溫益凡

摘要：在教學(xué)改革中，平板電腦在教學(xué)中起到不可替代的作用。本文以一節(jié)語文課為例，論述平板電腦能夠激發(fā)興趣、反饋及時、使自主學(xué)習(xí)更長遠(yuǎn)等作用。

關(guān)鍵詞：平板;興趣;反饋;自主

在信息爆炸時代，在教育領(lǐng)域，教學(xué)方式也一次次革新。由“師講生聽”到幻燈片投影模式，再到電腦白板進(jìn)入課堂，如今，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)相連接，各類移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的迅速普及，平板電腦以其獨特的優(yōu)勢融入課堂教學(xué)。平板電腦以信息平臺為支撐，可以通過聲音、動畫、圖形等多種方式，為課堂增添生機(jī)與活力。課堂，只有發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性才能達(dá)到高效，而平板電腦的應(yīng)用，加入信息技術(shù)的支持，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和類型靈活地去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，為課堂提供更多便利，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)方面帶來更多的優(yōu)勢。首先，平板電腦的應(yīng)用能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。其次，平板電腦的應(yīng)用能更好的實現(xiàn)高效課堂。再次，平板電腦的應(yīng)用能更好的促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。本文以七年級的一節(jié)文言文課為例，進(jìn)行一些探究。

豐富的資源激發(fā)濃厚的興趣

興趣是最好的老師，課堂效果如何很大程度上取決于學(xué)生的興趣濃不濃。調(diào)動學(xué)生興趣的方法有很多，在平板課堂上，如果能夠讓學(xué)生自己決定如何利用相關(guān)的資源來幫助本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能被調(diào)動起來。

因此，在本節(jié)平板課中，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資源，來幫助理解課文的主題。

教學(xué)片段一：

師：蒲松齡寫了《狼三則》，我們本文學(xué)的只是其中一則?，F(xiàn)在請你利用平板在網(wǎng)上搜索另外兩則進(jìn)行閱讀，并思考：“止增笑耳”所指僅僅是惡狼嗎？結(jié)果為什么不是狼吃了屠戶？作者為什么以《狼》為題目而不是以《屠戶》為題目？

（學(xué)生馬上利用Internet鍵搜索蒲松齡寫的另外兩則關(guān)于狼的故事，并查看文章的大意。）

師：大家初步了解了另外兩則故事了，現(xiàn)在請你在討論組里發(fā)表自己對以上三個問題的見解。

（學(xué)生在平板中點入討論組，整個班的學(xué)生可以在上面發(fā)表自己的看法，也可以直接在別人的發(fā)言下面進(jìn)行回復(fù)。老師在自己平板上查看學(xué)生們發(fā)表的觀點，并截取最具代表性的發(fā)言內(nèi)容。）

師：下面我們請幾位同學(xué)來說一下他的看法。

生1：從我搜集的資料中我可以了解到，蒲松齡寫這三則狼的故事是與當(dāng)時的社會背景有關(guān)的，蒲松齡一直不能中舉，對當(dāng)時的科舉制度以及當(dāng)時的官僚都是帶著批判的。所以不只是笑狼，更是笑當(dāng)時的官員。

師：你的說法很有根據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)查閱社會背景來了解作者的思想，這叫知人論事。

生2：結(jié)尾必須是屠戶勝利，因為蒲松齡的美好愿望就是腐敗的社會得以改變，腐敗的官員以及科舉制度能夠消失，就像狼一樣能被消滅。

師：通過網(wǎng)絡(luò)上查找的各種關(guān)于當(dāng)時社會以及作者的資料，大家對《狼》的主題有了更深刻的認(rèn)識。

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》[1]中強調(diào)：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。語文教學(xué)的特點之一就是需要學(xué)生從生活中盡可能地接觸語文，利用網(wǎng)絡(luò)這種便捷的方式來開拓眼界，閱讀各類文章，獲取各種與文學(xué)有關(guān)的信息。隨著課改的不斷深入，課程資源的開發(fā)與應(yīng)用是實施好課程改革的關(guān)鍵。每位教師都應(yīng)努力探索，積極投身到課程資源的開發(fā)與應(yīng)用中去，為學(xué)生學(xué)好語文營造一個良好的環(huán)境。而此時，平板引進(jìn)課堂，給了老師們一個思考的新方向。

這些豐富的資源讓孩子們眼前一亮，從當(dāng)時的社會背景、其他故事的梗概、作者的生平資料等方面去了解書上的內(nèi)容，能夠更準(zhǔn)確、深刻地把握文章的主題，打破了傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，大大增強了他們學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，課堂氣氛立刻就活躍起來了。

即時的反饋，使效果更明顯

每一節(jié)課都有設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，每一個教學(xué)活動都是為預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。教學(xué)目標(biāo)究竟達(dá)成得如何？怎么檢測？這是評價一節(jié)課必須考慮到的。在在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能針對個別學(xué)生進(jìn)行提問，至于針對某一問題，全班同學(xué)是否真的完全掌握，掌握的熟練度是多少，教師都沒有辦法得到詳細(xì)的數(shù)據(jù)。學(xué)生也沒機(jī)會給自己的學(xué)習(xí)一個直接的反饋。而平板電腦走進(jìn)課堂之后交互性則真正地得到體現(xiàn)，反饋變得更直接有效了。

在本節(jié)課中，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)對課堂進(jìn)行檢測，第一次是預(yù)習(xí)檢測，第二次是課后檢測。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)通過平板電腦完成我設(shè)定的檢測題，提交之后，整個班的情況馬上就能得到反饋，每一道題的正確率，每一個同學(xué)的得分，一目了然。

教學(xué)片段二：

師：本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)《狼》這篇課文，下面我們進(jìn)行簡單的測試來看看大家的預(yù)習(xí)效果。

（學(xué)生用5分鐘完成預(yù)習(xí)檢測，提交，教師同步查看結(jié)果）

師：用檢測結(jié)果可以看出大家對蒲松齡的資料掌握較好，但重點字詞的意思還有45%的同學(xué)未能準(zhǔn)確掌握。下面我們在講課中要重點分析一下這些字詞的意思。

教學(xué)片段三：

師：本節(jié)課我們對《狼》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，對字詞、主題的掌握如何呢？下面我們來做幾道鞏固測試題，看看效果。

學(xué)生立馬在自己的平板上完成，規(guī)定的時間結(jié)束后系統(tǒng)會自動提交，并呈現(xiàn)正確答案，讓學(xué)生知道自己的正確率，同時老師能夠立刻知道哪位學(xué)生沒有掌握好。

課程標(biāo)準(zhǔn)對于語文課堂的評價是如此論述的：“要堅持定性評價和定量評價相結(jié)合。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，更應(yīng)重視定性評價。學(xué)校和教師要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了分?jǐn)?shù)或等級以外，還應(yīng)用最有代表性的事實客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。”同時，“評價設(shè)計要注重可行性和有效性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。”

從注重評價結(jié)果轉(zhuǎn)為注重評價過程，更加強調(diào)通過評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和反思自己的學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展成為自主的學(xué)習(xí)者。

從教學(xué)片段二不難看出，學(xué)生能及時地知道自己答案的正確與否，可以獲得一個直觀的反饋，從而能更好的反思提升自己。這是本節(jié)課的亮點，學(xué)生不僅能夠檢測自己的預(yù)習(xí)效果，還能反思自己預(yù)習(xí)時出現(xiàn)的漏洞，對于應(yīng)試也是一種相當(dāng)好的促進(jìn)。

教學(xué)片段三在傳統(tǒng)的課堂上很難實現(xiàn)。即使在多媒體時代，老師也只能拿著一個學(xué)生的答案放在投影下，全班才得以共同核對。這樣的操作浪費了不少時間。而利用平板即時可以達(dá)到這個效果，仿佛現(xiàn)場直播，省時，也能立刻給學(xué)生以反饋，從而達(dá)到高效的課堂。

自主的學(xué)習(xí)，使發(fā)展更長遠(yuǎn)

在現(xiàn)代課堂上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主取代了傳統(tǒng)的老師講解為主的方式，學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，因此只有讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，他的發(fā)展之路才能走得更遠(yuǎn)。

在這節(jié)平板課中，我設(shè)計了兩個學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主選擇的環(huán)節(jié)。一個是觀看老師預(yù)先準(zhǔn)備好的微課，掌握文章的大意，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況完成題目。一個是在布置家庭作業(yè)時，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力自主選擇相應(yīng)的作業(yè)。

教學(xué)片段四：

（在預(yù)習(xí)測試之后，學(xué)生通過觀看微課，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。）

師：下面請同學(xué)們觀看微課，理解文章的大意，確定自己掌握以后，完成連線題目。

教學(xué)片段五：

（關(guān)于家庭作業(yè)）

師：今天的作業(yè)，有三種，請你根據(jù)自己的掌握水平選擇其中一項作業(yè)。

“新課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生校園生活的質(zhì)量，關(guān)系到年輕一代擁有一個什么樣的未來，關(guān)系到國民素質(zhì)的提高。乃至關(guān)系到綜合國力的強弱。為此，我們必須提倡新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這是世界教育發(fā)展的三大必然趨勢。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)能力是與生俱來的。學(xué)習(xí)是在一定的社會文化情景中通過參與活動，與他人交往而實現(xiàn)意義建構(gòu)的過程。因此，我們有理由認(rèn)為：

每個學(xué)生都是積極的探究者和知識構(gòu)建者;學(xué)生原有的知識經(jīng)驗是新知識的生長基點;學(xué)生需求、興趣和自主情感是有效學(xué)習(xí)的內(nèi)部基礎(chǔ);學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要教師提供有利的外部條件（正確的引導(dǎo)及其他人的互動）;學(xué)生的語文技能不是靠老師“教給”的，而是他們在參與學(xué)習(xí)活動過程中“學(xué)會”的。平板的使用，給學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會與平臺。

在教學(xué)片段四中老師要求學(xué)生對微課的內(nèi)容進(jìn)行掌握而且特別強調(diào)，學(xué)生自己完全掌握好才可完成題目。不同層次的學(xué)生需要準(zhǔn)備的時間不同，學(xué)生每個人持有平板，就可以根據(jù)自己的水平和速度完成老師布置的題目。這不僅促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也有效地實行了分層教學(xué)。

在教學(xué)片段五中，A層同學(xué)在平板中完成簡單的對文章意思把握的題目。B層同學(xué)在平板資源庫中選取老師準(zhǔn)備好的對文章主題把握的相應(yīng)題目。C層同學(xué)在平板上完成一篇相關(guān)的課外文言文。平板的使用，讓家庭作業(yè)更加豐富多彩，也達(dá)到了分層布置作業(yè)的目的，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。

教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容《狼》是一篇文言文，對文言文的教學(xué)要求會朗讀、能理解文意、能把握主題即可。因此在設(shè)計上，我設(shè)定了三個目標(biāo)：1.能夠劃分朗讀節(jié)奏，并熟讀。2.結(jié)合課下注釋理解文章大意。3.通過理解以及查找資料把握文章的主旨。在整個課堂結(jié)束之后，我做了以下幾點反思：

一、對教學(xué)設(shè)計的反思

本節(jié)課為了達(dá)成目標(biāo)，設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢測、劃分節(jié)奏并朗讀、自主翻譯課文、查閱資料了解主題。這幾個環(huán)節(jié)是文言文課堂的常規(guī)環(huán)節(jié)，但通過平板來實施這幾個環(huán)節(jié)，課堂氣氛比往常更熱烈了。

二、對教學(xué)過程的反思

本節(jié)課四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然流暢，每一個環(huán)節(jié)都能夠在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行強化與檢測。文言文注重朗讀，但這一塊給予學(xué)生的時間還是不夠充分，古人云“書讀百遍其義自見”，讀是為了下一步的理解，所以在課堂上不應(yīng)該如此倉促。

三、課堂亮點

本節(jié)課主要是一節(jié)平板展示課，因此在教學(xué)設(shè)計時，著重結(jié)合平板技術(shù)進(jìn)行了活動的設(shè)計。在實施之后確實發(fā)現(xiàn)了平板對語文課堂的幾點促進(jìn)作用。

1.平板電腦適應(yīng)學(xué)生的生活方式

平板電腦能夠吸引學(xué)生的理由很明顯：方便快捷、是外面世界相連、信息豐富，帶平板到課堂上使用很方便。但是學(xué)生使用的平板電腦的電池續(xù)航能力問題很大，對課堂上真正使用平板來學(xué)校造成了巨大影響。另外，對網(wǎng)絡(luò)的要求也比較高，網(wǎng)速要平穩(wěn)要快，才能保證課堂的正常進(jìn)行。

2.平板電腦是拓展資料的最佳方式

平板電腦可以利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生找到自己所需要使用的資料，針對自己所需，自己尋找適當(dāng)?shù)馁Y料來幫助自己理解文章，這將帶來一種更為整合的學(xué)習(xí)體驗，可以更加吸引學(xué)生的參與。事實上證明，這節(jié)課的嘗試是值得的，學(xué)生熱情一再高漲，課堂學(xué)習(xí)氛圍更好了。

3.平板電腦讓語文學(xué)習(xí)活動更豐富

在這堂語文課上，我利用平板設(shè)計了豐富多彩的活動。有觀看微課，有當(dāng)堂測試，有查看拓展資料，還有平板上的練習(xí)。學(xué)生參與這些活動的同時，用到了各種感官，更好的體驗了語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。這對于語言的學(xué)習(xí)，是最大的好處。與此同時，通過這些活動，學(xué)生能更好的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，大大地提高了學(xué)習(xí)效果與課堂效率。

4.平板更有利于分層教學(xué)

在這節(jié)課的設(shè)計中，在家庭作業(yè)的布置上，我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行了分層設(shè)置。假設(shè)沒有平板的引進(jìn)，這個課型的分層很難實現(xiàn)。事實上，課堂教學(xué)過程進(jìn)行中途，也可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)置不同的活動與任務(wù)，比如在觀看微課后完成相應(yīng)的題目，學(xué)生就可以根據(jù)自己的水平，利用自己的時間完成對知識的掌握，真正實現(xiàn)課堂上的因材施教。

四、課堂存在的問題以及改進(jìn)措施

這節(jié)課，只是對平板進(jìn)課堂的一次嘗試，雖然有許多亮點，也有很多不足的地方。比如，對于不會熟練操作平板的同學(xué)而言，自己尋找拓展資料是有困難的，另外水平較弱的學(xué)生對材料的篩選也有一定的難度。但縱觀整個課堂，學(xué)生能夠在交互、自主中，利用課外豐富的資源輔助課堂，不能不說，平板使語文課堂更加精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].上海：北師大出版社.2012