摘要：隨著時代的發(fā)展，中華民族的內(nèi)化精神食糧也在不斷更新，時下話題度很高的“大國工匠精神”便是換代的產(chǎn)物之一。以“大國工匠精神”作為標(biāo)桿，無疑是對高職院校的教學(xué)提出了更高的要求與期待，又因為“精神”是在潛移默化中成型的，因而這無疑是對屬人文學(xué)科類的語文教學(xué)的一場挑戰(zhàn)。文章會著力分析在高職語文教學(xué)中弘揚“大國工匠精神”的意義所在，并借此提出一些可供參考的滲透策略，希望能對相關(guān)研究提供新的思路。

關(guān)鍵詞：大國工匠精神;高職院校;語文教學(xué);滲透策略

隨著我國“科教興國，人才強國”基本國策的不斷深化，教育儼然已經(jīng)成為了國家與社會所關(guān)注的焦點問題。近些年，國家先后出臺了包括《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》等在內(nèi)的一系列相關(guān)文件，這些文件中旗幟鮮明地指出：要重視培養(yǎng)學(xué)識豐富、銳意創(chuàng)新的勞動者，要發(fā)揚新時代勞模精神、大國工匠精神，營造勞動光榮的社會氛圍。這批文件的陸續(xù)出臺可謂是為新時期下的高職教育指明了方向，也為高職教育，特別是高職語文教育提出了一個不小的難題，以下，就讓我們具體分析一下這個難題：

一、在高職語文教學(xué)中滲透“大國工匠精神”的意義探析

1、促進(jìn)人才合理“更新”，利己利國

改革開放后，中國經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，如今已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，“中國制造”遍布全球各地，但可惜的是，“中國創(chuàng)造”還相對貧乏，這就需要我們有更高素質(zhì)、高水平、富有創(chuàng)造力的人才群體，因此重視學(xué)生的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新意識無疑是教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)。要做到這一點，在高職語文教學(xué)中滲透“工匠精神”即是一個合理有效的方式?！肮そ尘瘛币缶?xì)的專業(yè)知識、靈動的思維模式和強烈的創(chuàng)新意識，將這樣一種精神注入高職語文教學(xué)無疑是對學(xué)生全面發(fā)展的一種歷練，是對國家人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種響應(yīng)。

2、陶冶情操，煉造人格

高職教育雖然歸屬高等教育，但它的社會屬性無疑也是很明顯的。為減少急功近利、重技輕人的風(fēng)氣對高職學(xué)生的影響，就必須重視高職語文課堂中“大國工匠精神”對大學(xué)生思想道德的培育功能。在這個社會大轉(zhuǎn)型的時代中，人心浮躁，追名逐利，但語文課程中所宣揚的高尚的道德觀、價值觀，是弘揚“工匠精神”的最佳映照，二者的滲透融合是保衛(wèi)傳統(tǒng)美德、守護(hù)人文情懷的一劑定心丸。

3、促進(jìn)教材改革，歷史現(xiàn)實雙向接軌

要在高職語文課堂中融入“大國工匠精神”，就必須要在教材上“動一動手腳”，即增添一些相關(guān)專題的文章，添加一些名人事跡等，其實這樣的改變很有可能引領(lǐng)教材的改革風(fēng)向，即教材中要更多融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)今社會所倡導(dǎo)的先進(jìn)的主流文化，這種使高職教材與歷史和現(xiàn)實雙向接軌的走向，對高職學(xué)生的思想境界提升必然更有助益。

二、高職語文教學(xué)中“大國工匠精神”滲透策略分析

1、合理選“材”，兼顧雙方

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)到底不同于普通高校，它以培養(yǎng)專業(yè)性、技能型人才為主，這樣就很容易在教學(xué)過程中出現(xiàn)過“專”的情況，因此，對于教材的選擇也就顯得尤為重要。一方面高職語文教材要有專業(yè)針對性，要選擇內(nèi)容更多涉及技能培養(yǎng)、專業(yè)教育等主題的議論性文章，使學(xué)生意識到在語文課堂上學(xué)到的不只是一些紙上談兵的無用空文;另一面，也要重視教材的趣味性、思想性，這二者看起來矛盾，其實不然，趣味性與思想性若結(jié)合得當(dāng)，收效往往事半功倍。舉例來說，可選擇教材中含有簡筆卡通插圖較多的教材來使用，這樣一方面插圖會給人創(chuàng)造輕松愉悅感，使教材顯得不那么壓抑，另一方面，文字部分又可以在潛移默化中將“工匠精神”等這些優(yōu)良品質(zhì)內(nèi)化于學(xué)生胸間，一舉多得。

2、投學(xué)生所好，進(jìn)行線上宣揚

針對現(xiàn)代學(xué)生一直手機不離手的特點，以及每天必刷社交軟件的閱讀習(xí)慣，高職教師可創(chuàng)建一個“學(xué)習(xí)語文知識，弘揚‘工匠精神’”的微信公眾號，并通過該公眾號與學(xué)生展開積極互動。公眾號可由老師和學(xué)生共同運營，發(fā)布內(nèi)容可為一些“工匠名人”的先進(jìn)實例，以供學(xué)生們效仿;也可選取小說、文集中勵志奮進(jìn)的精美詞段，進(jìn)行賞析，或以班會形式分享心得;還可在公眾號中設(shè)置自由討論區(qū)，讓學(xué)生可以隨時隨地發(fā)表自己最新的見聞感受，促進(jìn)師生之間的良好互動。

三、結(jié)語

基于當(dāng)代社會對人才的要求越來越高，越來越具體化，高職院校必得跟隨國家的正確引導(dǎo)，意識到“大國工匠精神”進(jìn)課堂的重要性，高度重視在高職課堂上滲透“大國工匠精神”，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的飛躍，培養(yǎng)出更符合時代要求的全方位、高素質(zhì)人才。高職教師更要實時更新自己的知識儲備和教學(xué)方式，找尋價值觀念更加先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，探尋更加符合時代潮流的教學(xué)方式，并且在教學(xué)實踐中不斷向?qū)W生灌輸“大國工匠精神”等優(yōu)秀品德，幫助高職學(xué)生形成正確的三觀，在這個急速變化的時代中能夠不被那些邪風(fēng)邪氣同化，時刻保持立志成才，報效國家的赤子之心。

參考文獻(xiàn)：

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課題：高職院校語文教學(xué)中“工匠精神”滲透研究（湖南省教育廳2017年科研項目，課題號17C1068）。

作者簡介：徐京魁（1972-08），女，漢族，北京人，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，主要研究方向：漢語言教學(xué)與研究。

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 ?湖南長沙 ?410201）