李從憲

摘要：思維方法的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分。現(xiàn)在小學(xué)里有很多數(shù)學(xué)課，都是以教科書(shū)為基礎(chǔ)的。但在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上，往往存在很大的問(wèn)題。傳統(tǒng)的后續(xù)教育模式不利于學(xué)生形成思維模式。因此，數(shù)學(xué)的思想和方法，探索了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的滲透，通過(guò)一些重要的數(shù)學(xué)思想和方法的分析，從數(shù)學(xué)的角度培養(yǎng)學(xué)生的興趣，各種有趣的教育方法的運(yùn)用，使他們形成良好的自主性。學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思考方式提高了學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思想方法;思想滲透

隨著我國(guó)深化教育改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的教育方法不能很好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，探索新的教育模式才是最重要的。數(shù)學(xué)的思維是人類思想文化寶庫(kù)中的寶貝，是數(shù)學(xué)的精髓。小學(xué)的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響，教育質(zhì)量也有所提高。

一、深入數(shù)學(xué)思想和方法，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行意義分析

現(xiàn)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教育有著非常明確的要求。數(shù)學(xué)思想和方法的滲透是關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際實(shí)施的要求。數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)的中心。理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)是理解與數(shù)學(xué)方法相關(guān)的法則?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，真正實(shí)行，為了使數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)知識(shí)體系的掌握，不僅目前還沒(méi)有相關(guān)的數(shù)學(xué)的思維方法，必須掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想的滲透幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，使學(xué)生從根本上掌握解題的思維，加深對(duì)教育內(nèi)容的理解和記憶。另外，靈活運(yùn)用教學(xué)法，有效提高了學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的素質(zhì)也是非常重要的。通過(guò)滲透數(shù)學(xué)思想和方法，形成正確的數(shù)學(xué)思想。合理運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和方法，并不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)的面，他們不能垂直無(wú)法掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，面膜發(fā)揮非常重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)思想的滲透方法的有效戰(zhàn)略。

（一）重視改變觀念，挖掘數(shù)學(xué)思想和方法

數(shù)學(xué)概念、規(guī)則、公式和性質(zhì)的概念在教科書(shū)里寫(xiě)都比較具體。數(shù)學(xué)的思考和方法隱藏在數(shù)學(xué)的知識(shí)體系里。沒(méi)有“形態(tài)”，分散在教科書(shū)各章節(jié)，缺乏系統(tǒng)性。作為教師，我們首先應(yīng)該更新教育觀念，不斷提高對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法滲透的重要性。從思想方面來(lái)看，將教育目標(biāo)和數(shù)學(xué)教育內(nèi)容相結(jié)合，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，融入數(shù)學(xué)思想和方法的要求被整合到課程的準(zhǔn)備中。然后，我們深入研究教材，嘗試挖掘各種要素，這些要素暗示貫穿教材的數(shù)學(xué)思想和方法。各章的各部分問(wèn)題是，如何數(shù)學(xué)思想和方法的具體內(nèi)容，考慮滲透數(shù)學(xué)思想和方法的具體內(nèi)容，滲透到何種程度，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在不同階段應(yīng)提交具體的教育要求?？傊?，想要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，首先要做到的就是改變觀念。

（二）選題深化數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題是最重要、最基本的過(guò)程。這也是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶。因此，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生實(shí)踐的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更多的知識(shí)。教師需要為學(xué)生提供更全面的練習(xí)，使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能夠回答各種數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法有更全面的理解和應(yīng)用，做到真正的學(xué)有所用。

（三）運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法塑造數(shù)學(xué)思維模式

數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法實(shí)際上是塑造學(xué)生的一種邏輯的、系統(tǒng)的思維方式。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)還處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本階段，即使是以小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)的，這里也有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，而不是學(xué)生能完成的問(wèn)題數(shù)量。因此，依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以在短時(shí)間內(nèi)提高問(wèn)題類型的熟練程度，但不利于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。此外，單純依靠“數(shù)量”來(lái)贏得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不可信的。雖然特定數(shù)學(xué)主題的內(nèi)容將發(fā)生變化，但其中包含的知識(shí)點(diǎn)將有一個(gè)共同和重疊的部分。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)教師注意這些共性，使學(xué)生在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法。

（四）認(rèn)真學(xué)習(xí)資料，挖掘滲透資源

數(shù)學(xué)思維和方法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的隱式思維和方法，不是“形式化”的、非系統(tǒng)化的。作為一名教師，我們必須首先更新概念，將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教學(xué)要求納入備課。其次，要深入研究教材，探索教材中滲透數(shù)學(xué)思想和方法的各種因素，思考如何將數(shù)學(xué)思想和方法滲透到具體內(nèi)容中。教材中的內(nèi)容既是教育事業(yè)多年經(jīng)驗(yàn)的積累，也是只是點(diǎn)中的精華部分。教材中的數(shù)學(xué)思想和方法使數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系，相互支持，形成一個(gè)整體，而不是一個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)中還應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系，形成一個(gè)整體，形成一個(gè)系統(tǒng)。

（五）在鞏固應(yīng)用的過(guò)程中提煉數(shù)學(xué)思想和方法

符號(hào)思維也是小學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的數(shù)學(xué)思想之一。符號(hào)思維有助于提高學(xué)生的想象力和抽象概括能力。因此，有必要重視學(xué)生符號(hào)思維能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的第一步是認(rèn)識(shí)組織數(shù)學(xué)信息中的重要作用。當(dāng)然，在組織數(shù)據(jù)時(shí)，教師也應(yīng)該嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單有力的符號(hào)和圖形來(lái)表達(dá)他們的想法。這種教學(xué)方法可以充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握思維方法，進(jìn)一步掌握知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)如何將思維轉(zhuǎn)化為流利的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)數(shù)學(xué)表達(dá)技能的培養(yǎng)起到重要作用。

結(jié)束語(yǔ)：

為了適應(yīng)課程改革的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對(duì)數(shù)學(xué)思維和方法的研究和研究，探索其教學(xué)規(guī)律。學(xué)生數(shù)學(xué)方法的滲透必須經(jīng)歷一個(gè)往復(fù)的、螺旋式的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程經(jīng)常與各種各樣的思想交織在一起。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意在一定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)具體情況滲透、界定數(shù)學(xué)思想和方法。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能真正理解和掌握。

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