摘要：隨著教育教學的體制不斷完善，游戲化教學模式也得到了越來越多的認可。游戲化教學模式能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，鍛煉學生的思維能力和合作能力。本文分析幼兒園數(shù)學教學中運用游戲化教學模式的現(xiàn)狀，探索如何讓游戲教學模式和幼兒數(shù)學學習相融合，更好地帶動學生們成長和發(fā)展，并且給出了相應的建議和指導。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學教學;游戲化設計;策略

為了有效培養(yǎng)孩子的學習興趣，提高孩子們學習的熱情。在教學過程匯中采用游戲化教學模式是一種非常好的方式。尤其是幼兒園階段的學習和教學，這個時期正是培養(yǎng)孩子們生活和學習習慣的關(guān)鍵時期。在幼兒數(shù)學課堂學習和教學中，通過帶動孩子們做游戲，從游戲中掌握相應的數(shù)學知識，為孩子們創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍，讓數(shù)學學習變得生動有趣，不斷提高教育教學質(zhì)量。

1.游戲化教學在幼兒數(shù)學教學中的作用

幼兒園的孩子們年齡相對來說比較小，活潑愛動對新鮮事物充滿好奇心，注意力也不是很容易集中。所以在數(shù)學學習中采用游戲化教學方法，能夠引起孩子們的注意力，調(diào)動他們學習的興趣。在游戲教學中，教師可以將學生們分成幾個組，也能培養(yǎng)孩子們的交流合作能力，讓他們在游戲中獲得知識。在數(shù)學課堂中，結(jié)合游戲化設計進行數(shù)學知識教學時，還要遵循一定的設計原則，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律才能幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。游戲化教學能夠使孩子們積極參與到學習中去，提高課堂參與互動的程度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，還能鍛煉學生的交流溝通能力，有助于幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.游戲化教學模式在幼兒數(shù)學教學中的運用現(xiàn)狀分析

當前形勢下，在學習過程中結(jié)合游戲化的教學方法已經(jīng)受到了許多教師關(guān)注和認可。但是經(jīng)過實地走訪發(fā)現(xiàn)，很多基礎(chǔ)的教育學校采用的教學方法仍舊是教師講授為主，注重幼兒對于知識文化的掌握，忽視了幼兒學習興趣的培養(yǎng)。有很多幼兒教師在講課過程中，只是簡單地用多媒體設備展示數(shù)學的學習內(nèi)容，沒有充分發(fā)揮學生學習主體的作用，課堂互動情況不是很好，幼兒園的孩子們注意力也不是很集中，所以教學效果往往不是很好。還有的教師也嘗試著將游戲化教學引入到課堂中去，但是選取的游戲方式不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不能很好地將幼兒的情緒帶動起來，導致游戲化教學流于形式化，學生的參與熱情不是很高，導致游戲化教學無法取得良好的教學效果。因此，針對游戲化教學融入到教學過程中這些問題，教師要積極進行思考，積極和學生進行交流，了解他們的興趣愛好，然后選擇一定的切入點，在其中融入進去數(shù)學知識，這樣才能使他們在游戲中得到成長，也能提高自己的數(shù)學水平，從而有效提高數(shù)學教學質(zhì)量。

3.幼兒園數(shù)學教學游戲化的具體實施策略

3.1通過游戲營造良好的數(shù)學學習氛圍

在正式進行教學前，教師要營造出游戲的氛圍。幼兒心智還不成熟，游戲的設計要充分考慮幼兒學習特點進行組織，能夠讓幼兒親近教師，勇于發(fā)表自己的意見。比如在學習10以內(nèi)的加減法時，可以將數(shù)學中的知識點和實際生活情形相結(jié)合，從幼兒感興趣的點入手，讓幼兒能夠從生活中體會到學習數(shù)學的用處。比如可以設置一個買賣東西的教學活動，教師可以在數(shù)學課開始前購買一些積木或者其他物品，將班級里的孩子分成幾個小組。在這幾個小組中，在分成A、B兩組，一組充當賣方，一組當買方。教師要將這些教學用具進行標價，給孩子一定數(shù)目的錢，讓孩子買對應的物品，最后可以組織查看學生手里的金額數(shù)目，就能看看大家是否進行了正確的計算。最后可以交換買賣雙方，讓他們到別的隊進行采辦物資，然后分別進行核對，從而能夠讓孩子們體會到數(shù)學在生活中的作用。既然是游戲，就肯定有表現(xiàn)好，算的快買的快的同學，教師可以對這些表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子以獎勵，也要對其他的學生進行鼓勵。進行買賣活動游戲，可以讓孩子們理解數(shù)學計算，學好加減法，提升數(shù)學能力。在生活中也能幫助自己的父母買東西，做一些力所能及的事情，有利于孩子成長和發(fā)展。

3.2 結(jié)合游戲化教學模式，培養(yǎng)學生們的學習和觀察能力

在幼兒數(shù)學教學過程中，要鼓勵幼兒積極進行思考和判斷，培養(yǎng)他們的理解分析能力，這樣有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。比如，在學習認識圖形這一教學課時中，教師可以通過多媒體展示出生活中一些常見的事物圖片，讓學生們理解圖形在生活中的具體表現(xiàn)。再比如，教師可以帶領(lǐng)學生們做七巧板拼圖游戲，首先可以通過動畫視頻展示基礎(chǔ)的玩法，然后將教學用具發(fā)給孩子們。孩子們可以運用七巧板進行自由搭建，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己想到的東西。通過學生們自己動手，使的他們的想象能力和動手能力得到有效的開發(fā)，還能更好地認識到各種物體的形狀。這種通過自己思考，自己搭建的東西，往往也能給孩子們留下更深刻直觀的印象，從而讓學習變得更加快樂，也能從中學到一定的數(shù)學知識。比如搭建過程中，只有結(jié)構(gòu)設計合理，才能讓外形美觀，搭建的物體才會更加具有穩(wěn)定性。最后教師可以選擇拼出的比較好的物體造型，請同學們進行分析和思考，觀察物體的形狀，以及物體的構(gòu)造，培養(yǎng)他們的學習觀察能力。最后教師再借助多媒體設備進行展示七巧板拼出的“房子”、“樹木”“正方形”等各種物體，在講解物體對應的各種形狀，從而加深學生的記憶和理解。

結(jié)束語：

在幼兒數(shù)學教學過程中，教師可以采用游戲化的教學模式，聯(lián)系生活實際，讓學生們充分感受到數(shù)學在生活中的應用，激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情，也能在游戲中使他們學到數(shù)學知識，提高數(shù)學成績。通過游戲化的教學模式，營造出良好的學習氛圍，也有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學學習能力。

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作者簡介：魏曉玲，女，本科，1974年2月生，甘肅人;二級教師，現(xiàn)任職于內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善右旗第一幼兒園。