賴遠平

摘要：閱讀對學生來說是非常好的一件事情，但是，現如今的很多小學生閱讀的較少。據研，小學生課外閱讀文字總量應該不低于150萬字左右。在浩如煙海的閱讀中，閱讀作為小學語文教學的重要內容，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法，提高學生閱讀的興趣。

關鍵詞：小學語文;閱讀;教育

小學語文的教學與閱讀息息相關，而閱讀在語文教學中是非常重要的。一個好的閱讀能夠幫助學生提高對語言文字和言語的理解能力和效率，也能提高學生的學習能力，作為一名小學語文教師，如果能對閱讀教學有把握的話，那么學生學習起來也是很輕松的。

一、閱讀中存在的問題

1.應試教育影響根深蒂固

有很多的小學語文教師的教學思想被傳統(tǒng)的語文教學所影響，認為考什么就應該教什么，一切都是為了培養(yǎng)學生的考試。而從家長的方面來說，很多家長也只關注學生的學習成績和考試成績，而不關注學習的過程，更不會為學生的閱讀創(chuàng)造條件。從而致使語文閱讀教學多是按照考試的要求，不僅教學方法單一，教學目標只是提升應試能力。課堂上教師教了很多，不停地做筆記，被動地接受知識，所以很難實現以教材為依托，進行閱讀教學。

2.缺乏獨立支配的閱讀時間

在進行閱讀教學前，教師往往會設置問題進行課前預習，但是小學生的自制力弱，缺乏自主性意識，也沒有形成良好的學習習慣，致使大部分學生依賴手機上的“學習幫”之類的軟件，草草完成預習任務。這種假閱讀模式使學生沒有以充分的閱讀時間去自主感知教材。教師在進行閱讀教學時，學生的興趣不高，自主學習性差，不愿意參與到閱讀活動中。在結束閱讀活動后，教師的注意力主要放在檢查閱讀題目的正確性，對于學生對閱讀和理解能力的提升缺少關注，導致學生對閱讀過程的忽視，長此以往，惡性循環(huán)，教學就失去了最初的意義。

二、激發(fā)學生對閱讀興趣的意義所在

在語文教學中，積極采取措施激發(fā)小學生對閱讀的興趣，不僅可以提高小學語文教學質量，而且能夠促進小學生理解課外閱讀內容，提高小學生自主學習的能力。

1.提高小學語文教學質量

激發(fā)學生對語文知識的興趣，讓學生喜歡上閱讀，對于提高小學語文教學質量很是重要。在小學語文教學中，閱讀能力是語文學習的重要基礎，是提高語文素養(yǎng)的重要能力。培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，提高學生在語文課堂學習中的參與度，對于提高課堂教學效率，實現教學目標有很大促進作用。

2.促進小學生理解課外閱讀內容

以閱讀為依托，授之以漁，交給學生閱讀方法，在揣摩作者情感的過程中尋找閱讀的成就感，真正感受閱讀的快樂。學生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，就可以養(yǎng)成閱讀的習慣，就可以獲得各種知識，對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關重要的。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。

3.提高小學生自主學習的能力

閱讀能力不僅是學習語文的關鍵，而且是語文教學中培養(yǎng)的重點。在教學中，培養(yǎng)小學生閱讀的興趣，能夠促使小學生成為自主閱讀者，提高他們的自主學習能力。小學生的思維活躍，樂于嘗試新事物，如果對閱讀有了興趣，不僅會在課堂上積極進行閱讀，而且會在課外主動嘗試去找一些閱讀材料進行閱讀，并從中學到自己需要的知識。而且經過一段時間的閱讀之后，隨著他們的閱讀量積累，會慢慢找到適合自己的有效閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高自主學習的能力。

三、激發(fā)學生閱讀興趣的方法

1.教給學生閱讀的方法，是激發(fā)學生閱讀興趣的保障

教師在給學生進行講解知識的時候，應該與課本知識相聯系，實行精講多讀，讓學生學會掌握閱讀的方法，并且獨立自主的去閱讀，提高閱讀的能力和效率。讓學生進行閱讀的目的是為了對學生的閱讀能力和效率進行培養(yǎng)。教師還要關注培養(yǎng)學生的理解能力，培養(yǎng)學生的理解能力是由簡單到復雜，由被動到主動學習的一個過程。所以，讓學生由閱讀的方法也是讓學生能夠理解閱讀內容的基礎。

閱讀的方法歸結主要有：一是按順序朗讀，深入了解作者的思想感情。教師要讓學生在讀一篇文章的時候，要按順序去進行朗讀，要知道事情的開頭，過程和結尾，還有要知道文章的大概內容，并且要找出能夠表達作者感情的句子和段落，并且要去深入研究，體會作者的思想感情。然后是分步驟的去進行朗讀，進行評讀。在學生對整篇文章進行了閱讀之后，在大概知道文章的主要內容之后，就應該去分步驟閱讀文章。在這個環(huán)節(jié)上面，教師應當對學生進行指引，讓學生提出問題。還要讓學生知道，不僅會提問，還要能夠回答問題。對學生進行指引，讓學生將自己的閱讀感受能夠寫出來。教師也應當幫助學生去制定適合自身的閱讀計劃，根據學生的能力，一步一步的來，也可以提高學生的課外閱讀能力，這種閱讀教學的方法， 不僅僅可以讓學生掌握知識，也可以進一步提高學生的閱讀理解能力。

2.利用課堂情境創(chuàng)設幽默

課堂45分鐘是教學活動最主要的時間。在這段時間里，教師應善于發(fā)現教室內的各種表象，善于捕捉各種契機，然后及時地進行幽默處理，以活躍課堂氣氛，密切師生關系。在閱讀教學中，教師要積極創(chuàng)設具有生活趣味的教學情境，感染和熏陶學生，讓學生的情感能夠融入到閱讀中，提高其對閱讀的興趣。

總結：

在小學語文中高段閱讀教學中，作為教師，應當要根據學生的實際情況來進行有效的閱讀教學，并且應當關注學生的閱讀興趣，教師要讓學生更好地深入到文章閱讀過程中，從而理解文章的內涵，提高閱讀教學效率。閱讀教學是小學語文教學中至關重要的組成部分，是語文教學的核心。閱讀教學作為一種新的閱讀教學形態(tài)越來越受到人們的關注。閱讀可以有效提高學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀品位，開展閱讀教學對學生未來的成長與發(fā)展有著深遠的教育價值及意義。閱讀教學不僅可以開拓學生的眼界，提升學生的語文綜合素養(yǎng)，還對學生未來的學習和發(fā)展都有著積極的促進作用。在今后的教研活動中，教師將進一步探究小學語文整本書閱讀教學的有關內容，以期為小學語文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出自己的一點貢獻。

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