倪冬 張琳琳 曹爽

摘要：發(fā)展軍事職業(yè)教育是健全新型軍事人才培養(yǎng)體系的重大舉措。推進院校軍事職業(yè)教育發(fā)展，必須深刻理解軍事職業(yè)教育內(nèi)涵，明確軍事職業(yè)教育職能，掌握軍事職業(yè)教育特點，提高軍事職業(yè)教育師資，整合軍事職業(yè)教育資源，完善軍事職業(yè)教育考核，切實找準提高軍事職業(yè)教育質(zhì)量水平的重要抓手。

關鍵詞：軍事職業(yè)教育;院校;發(fā)展

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出“要深化軍隊院校改革，健全軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系”。習主席站在時代和歷史的高度，向全黨全國全軍發(fā)出科技邢軍動員令，強調(diào)指出“健全軍事人才依托培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才”。院校作為軍事職業(yè)教育辦學體系中的主體，不能等靠，應該積極適應部隊轉(zhuǎn)型建設需求，借助院校在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢提前謀劃，搶抓機遇，大力推進軍事職業(yè)教育發(fā)展，在“三位一體”的新型軍事人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮應有作用。

一、理解軍事職業(yè)教育內(nèi)涵，明確院校定位

軍事職業(yè)教育首先是教育，其次是職業(yè)教育，再次是軍事職業(yè)教育，是專指軍隊系統(tǒng)設置的不同崗位和專業(yè)上的從事軍人這個職業(yè)的在職教育，是院校教育、部隊訓練的拓展和補充?，F(xiàn)行提出的三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系中，軍事職業(yè)教育區(qū)別于院校教育和部隊訓練，是運用先進的信息技術在院校教育和部隊訓練之間架起自主學習的“橋梁”。作為軍事職業(yè)教育辦學體系中主體的軍隊院校要在如何建好這個“橋”上多下功夫，多做文章，真正用靈活的教學手段、實用的任職技能、最新的科技知識，為滿足軍隊崗位職責和軍人崗位變化提供支撐。

二、明確軍事職業(yè)教育職能，抓好頂層規(guī)劃

軍事職業(yè)教育是根據(jù)軍事職業(yè)崗位任職需要，提升軍隊受教育者以崗位任職所必需的知識、技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)的教育，其目標是培養(yǎng)和提高從業(yè)人員的崗位適應能力，解決能力滯后和能力短板問題，核心是瞄準未來、面向戰(zhàn)場、緊貼部隊，把提高廣大官兵崗位任職能力作為根本出發(fā)點和落腳點。如何實現(xiàn)軍事職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標：一是明確教育目標。積極適應軍隊向信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展，從戰(zhàn)斗力整體布局的高度全面細化各級各類各崗官兵素質(zhì)構成和科學明晰的評價標準體系，合理確立軍事職業(yè)教育目標體系。二是完善組織領導。參與軍事職業(yè)教育的各級組織和領導要切實把軍事職業(yè)教育納入軍隊日常管理，統(tǒng)籌合理安排各項工作，把推動軍事職業(yè)教育當作提高部隊訓練水平的催化劑，逐步形成推動軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的長效機制。三是優(yōu)化教學體系。軍隊院校要切實吃透軍事職業(yè)教育特點，不斷優(yōu)化調(diào)整教學內(nèi)容體系，堅持普遍性要求與特殊性要求相結(jié)合，充分利用先進的現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術，構建起符合部隊實際的多維多層次的教學平臺。四是配套政策制度。按照“三位一體”人才培養(yǎng)總要求，從法規(guī)層面研究制定軍事職業(yè)教育工作條例，對軍事職業(yè)教育運行機制、管理體制、課程體系、經(jīng)費保障、監(jiān)督考核等做出具體規(guī)定，全面協(xié)調(diào)處理好部隊工作、任務和學習之間的關系，推動軍事職業(yè)教育健康持續(xù)運行。

三、掌握軍事職業(yè)教育特點，創(chuàng)新教學模式

軍事職業(yè)教育具有專業(yè)針對性強、教育類型層次多、教育對象分散、教學內(nèi)容更新快、組織方式靈活、教育對象基礎差別大等特點。需要創(chuàng)新教學模式，在教學設計上，一是突出針對性，軍事職業(yè)教育應針對各類崗位的軍事人才培訓，有針對性科學合理設置必修課和選修課程，注重縱使能力管理與專業(yè)知識培訓，既滿足任職能力需求，又兼顧知識拓展，積極推進學習力向戰(zhàn)斗力的有效轉(zhuǎn)化。二是把握復合性。未來戰(zhàn)爭需要聯(lián)合作戰(zhàn)、聯(lián)合指揮的軍事人才，這要求軍事職業(yè)教育在教學內(nèi)容上要兼顧不同課程的銜接，注重科學交叉、專業(yè)交合、崗位交替的特點，培養(yǎng)能夠適應未來聯(lián)合作戰(zhàn)的復合型軍事人才。三是注重前瞻性。軍事職業(yè)教育應以推動部隊轉(zhuǎn)型建設、“能打仗、打勝仗”為標準，軍隊發(fā)展需要為導向，培養(yǎng)官兵用前瞻的眼光和視野看待未來戰(zhàn)爭，提高受訓者分析解決問題崗位適應能力。四是強調(diào)靈活性。軍事職業(yè)教育是以軍事崗位任職能力需要或能力要素為核心來設置的，相對于院校教育，軍事職業(yè)教育在提高部隊戰(zhàn)斗力上要更強調(diào)課程設置、教學手段、考核方式的靈活性。

四、提高軍事職業(yè)教育師資，打造“雙師”教員

打造一支高素質(zhì)的教員隊伍，是提高軍事職業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。針對院校教員隊伍實踐教學能力普遍偏弱和教員隊伍知識結(jié)構不合理的不足，一是加大崗位培養(yǎng)力度。組織教員到實際崗位代職，安排教員到科研機構進修，打造“雙師”型師資隊伍。二是拓寬教員來源渠道。精選專業(yè)技術骨干擔任兼職輔導教員，實行崗位互換制度，院校教員掌握部隊訓練特點，部隊教官掌握院校教學特點，了解最新裝備發(fā)展，增強實戰(zhàn)化教學能力，實現(xiàn)院校和部隊聯(lián)合辦學。

五、整合軍事職業(yè)教育資源，融合“三位”功能

院校教育和部隊訓練都積累了豐富的教育資源，都是軍事職業(yè)教育的資源來源，介不能照搬照用，要經(jīng)過提煉加工，充分融合，打造適用于軍事職業(yè)教育特點的教學資源。軍事職業(yè)教育資源的整合既有硬資源也軟資源?！坝操Y源”主要是指軍隊現(xiàn)有的信息網(wǎng)絡，通過整合建立者、部隊、院校均能實時操作的一體化網(wǎng)絡信息平臺，形成高度共享、高效運轉(zhuǎn)、調(diào)質(zhì)服務的大型資源平臺?！败涃Y源”主在是指院校和部隊多年來積累的教學與訓練資源。軟資源的整合不單單是資源的堆積，要根據(jù)軍事職業(yè)教育的特點，借助現(xiàn)代化信息技術將教育資源進行重新加工制作，既要將學校教育搬上網(wǎng)絡，但又不是簡單的將教學內(nèi)容搬上網(wǎng)絡，要充分借鑒“慕課”和虛擬現(xiàn)實技術，充分考慮教學內(nèi)容的專業(yè)性、可操作性、互動性、前瞻性，在內(nèi)容整合和制作中適當加入專業(yè)如何整合的內(nèi)容，尤其是與本專業(yè)崗位密切相關的專業(yè)崗位之間的知識和技能接口，使得本專業(yè)崗位人才具有對上對下的知識和能力。

六、完善軍事職業(yè)教育考核，推動教學自覺

科學合理的考核機制是檢驗軍事職業(yè)教育成效的重要環(huán)節(jié)?？己藱C制針對教和學兩個層面，要建立嚴格完善的考核和用人機制，以考促學，逐步形成教學自覺。堅持反職業(yè)教育成效與崗位資格、崗位晉升、晉職晉級等聯(lián)系起來，推行“不訓不提”“優(yōu)生優(yōu)用”制度，切實解決學無動力、學無壓力等問題，激勵官兵參加軍事職業(yè)培訓的積極性。

“三位一體”的軍事人才培養(yǎng)是一個復雜、長期的系統(tǒng)工程，軍隊院校教育、部隊訓練實踐和軍事職業(yè)教育三者作為“三位一體”教育體系中的子系統(tǒng)，是相輔相成和密切聯(lián)系的有機整體，為提高軍事職業(yè)教育的成效，需要院校和部隊聯(lián)合論證，尤其是在頂層上做好規(guī)劃，并在實施過程中不斷修正，建立起有利于提高部隊戰(zhàn)斗力、增強部隊官兵的知識和能力素質(zhì)的培養(yǎng)新型軍事人才體系的長效機制。

參考文獻：

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（陸軍裝甲兵學院士官學校）