摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及新課改的深入，慕課應(yīng)運(yùn)而生。慕課是一種“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新型課堂教學(xué)模式，并且已經(jīng)滲透到了各個(gè)年齡階段的教學(xué)中。在高中英語詞匯教學(xué)的過程中，如何更好地引入慕課，借助慕課，讓高中英語課堂教學(xué)模式更新穎、有效，已經(jīng)成為了高中英語教師需要思考的問題。依托慕課，提高高中英語詞匯教學(xué)的有效性也是課堂改革和教師專業(yè)水平提升的關(guān)鍵。本文主要研究的內(nèi)容是高中教師如何利用慕課這個(gè)平臺，為學(xué)生搭建更好的學(xué)習(xí)支架，從而提高高中生英語詞匯學(xué)習(xí)的效能。

關(guān)鍵詞：慕課;高中英語;詞匯教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，慕課正以雨后春筍般的速度快速發(fā)展。慕課是一種“互聯(lián)網(wǎng)+”在課堂中應(yīng)用的具體體現(xiàn)。慕課之所以能被廣泛推廣，是因?yàn)樗袕?qiáng)大的教學(xué)功能以及實(shí)用優(yōu)勢。更因?yàn)槠渑c課程改革是相輔相成的。當(dāng)前，我國慕課發(fā)展飛快，作為高中英語教師，要主動(dòng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)和信息社會(huì)的發(fā)展，將慕課引入到課堂當(dāng)中，利用好慕課提高課堂教學(xué)效率。自覺主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂作用，讓課堂成為師生溝通，信息互動(dòng)的平臺。進(jìn)而打造出學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體，教師作主導(dǎo)的新型課堂。讓高中英語詞匯教學(xué)變得簡單而有趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。提高他們的綜合素養(yǎng)。

一、慕課與高中英語詞匯教學(xué)相融合的優(yōu)勢

（一）有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的詞匯知識體系

詞匯在英語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)，要想掌握更多的英語知識，首先要掌握好英語詞匯。其實(shí)詞匯也有它自己的特點(diǎn)，我們需要把構(gòu)詞規(guī)律找出來，構(gòu)建系統(tǒng)的詞匯知識體系，那么就能把繁雜的詞匯掌握好。為我們學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的英語知識奠定良好的基礎(chǔ)。慕課主要是按照知識的聚集塊進(jìn)行教學(xué)，能做到相對集中。這正是詞匯教學(xué)需要改進(jìn)的地方。在高中英語詞匯教學(xué)中融入慕課教學(xué)，詞匯系統(tǒng)經(jīng)過慕課的重構(gòu)，形成一個(gè)比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)包，供學(xué)生反復(fù)觀察、學(xué)習(xí)、查詢、思考。如此一來，零散的英語詞匯分門別類整理好，學(xué)生學(xué)習(xí)起來便會(huì)得心應(yīng)手。通過詞匯板塊學(xué)習(xí)，形成系統(tǒng)的知識體系。

（二）有助于學(xué)生將詞匯重難點(diǎn)各個(gè)擊破

英語詞匯看起來很簡單，但實(shí)際上要想掌握透徹，需要花費(fèi)很多功夫。詞匯的構(gòu)成、意義、用法等都需要學(xué)生牢牢掌握。有時(shí)候一個(gè)英語單詞或短語，會(huì)有兩個(gè)或幾個(gè)不同的意思。同一個(gè)詞匯，不同的場合會(huì)有不同的用法。這些都是使學(xué)生感到頭疼的難題。慕課可以把某個(gè)詞匯或某些意義、用法等相似的詞匯，某個(gè)專題分成若干個(gè)知識點(diǎn)，再根據(jù)這些知識點(diǎn)制作微視頻，將知識點(diǎn)分散。由此學(xué)生能夠有的放矢，各個(gè)擊破，易于吸收。將慕課融入到英語詞匯教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生理清這些頭緒，把詞匯重難點(diǎn)各個(gè)擊破。

（三）有助于學(xué)生自我學(xué)習(xí)方式的形成

將慕課引入到英語詞匯教學(xué)中，首先能將教師的教與學(xué)生的學(xué)融為一個(gè)和諧的統(tǒng)一體。學(xué)的主體是學(xué)生，而教的主體是視頻。視頻服務(wù)于教學(xué)，是供給側(cè)，是教材，是為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)而創(chuàng)設(shè)的。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)定教，以學(xué)選教的理念。再者，教與學(xué)實(shí)現(xiàn)了同步互動(dòng)。在慕課帶領(lǐng)下，教與學(xué)同在一個(gè)平臺。教師可以隨時(shí)教，學(xué)生則可以隨時(shí)按下暫停鍵反復(fù)學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)中，教師不需要擔(dān)心因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。再者，慕課能夠有效促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，形成自學(xué)的習(xí)慣。幫助他們找到對的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們自學(xué)。

二、以慕課為依托的高中英語詞匯教學(xué)方式

（一）由形知義-形義聯(lián)想記憶

很多學(xué)生在記單詞時(shí)候覺得英語單詞都是由26個(gè)字母通過隨機(jī)的排列組合而成的，沒有規(guī)律可循，需要死記硬背。其實(shí)不然，只要掌握方法，英語單詞記憶也會(huì)很有趣。教師可以借助慕課，實(shí)行形義聯(lián)想記憶的教學(xué)方法，幫助學(xué)生快速掌握英語詞匯。形義聯(lián)想法有拼合聯(lián)想記憶、漢語拼音聯(lián)想記憶、綴合法、比較聯(lián)想記憶四種方法。如記憶handsome （英俊的，大方的，美觀的）這個(gè)單詞。這個(gè)詞匯是合成詞，需要在原有詞義上有所延伸。那么如何運(yùn)用形義聯(lián)想記憶法進(jìn)行記憶呢？教師利用多媒體向?qū)W生展示handsome這個(gè)單詞。把它拆分開來，由hand 手，和some 一起組成。讓學(xué)生回答hand是什么意思，some又是什么意思。然后教師播放微視頻：視頻上一個(gè)帥氣的男生沖路邊的人一招手，就吸引了一些女孩的注意。接著引導(dǎo)學(xué)生這樣記憶：（hand）手一招就吸引來一些異性，那么能做到hand一招就吸引來some 異性的人，肯定是非常英俊的，也就是handsome的。就像視頻中的男孩子一樣。這樣由形到義的方法非常有趣實(shí)用。課堂上的時(shí)間有限，教師可以把更多詞匯的記憶方法錄制成微視頻，在課堂上舉一反三，而后讓學(xué)生觀看其他詞匯的微視頻，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到高效的教學(xué)效率。

（二）巧用多媒體-多媒體聯(lián)想記憶

多媒體技術(shù)在教學(xué)上面的應(yīng)用，使得英語詞匯教學(xué)不再單調(diào)枯燥。教師可以引入慕課，巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體來實(shí)現(xiàn)多媒體聯(lián)想記憶法。多媒體可以提供大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生只需要找對資源便能事半功倍。如很多學(xué)生喜歡看美劇，我們可以借助多媒體，在看劇的同時(shí)學(xué)習(xí)單詞，鞏固單詞，提高自己的口語能力。教師可幫助學(xué)生節(jié)選一些比較生活化、情景化的英劇或者美劇片段，如《摩登家庭》、《絕望的主婦》、《老友記》等。教師可將教學(xué)分為三個(gè)步驟。第一：節(jié)選《老友記》里的片段，Rachel： Exactly！ Unisex！ Joey： Maybe you need sex. I had sex a couple days ago. Rachel： No！ No Joey！ U-N-I-sex. Joey： Well， I ain't gonna say no to that .Monica starts the massage， only she isdoing extremely hard and Chandler is gasping in pain.）Chandler： Ah！ Ahh??！ Ahh！！打開中英文字幕，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，隨后檢測學(xué)生對于片段文本的理解。第二，關(guān)閉字幕，觀看過程中進(jìn)行聽寫，反復(fù)聽，注意單詞的發(fā)音、語調(diào)、重音、連讀等因素。第三：將聽寫內(nèi)容與英語字幕進(jìn)行對照，將沒有聽出的詞匯或表達(dá)方式進(jìn)行標(biāo)注，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠洃洷痴b。第四：不停頓的無字幕播放，檢驗(yàn)學(xué)生是否能聽出每個(gè)單詞，并完整理解。通過這四個(gè)步驟的教學(xué)以及教師的引導(dǎo)，學(xué)生能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教師還可以利用第三方APP，如英語趣配音作為回家作業(yè)，這不僅是課堂的延續(xù)，還可以用之來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）敢于聯(lián)想-詞根詞綴聯(lián)想記憶

相信詞根詞綴對于高中生來說并不陌生，其實(shí)英語中的詞根詞綴就如同于我們漢字中的偏旁部首。通過記憶一些比較常見的詞根詞綴，我們就可以記憶更多的單詞。但前提是我們要敢于聯(lián)想，富于聯(lián)想。我們可以要求學(xué)生課前看慕課從而讓學(xué)生提前了解詞根詞綴記憶法的基本概念和內(nèi)容，隨后教師可以借助詞根詞綴字典以及利用課堂上的一些活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)一步加深鞏固對于該詞匯記憶法的印象和理解。在課堂中，可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)來使慕課的效能最大化：如多媒體視頻上教師只需要在PPT上播放英語中的某個(gè)前綴，然后留空，讓學(xué)生自己歸納。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課堂回答，想到一個(gè)就填一個(gè)，五分鐘內(nèi)看誰填得最多。學(xué)生可以利用自己的詞匯基礎(chǔ)以及詞根詞綴字典的幫助來進(jìn)行小組競賽，這樣不僅他們的學(xué)習(xí)積極性可以得到激發(fā)，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和意識。高中的詞匯較之初中有很大幅度的提升，需要英語教師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，如dis這個(gè)前綴是高考詞匯中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)重點(diǎn)前綴，它有分開的意思，利用這個(gè)意思作為導(dǎo)向，并通過慕課的講解及課堂的活動(dòng)，學(xué)生可以逐漸掌握并熟知一些高考高頻詞匯，如dissolve（溶解），dismiss（遣散），distribute（分配）等等。隨后，教師可要求學(xué)生對該組單詞進(jìn)行歸類總結(jié)，歸類完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)這些單詞的規(guī)律。分組討論，然后派小組代表用小視頻形式闡述本小組的觀點(diǎn)。如有的小組歸納的觀點(diǎn)為：這些單詞前面幾個(gè)字母都是dis，這就是前綴。dis-前綴大多是分開、分散的意思。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)這組單詞的意思都跟“分開”有關(guān)。在小組代表都講完之后教師再補(bǔ)充闡述，令學(xué)生理解得更透徹。其他一些常見的詞根詞綴，教師可在課后幫學(xué)生整理，用慕課的形式幫助學(xué)生快速掌握有規(guī)律的詞根詞綴單詞。通過前綴后綴的一些記憶，幫助學(xué)生提高單詞記憶的效率，而教師做的是在課堂結(jié)合慕課對學(xué)生進(jìn)行有針對性的檢測、反饋和引導(dǎo)，這樣的混合式教學(xué)模式可以大大提高英語詞匯教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

總而言之，將慕課引入到高中英語課堂教學(xué)中，能夠化繁為簡。將繁雜的英語詞匯教學(xué)變得簡單有趣。慕課可以把教師帶入一個(gè)奇妙的英語世界，讓教師在這片知識海洋中盡情遨游。既能提升自我，又能受益學(xué)生。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，英語詞匯學(xué)習(xí)將不再是難題。只要能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情調(diào)動(dòng)起來，依托慕課，教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法。只要學(xué)生能好好學(xué)，努力學(xué)，就一定能夠?qū)W好英語，提高自身的英語水平。

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作者簡介：杜佳慶，性別：男，籍貫：江蘇啟東，職稱和學(xué)歷：中學(xué)一級、碩士。