黃躍新

摘要：初中時期的孩子正處于身心發(fā)展的關鍵時期，正確的引導與規(guī)范的管理對初中時期階段學生的發(fā)展起著重要且直接的作用，因此，初中班主任管理工作對學生的發(fā)展有著至關重要的作用。本文就主要對新課改背景下初中班主任的工作進行了一定的研究，希望能夠從整體上提升初中班主任對于班級的管理水平。

關鍵詞：新課改;初中;班主任

引言：班主任在班級管理中扮演著不可替代的角色，班級作為學校教學以及日?；顒拥幕据d體和具體單位，每個班級的管理是否得當、成功，將決定著一個學校的整體面貌、教學質(zhì)量、學風校風。那么問題班級的管理顯得尤為重要并且在班級管理上相對難度較大。如果要想問題班級得到良好的改善與管理，班主任具有不可推卸的責任，班主任的管理模式與行為模式會直接影響問題班級學生的成長與發(fā)展。因此，在初中教學過程中要將班主任對于班級的管理重視起來，這樣才能夠為學生的成長營造一個優(yōu)良的學習環(huán)境。班主任在班級日常管理中可以從以下幾點入手：

1.與學校其他相關部門之間做好良好的溝通協(xié)作

班主任教師要主動且經(jīng)常向?qū)W校有關部門及領導匯報、反映近期班級管理情況，匯報工作過程中，要盡量爭取學校以及相關領導對自己工作的支持。在日常工作中多與相關部門以及其他班級班主任、老師溝通、學習，經(jīng)常聽取借鑒他們以及領導、各部門對自己進行班級管理的意見和建議，學習總結提高自己班級管理的方法模式。

2.與班級任課老師、同事之間形成良好的合作團隊

班主任要與本班班級任課教師進行良好、有效的溝通與合作，這樣才能比較全面的了解自己班級的管理情況與學生的學習生活思想情況。溝通交流過程中要虛心向任課教師學習，學習任課教師的先進思想與經(jīng)驗。任課教師在班級教學過程中，必然會遇到各種各樣的問題，雖然由于升學的壓力、教學任務繁重的壓力，各個任課教師并沒有太多的交流的時間，尤其是有些學校采取的是同一學年在一起辦公的方式，大部分老師沒有機會交流，有的是因為辦公室位置的原因、有的就是自身的原因，或認為請教他人顯得自己不專業(yè)各任課教師可能會有自己的方式處理問題，但是如果班主任能夠協(xié)助任課教師全面了解分析問題的存在以及問題存在的原因，那么面對問題就會迎刃而解，起到事半功倍的作用。要做到班級班主任與任課教師齊心協(xié)力，共同參與，所謂人無完人，自己的力量永遠是有限的，而團隊的力量是可以無限開發(fā)的，班主任在班級事務管理中可能比任課教師更為專業(yè)，但是任課教師也每天都在跟班級學生相接處，班主任在了解任課教師不了解的班級事務同時，任課教師也能在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)班主任不能發(fā)現(xiàn)的問題。

3.積極與學生家長溝通學生成長、學習情況

盡可能的讓學生家長參與到班級的管理當中，可以利用現(xiàn)在發(fā)達的網(wǎng)絡媒體比如創(chuàng)建班級學生家長QQ群、微信群等方式，方便班主任和學生家長相互之間溝通孩子的教育問題，以及學生家長與家長之間相互學習與進步，并可以按時進行召開網(wǎng)絡家長會，家長對班級管理的有效參與，不僅能幫助班主任發(fā)現(xiàn)自己在班級管理中的存在的盲區(qū)，還能使學生—家庭—學校形成“三位一體”模式，這種模式下能夠使學生在家庭與學校教育中同步進行，使家長與班主任管理相互補，達到班級全方位管理。

4.班主任要不斷豐富自己知識水平

中國經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會信息化速度不斷加快，初中年齡段的學生獲得信息的渠道不斷增多，如果班主任依然用已經(jīng)學習的舊知識，舊思想管理、教育學生，不學習新的專業(yè)本領，新的社會知識，不能夠接受當前社會知識傳播的新媒體，將很難贏得學生的尊重與信任。繼續(xù)教育是學校教師在工作之后能夠再次提升自己的有效方式。每年中小學都會對教師進行網(wǎng)絡上的繼續(xù)教育，作為一名教育工作者，要樹立一種班級管理我也有責的理念。而這種理念是教師最最缺乏的，那么繼續(xù)教育這種能為教師提供二次學習的機會，就為教師提供了一個提升自己的空間。所以，在繼續(xù)教育中，教育部門可以更多開設班主任的班級管理板塊，這樣教師們會獲得第一線的材料，只有教師的意識都上來了，那么班級管理的理念才會更新。因此，班主任要改進自己對班級的管理模式，就要不斷學習新的知識與本領，及時更新自身知識與認識。

5.班主任要注意自身行為修養(yǎng)

作為班主任，身為人師，自己一言一行、一舉一動都會在日常教學、班級管理中潛移默化的影響著學生，班主任在班級學生面前的言行舉止、言傳身教將是對學生最直接、最快捷的教育方式。初中階段的學生善于學習，善于模仿，所以班主任的言行舉止會直接影響到班級學生的行為習慣，處于青春期的孩子普遍都關注著老師的言行，如果班主任的言行不一，不以身作則，將影響著自己在學生心目中的形象，對班主任管理失去信任。因此，班主任要管理好班級一定要在平時工作、生活中注意自己的言行舉止，給學生樹立良好的教師形象。

6.結束語

班級教育是中國現(xiàn)如今最常見的教育模式，而班主任又在班級教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。班主任的工作是一種創(chuàng)造性的勞動，同時它又是一門科學需要工作者的潛心研究，才能更好的提高自身的素質(zhì)提高工作的效率。班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，他們在班級的發(fā)展和學生的教育方面是處于核心的地位。

參考文獻：

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