次仁德吉

摘要：在高中的英語教學(xué)中，很多老師都會(huì)采用各種各樣的教學(xué)方法來更新自己的教學(xué)模式，特別是在新的教育改革下，在教學(xué)方面要求也更加嚴(yán)格，教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，更好更快的適應(yīng)新時(shí)代的英語教育的要求。英語教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的工作，是一項(xiàng)全面性的工作，它不是一朝一夕的事情，英語教學(xué)不僅要認(rèn)識和學(xué)習(xí)語言，而且還要有效的掌握和運(yùn)用語言。合理的教學(xué)模式能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情大大提高，極大的激發(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：高中英語；角色；信息技術(shù)；主體地位；提高效率

在英語課程教學(xué)中，教師也必須適應(yīng)這一形勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。如何增進(jìn)高中階段英語教學(xué)效果，筆者結(jié)合對新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些認(rèn)識和自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作出初步探討，以就教于同行。

1、高中英語教學(xué)面臨的問題

1.1傳統(tǒng)的教學(xué)理念。雖然教材已經(jīng)改變，教師的教學(xué)理念尚未轉(zhuǎn)變。大部分教師采用“填鴨式”的方法。以前，高中英語教學(xué)是以教師為中心、單純傳授單詞、語法和應(yīng)試技巧為主的教學(xué)模式。實(shí)施教學(xué)改革后，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展探究知識能力、獲取新知識的學(xué)習(xí)能力。例如有的教師總是在任何類型的英語課程中教語法，不僅在閱讀的課堂教學(xué)過程中，而且在口語和聽力的課堂教學(xué)課程中也教語法，特別是在語法課中，一些教師通?；ㄙM(fèi)近四十五分鐘的時(shí)間，卻很少花費(fèi)時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的能力！所以，學(xué)生們普遍覺得英語是索然無味的。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以人為本的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。

1.2找不到教學(xué)的重心。如今，在我國的流行起了重視教材編譯的交際功能，雖然編譯器更加注重了語言的規(guī)則，體現(xiàn)在順序和先進(jìn)的步驟，但是卻忽視了語法知識結(jié)構(gòu)的連貫性和系統(tǒng)性的文章！由于分散的內(nèi)容和協(xié)調(diào)練習(xí)缺乏方向，學(xué)生做不出一個(gè)成功的實(shí)踐談話，并需要克服在練習(xí)中的困難，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)明確以學(xué)生“實(shí)際交際”為目的來設(shè)定各級學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并且在實(shí)際操作中適合多采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。在教學(xué)中，我們要樹立“用教材去教而不是教教材”的思想，充分認(rèn)識教材對教學(xué)的重要性，反思教材的使用方法和使用效果，并在實(shí)際教學(xué)中對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，使教材在實(shí)施高中英語新課程的過程中發(fā)揮作用。教師需要探索新的方法來教語法，以更有效地使語法教學(xué)得到優(yōu)化！同時(shí)，學(xué)生們必須以新的方式去學(xué)習(xí)語法。

1.3學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。烏申斯基說過：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的意愿”所以提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高中英語課堂教學(xué)的的最基本的也是最有效地教學(xué)環(huán)節(jié)$學(xué)習(xí)英語的目的是利用它在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交際，正因?yàn)槿绱?，英語教師經(jīng)常使用的是溝通方法來安排教學(xué)內(nèi)容，包括問候，邀請交際等具體項(xiàng)目。采用實(shí)踐任務(wù)型的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，課本內(nèi)容和課堂時(shí)間都比以前更加豐富，也更加貼近生活，更容易引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的展示語言能力的機(jī)會(huì)。但是，這樣的機(jī)會(huì)在課堂畢竟是有限的，所以，英語教學(xué)必須加強(qiáng)向課外的延伸和引導(dǎo)。

2、高中英語教學(xué)改革

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課程對教師提出了應(yīng)重視現(xiàn)代教育資源的使用和擴(kuò)大利用多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用！它鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如電視和電臺節(jié)目"英語雜志"電腦"互聯(lián)網(wǎng)"遠(yuǎn)程語言教學(xué)"多媒體資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳條件！ 教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)本著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，從發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意和想像力出發(fā)，增加探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加大開放型學(xué)習(xí)任務(wù)或活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。改變死記硬背、機(jī)械模仿的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展與人溝通的能力，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異提出不同的要求，充分考慮到不同學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中的學(xué)習(xí)與生活緊張而繁瑣，為了能讓學(xué)生們更好的掌握知識，運(yùn)用知識，教師們可以在學(xué)?；蛘咴诎嗉夐_展一些活動(dòng)，例如，教師可以舉辦一些話劇表演，讓學(xué)生們的英語知識真正的運(yùn)用到生活中，同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，還要注意，根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使所有的學(xué)生都得到進(jìn)步。

2.2改變教學(xué)過程中扮演的角色，確立學(xué)生的主體地位

在上課之前，教師的工作主要是策劃，他要做的就是確定課堂教學(xué)內(nèi)容，明確重難點(diǎn)：他還要知道教學(xué)的對象并對他們有充分的了解，在此基礎(chǔ)上，來確定科學(xué)合理的教學(xué)方式，并認(rèn)真對各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通常而言，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要是豐富多彩的話，會(huì)較枯燥簡單的灌輸方式更加有效，更容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的自主性。教師要以學(xué)生性格和知識水平的差異性為依據(jù)開展分層教學(xué)，也就是說教師可以設(shè)計(jì)難易程度有區(qū)別的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的話，既避免了基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生由于難度大而無法完成任務(wù)并有嚴(yán)重的挫折感，還能避免基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生由于任務(wù)容易實(shí)現(xiàn)而缺乏興趣，因此，有利于使全部學(xué)生都可以在實(shí)踐活動(dòng)中得到進(jìn)步?？梢赃@樣說，教學(xué)活動(dòng)能否成功，教師的策劃占了很大的比例。 此外，師生關(guān)系以及課堂氣氛也至關(guān)重要。課程改革提出的以人為本的理念對我們提出了新的要求，那就是新的師生觀的確立，也就是說要讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，老師只提供服務(wù)。在課堂教學(xué)過程中，師生活動(dòng)是否和諧對教學(xué)和學(xué)習(xí)效果具有重大的影響。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合課程教學(xué)資源

常規(guī)教學(xué)資源，如教材、教參等。教材是最主要的教學(xué)依據(jù)，是我們進(jìn)行教學(xué)的重要資源。許多教學(xué)一線的英語教師加入到了新課標(biāo)教材的編寫中來，這大大提高了教材的實(shí)用性。但教材的篇幅畢竟是有限的，同時(shí)因受到時(shí)間的限制，不可能將英語發(fā)展的最新內(nèi)容及時(shí)加入到教材中來，這也顯現(xiàn)出相對的滯后性。因此我們既要深入研究教材，立足教材，用好教材，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)需要對教材進(jìn)行有效的調(diào)整，以使教材更符合本地區(qū)學(xué)生的需求，符合本地區(qū)的具體教學(xué)需要。

課外教學(xué)資源的開發(fā)與整合，主要為多媒體。多媒體有著較強(qiáng)的視聽效果，互聯(lián)網(wǎng)有著巨大的教學(xué)資源，我們既可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱英語發(fā)展趨勢，將西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣等融入到教學(xué)中來，同時(shí)又可以從網(wǎng)上觀看名師的精彩教學(xué)案例，從中吸取成功元素以做借鑒。我們可以運(yùn)用多媒體的強(qiáng)大的優(yōu)勢，讓學(xué)生享受視聽盛宴，接觸更多原汁原味的英語，還可以建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供更多的英語訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在平臺上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與交流。教師要充分利用各種教學(xué)資源，進(jìn)行優(yōu)化整合與再加工，要突破教材的限制，設(shè)計(jì)一本屬于自己的個(gè)性化“教材”，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，提供更多的英語材料。

（西藏日喀則市拉孜高級中學(xué)）