事物兩面性的認(rèn)知進(jìn)一步判斷，這也是學(xué)生對是非觀不斷加深認(rèn)知的一個深刻過程。

4、訓(xùn)練學(xué)生的口才能力。

辯論賽最能訓(xùn)練學(xué)生的口才能力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生普遍存在普通話不夠準(zhǔn)確的問題，這就要求老師要加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練，課前三分鐘的普通話演講是個好辦法。只要長期的堅持通過演講來進(jìn)行選拔，那么辯論賽中準(zhǔn)確、流利的普通話，準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，深刻、生動說理;甚至是臨場對緊張感的控制等，都是最好的驗收。

辯論選手除了會說，還要做到能聽。聽懂對方的觀點，才能更容易找到對方的破綻，集中去反擊。聽是為了更好的說，說與聽結(jié)合起來，互相配合，才能協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、訓(xùn)練團(tuán)隊合作能力。

辯論賽絕對不是一個人的比賽。從組織活動開始到結(jié)束，需要每一個成員用主人翁的精神去緊密配合才能把活動搞好;從一辯到四辯，任何一個短板都可能導(dǎo)致整個團(tuán)隊輸?shù)粽麍霰荣?。因此，一場辯論賽下來，農(nóng)村學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作性會得到空前改觀，學(xué)生從活動中學(xué)到的團(tuán)隊精神有可能受益終身。

6、訓(xùn)練學(xué)生的全面關(guān)注力。

除了比賽的選手外，還有場外學(xué)生。這類學(xué)生分兩類，一是評委，二是觀眾。評委可在選拔落選的學(xué)生中產(chǎn)生，若他們要成為一個合格的評委，那么他們對參賽選手所表現(xiàn)出來的優(yōu)劣之處必須要有自己的見解，要做到這些，他們同樣需要做大量的功課，才能對比賽內(nèi)容材料有全面把握。

辯論賽有觀眾提問環(huán)節(jié)，學(xué)生觀眾可以指名要求參賽選手回答各種疑問或者與之正面交鋒，這樣活動的普及層面便可以擴(kuò)展到每一個學(xué)生身上。多次的辯論賽經(jīng)驗證明，學(xué)生觀眾提問這一環(huán)節(jié)往往精彩紛呈。他們?yōu)榱说箅y選手，認(rèn)真傾聽每一個正反觀點和論據(jù)的集中注意力絕不低于場上比賽的選手。

7、訓(xùn)練學(xué)生的點評能力。

辯論賽結(jié)束前的點評環(huán)節(jié)是個相互成長的好平臺。除了嘉賓老師的點評外，很多時候?qū)W生腦洞大開的點評更讓人大呼驚喜。學(xué)生若要和點評老師思想有碰撞，想有出彩中肯甚至是入木三分，不認(rèn)真做功課和集中注意力，肯定是難以達(dá)到目的的。農(nóng)村學(xué)生在深刻見解這一點上，絕對不遜于任何人。

8、訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

辯論賽結(jié)束后，我一般會要求大家寫一寫對此次活動的感受，這是訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的很好辦法。因為所有的學(xué)生都參與到當(dāng)中來，組織策劃者會總結(jié)每一個過程的成敗，選手會反思每一個回合的交鋒，觀眾會回憶當(dāng)中的某些深刻的選手或者環(huán)節(jié)……這些化為文字，一定是他們最真實的心里語言，也一定是最容易感動人的。

三、課外活動需要持之以恒去嘗試才能出成效

教學(xué)是一個長期的過程，課堂教學(xué)是基本形式，任何一種課外活動都有其先進(jìn)和局限性，辯論賽也不例外。所以為了貫徹課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，必須把學(xué)生的語文課外活動納入教學(xué)計劃，做到既有長期的整體考慮和設(shè)計，又有每一次課外活動的目的、內(nèi)容、方法和規(guī)劃。通過課內(nèi)延伸帶動課外活動，以課外活動的成效促進(jìn)課內(nèi)發(fā)展，使學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校雖然很多硬軟件設(shè)施不足，但辦法總比困難多。只要老師愿意堅持不斷嘗試創(chuàng)造條件，總是能把一次活動搞起來的。萬事開頭難，一旦第一次能開始，下次活動便可以很容易開展，那么學(xué)生也一定能長期受益于此。只要堅持，便能使語文課外活動成為語文教學(xué)的完整、科學(xué)體系的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]凱洛夫《教育學(xué)》;

[2]百度百科：http：//baike.baidu.com/view/296060.htm

[3]蘇霍姆林斯基《教育的藝術(shù)》

[4]斯賓塞《快樂教育》

作者簡介：

潘唐文，男，中學(xué)語文一級教師，中文本科學(xué)歷，吳川市優(yōu)秀名師，湛江市初中語文骨干教師。為人崇尚自由，理想主義者;授課風(fēng)格幽默風(fēng)趣，富有感染力。