陳梓斕

摘要：將藍(lán)色海洋文化融入小學(xué)教育，有助于逐步培育小學(xué)“親海、知海、愛?！钡囊庾R，促進(jìn)其認(rèn)知、情感、能力的多重發(fā)展。游戲是小學(xué)教育的重要途徑之一，本文結(jié)合小學(xué)海洋文化教育的意義，就小學(xué)教育中海洋文化的創(chuàng)新教育方式進(jìn)行探究，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；游戲；海洋文化；創(chuàng)新

自然環(huán)境是小學(xué)教育的活教材，作為自然環(huán)境的重要組成部分，海洋文化元素與小學(xué)教育的結(jié)合顯得尤為重要。為了傳承海洋文化應(yīng)深入加強(qiáng)海洋文化教育研究，充分發(fā)揮大自然所賦予的依山傍海的環(huán)境優(yōu)勢，創(chuàng)新加強(qiáng)游戲等多重教育方式，使小學(xué)生沉浸在海洋文化的熏陶中，逐步豐富海洋科普知識、增強(qiáng)海洋活動意識、加強(qiáng)海洋環(huán)保宣傳。

1、小學(xué)生海洋文化教育的意義

海洋文化教育是以海洋文化為主題，通過帶領(lǐng)小學(xué)觀察海洋世界、探索海洋知識、開展海洋文化等活動，以促進(jìn)其全面發(fā)展。針對小學(xué)生的興趣開展海洋文化教育具有十分重要的意義，主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

（1）有助于小學(xué)生知識的內(nèi)化與情感的遷移

海洋文化教育關(guān)注探究性活動的開展，小學(xué)生在活動中體驗(yàn)，通過觀察、操作、游戲、探索，加強(qiáng)與環(huán)境、教師及其他小伙伴的互動，獲取豐富的知識與經(jīng)驗(yàn)，以此不僅有助于豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，更有利于促使其知識的內(nèi)化與情感、態(tài)度的遷移。

（2）有利于增長小學(xué)生寬廣的視野與探索的精神

海洋文化教育，是在認(rèn)識海洋的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對海洋的感性、理性認(rèn)識。正所謂“文以化之，登高望遠(yuǎn)”，對于小學(xué)生而言，以海洋作為文化教育載體，有利于增長其寬廣的視野及敢于冒險(xiǎn)、探索、拼搏的精神，使其不斷開闊心胸，猶如海潮一般奔競不乏、毅力堅(jiān)強(qiáng)，像大海一般開拓更大的格局。

（3）有益于海洋文化的傳承、弘揚(yáng)與保護(hù)

通過海洋文化教育，小學(xué)生可以了解基礎(chǔ)的海洋資源，如豐富多樣的海洋生物、珍貴的海洋能源等，同時明確海洋環(huán)保宣傳的重要性，這樣有助于增強(qiáng)小學(xué)生的自我約束能力，不做任何污染海洋環(huán)境的事，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生探索神秘海洋的興趣，促進(jìn)其對海洋文化的傳承、弘揚(yáng)與保護(hù)。

2、小學(xué)生游戲教育中海洋文化的創(chuàng)新策略

（1）自主自創(chuàng)，使小學(xué)生“走進(jìn)”海洋

作為連接小學(xué)生與海洋文化的基本載體，游戲是小學(xué)生體驗(yàn)生活的重要渠道。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生態(tài)游戲，融入海洋資源，為小學(xué)生制造一個“邂逅”海洋、“走進(jìn)”海洋的機(jī)會，使之在游戲中汲取豐富多彩的海洋文化知識，不斷發(fā)散思維、發(fā)揮想象力，使小學(xué)生在海洋文化中充分釋放天性。通過小學(xué)生自主游戲，使其愛上海洋文化，并樂于沉浸其中。通過如此自主自創(chuàng)，使孩子們逐步走進(jìn)“海洋”，走近海洋文化。

（2）創(chuàng)設(shè)情景，使小學(xué)生“對話”海洋

利用游戲，可以使小學(xué)生徜徉于“海洋”環(huán)境之中，利用游戲?qū)崿F(xiàn)情感共鳴、思維碰撞，調(diào)動小學(xué)生的探索興趣，使小學(xué)園成為孩子們“瞳知、童趣、同樂”的快樂海洋園。在小學(xué)生游戲過程中，教師可借助于海洋資源，創(chuàng)設(shè)生態(tài)游戲情景，引導(dǎo)小學(xué)生在游戲中產(chǎn)生與海洋心靈對話的欲望，使其內(nèi)在情感萌發(fā)，啟迪思想，并愛上“海洋文化”。使小學(xué)生在游戲中盡情揮灑，通過游戲，教師應(yīng)注重引導(dǎo)小學(xué)生熟悉“海洋”、“碼頭”環(huán)境，對海洋文化產(chǎn)生濃厚的興趣與深厚的情感，并逐步對其產(chǎn)生依賴，最終愛上海洋，為其日后認(rèn)識、接觸、參與社會生活提供獨(dú)特的途徑。

（3）實(shí)踐感悟，使小學(xué)生“心系”海洋

游戲過程中，小學(xué)生會利用自己的語言、行動，對游戲加以回應(yīng)，傳達(dá)內(nèi)心對于游戲的理解。教師應(yīng)注重加強(qiáng)與小學(xué)生之間的互動、交流，使其在游戲中充分聯(lián)系自我生活經(jīng)驗(yàn)、常識，并通過實(shí)踐感悟新經(jīng)驗(yàn)，從而深入探究游戲情景，豐富游戲內(nèi)涵，積極展現(xiàn)自我。小學(xué)生通過游戲?qū)嵺`體驗(yàn)，深深領(lǐng)悟到“海洋文化”的博大精深，明白傳承和保護(hù)“海洋文化”的重要性。同時，增強(qiáng)其信息收集能力，使其利用游戲掌握豐富的海洋知識，并逐步親近海洋，感知海洋生命的氣息，繼而“心系”海洋，致力于海洋文化的傳承、弘揚(yáng)與保護(hù)。

3、開展海洋知識培訓(xùn)，提升小學(xué)教師專業(yè)化水平

教師是開展海洋教育主體，應(yīng)對教師進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)：首先確立培訓(xùn)的內(nèi)容，購買豐富多彩的海洋教育圖書（包括科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、海防等）、碟片，為教師實(shí)施課程提供相關(guān)知識、信息支持；其次積極邀請海洋研究所的領(lǐng)導(dǎo)、教授來園，開展有關(guān)海洋生物、資源、環(huán)保等方面的講座；聯(lián)系科技大學(xué)，組織教師、小學(xué)參觀海洋生物化石展；再者，進(jìn)行海洋教育自培活動，實(shí)施海洋教育一人一課活動，即：每周利用兩個中午時間，專門設(shè)置海洋教育集中教研活動海洋教育知識論壇，促使教師踴躍參與，精心準(zhǔn)備、詳細(xì)介紹，用多媒體、圖片等方式與大家共享自己收集的信息資料。此舉能進(jìn)一步調(diào)動教師參與科研活動的積極性、主動性，發(fā)揮教師在科研活動中的創(chuàng)造性，為實(shí)施海洋教育、促進(jìn)教師整體教科研水平的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

4、結(jié)語

一言以蔽之，21 世紀(jì)是海洋世紀(jì)，為了響應(yīng)國家“十三五”規(guī)劃的要求，學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)海洋文化教育，將豐富的海洋資源、鮮明的海洋景觀、獨(dú)特的海洋風(fēng)俗文化滲透到小學(xué)教學(xué)活動之中，使孩子在玩中學(xué)，并逐步成長為陽光、靈動、博學(xué)的海之驕娃。

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（福建省泉州市臨海小學(xué) 福建省泉州市 362000）