楊周燕

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)階段語文教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的傾聽能力是具有非常重要的作用和意義，傾聽不僅僅是學(xué)生耳朵方面的生理功能，在學(xué)生進(jìn)行傾聽的過程當(dāng)中，學(xué)生還能夠進(jìn)行較為豐富的思維活動(dòng)，因此，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的良好傾聽習(xí)慣，事實(shí)上就是對(duì)學(xué)生的思維方面加以有效的培養(yǎng)?；诖?，本文針對(duì)小學(xué)語文低年級(jí)學(xué)生連高傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)方法及策略展開深入的分析和研究，這樣不僅能夠幫助學(xué)生提升其自身的語文能力，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)方面來說具有非常重要的作用和影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級(jí)學(xué)生;良好傾聽習(xí)慣;培養(yǎng)策略

前言：在當(dāng)前新課程改革的背景下，小學(xué)階段的語文課程是一門極為重要的學(xué)科之一，并且在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽能力是一項(xiàng)極為重要的教育教學(xué)任務(wù)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡比較小，在傾聽能力方面比較薄弱，不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，不利于學(xué)生語文能力的提升。加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)教育階段當(dāng)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，而這些對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)方面的發(fā)展具有非常重要的作用和意義。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文低年級(jí)學(xué)生連高傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)方法及策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)低年級(jí)語文課堂傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生本身由于年齡等方面的影響，注意力很難能夠集中，再加上低年級(jí)小學(xué)生的智力發(fā)育以及性格特點(diǎn)等，自身控制方面的能力不高，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中很難能夠更好的集中自己的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而就導(dǎo)致小學(xué)生的注意力分散的請(qǐng)款個(gè)比較嚴(yán)重，并沒有養(yǎng)成良好傾聽的習(xí)慣。小學(xué)生傾聽能力是否集中主要體現(xiàn)在與他人對(duì)話和交流的時(shí)候是否會(huì)打斷他人發(fā)言，是否會(huì)在他人發(fā)言結(jié)束之后對(duì)內(nèi)容加以綜合和思考。就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來講，小學(xué)語文低年級(jí)課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生發(fā)言的主動(dòng)性和積極性還是比較高的，但是對(duì)于發(fā)言的內(nèi)容關(guān)心度還不夠，在他人的發(fā)言還沒有結(jié)束的時(shí)候有的學(xué)生就舉起手搶著回答問題，這樣不經(jīng)思考的回答就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容缺乏重點(diǎn)、語無倫次。

二、小學(xué)低年級(jí)語文課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)方法與策略

（一）構(gòu)建愉悅輕松的游戲?qū)W習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生傾聽興趣

在小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生具備良好的傾聽習(xí)慣，應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)愉悅、輕松的游戲?qū)W習(xí)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行傾聽的興趣和熱情，以此來更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生的傾聽能力。教師想要加學(xué)生傾聽興趣應(yīng)該在課堂教學(xué)當(dāng)中開展多彩、豐富的游戲活動(dòng)滲透于相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，促使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該充分利用學(xué)生愛玩的天性開展一些具有較強(qiáng)針對(duì)性的課堂教學(xué)活動(dòng)。

例如：可以在教學(xué)當(dāng)中組織學(xué)生開展“成語接龍”的游戲，促使學(xué)生能夠量自己所學(xué)習(xí)的成語知識(shí)更好的應(yīng)用于游戲當(dāng)中，通過這樣具有較強(qiáng)趣味性的游戲充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來更好的促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好傾聽的氛圍，促進(jìn)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行傾聽，讓學(xué)生能夠在形成良好傾聽習(xí)慣的過程中學(xué)會(huì)更多的語文知識(shí)。

（二）借助具有實(shí)際性故事進(jìn)行體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)傾聽能力重要性

加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)教育階段當(dāng)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，而這些對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)方面的發(fā)展具有非常重要的作用和意義。在小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生具備良好的傾聽習(xí)慣，可以借助具有較強(qiáng)代表性的案例加以深入的體驗(yàn)，更好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和明確傾聽能力的重要性，以此來更好的提升學(xué)生良好的傾聽能力。

例如：在教學(xué)《端午粽》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生講一些與端午相關(guān)的小故事或者是風(fēng)俗習(xí)慣等，通過故事的講述能夠更好的激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，更加集中學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)，教師還應(yīng)該在故事當(dāng)中為學(xué)生滲透具備傾聽能力的所具有的重要性，更好的促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)際的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的共同提升與發(fā)展。

（三）開展具有較強(qiáng)針對(duì)性傾聽訓(xùn)練，提升學(xué)生的傾聽能力

在小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生具備良好的傾聽習(xí)慣，應(yīng)該帶領(lǐng)和組織學(xué)生開展具有較強(qiáng)針對(duì)性的傾聽訓(xùn)練，以此來更好的提升學(xué)生良好的傾聽能力。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中都缺乏一定的傾聽意識(shí)，更多的是以自己的主觀意識(shí)為主，更加沉浸于學(xué)生自己內(nèi)心的世界當(dāng)中。因此教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該正確的指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽，并且能夠做到安靜的傾聽教師所講的內(nèi)容。教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的方法針對(duì)學(xué)生的傾聽能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，促使學(xué)生能夠更好的掌握和理解其他人語言當(dāng)中所想要表達(dá)的含義，促使學(xué)生能夠在這過程中主動(dòng)積極的加以思考。

例如：在教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做小游戲——我說你做，首先要求學(xué)生應(yīng)該專心聽講，并且讓學(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作。通過這樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生傾聽能力能夠在這過程中獲得更好的提升，促使學(xué)生能夠在愉悅、輕松的課堂環(huán)境當(dāng)中更加集中精力的傾聽，最終能夠獲得更加良好的傾聽效果，促進(jìn)學(xué)生良好傾聽能力的形成和發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該培養(yǎng)和提升學(xué)生的良好傾聽習(xí)慣，能夠促使學(xué)生獲益一生。因此，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹匾晫W(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且應(yīng)該為學(xué)生提供良好傾聽和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在教學(xué)當(dāng)中充分的促進(jìn)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中認(rèn)真的傾聽教師的講解，在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠?qū)W會(huì)傾聽的良好習(xí)慣。只有做到這樣才能夠讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)傾聽，促使學(xué)生能夠在傾聽當(dāng)中獲得更好的進(jìn)步和成長(zhǎng)，進(jìn)而能夠促使課堂更加有趣、生動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生綜合語文素質(zhì)。

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