王泓

摘要：隨著素質教育的全面普及，大學在育人方面有了全新的突破，更注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，校園文化作為高校思想政治教育的重要組成部分，和學生的發(fā)展方向息息相關。以校園文化培養(yǎng)優(yōu)秀人才的育人模式已經成為現代大學的教學特色，即通過組織不同形式的文化活動來營造良好的大學校園氛圍，從而提高學生的綜合素質，實現德、智、體、美的全面發(fā)展。本文主要針對大學特色校園文化的現狀，探索了大學特色校園文化活動下的育人模式，旨在豐富莘莘學子的大學生活，全面提高大學生的綜合能力。

關鍵詞：大學;特色;校園活動;育人模式

引言：

現如今，在教育體制改革的深入推動下，大學校園文化已經和大學教育密切聯系，現代大學開始注重特色校園文化活動在育人方面的應用，繼而培養(yǎng)大學生的文化底蘊，避免了當代大學生“死讀書”的行為習慣。一所大學要想培養(yǎng)出綜合素質高的人才，就需要在提高教學質量的同時，善于利用學生的課余生活，營造良好育人的氛圍。校園文化活動本身是社會文化的一部分，是一種主要以學生為主體的群體文化，將優(yōu)秀的校園文化活動融入到教學過程中，有助于更新現代大學的育人模式，培養(yǎng)出更多品德高尚、專業(yè)能力強的優(yōu)秀人才。

一、大學特色校園文化活動的育人功能分析

（一）思想教育功能

（1）塑造學生健康的人格

健康的人格指個體身上具有為良好的人處世能力、快速的適應社會能力以及樂觀的人生態(tài)度等特征，是個體正常生活、全面發(fā)展的關鍵所在。目前，大學普遍倡導“育人為本、德育為先”的教學理念，而“德育為先”的前提是塑造學生健康的人格。特色校園文化的宗旨是提升學生的德智體美勞，從學生的德智體美勞上培養(yǎng)學生各個方面的能力[1]。以特色的校園文化活動來塑造大學生的人格，不僅有利于大學生提升自我，而且也是文化育人工作的基本要求。大學在開展特色校園文化活動的過程中，學生將在物質環(huán)境和精神氛圍的熏陶下不斷成長，從而造就健康的人格。

（2）規(guī)范學生的行為習慣

大學校園中的文化活動具有明確的主題和宗旨，不同的大學活動內容有一定的差異，整體可歸結為校園文明行為、生態(tài)環(huán)保行動、社會關愛行動等方面，這些活動對學生的行為習慣有著潛移默化的影響。無論是哪一種活動，學生在參加的過程中，會重新的審視自己，對個人的行為習慣也會有明確的認識。大學不似其他教學階段，不再受教師的約束，行為習慣也不受教師督促，很多學生都將大學當做了“安樂窩”，這對于學生的成長是十分不利的[2]。特色校園文化目的在于培養(yǎng)學生的德智體美勞，學生通過參加校園活動，來認清自身的缺點和不足，從而規(guī)范自己的行為習慣。

（3）培養(yǎng)學生的思想品德

新時期下，思想品德教育工作已經成為了教育教學的重要組成部分，越來越受教育機構的重視，特色校園文化活動的有效開展可進一步的培養(yǎng)學生的思想品德。在信息化浪潮的沖擊下，大學思想品德教育工作也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，傳統的教學模式已經無法適應社會的發(fā)展，也難以激發(fā)當代大學生的學習興趣，思想品德教育的理論課成為多數學生養(yǎng)精蓄銳的課堂，沒有任何效果可言[3]。大學可通過開展有關思想品德的校園文化活動來引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，或者將具體的思想品德教育主旨融入到活動內容中，倡導學生親身參與、積極實踐，認真體會積極健康的思想品德對學生個人成長的影響，從而促使學生成為思想健康、品德高尚的人[4]。

（二）陶冶身心功能

（1）鍛煉學生的心理品質

大學是學生褪掉稚嫩、走向成熟的重要階段，也是學生身心發(fā)展的關鍵階段，這一階段的學生需要具備較強的心理品質來適應社會的發(fā)展和人際的轉變。特色校園文化活動的開展便是建立在學生身心發(fā)展的基礎上，其可為學生提供自我展示和自由發(fā)揮的空間，促使學生的個性得以釋放，學生的個人才藝也得以演繹，幫助學生樹立自信心，可大方得體的面向舞臺下的觀眾，也能游刃有余的處理人際關系，從而快速適應周圍環(huán)境的改變，使學生的心理品質得到有效鍛煉，培養(yǎng)學生獨當一面的能力[5]。

（2）提升學生的審美意識

大學的學生均來自五湖四海，對文化內容的認知十分廣泛，在接納文化方面較為開放。因此，特色校園文化活動的開展可培養(yǎng)學生的審美意識。目前，很多大學十分注重學生的個性化發(fā)展，話劇、昆曲、歌舞、書畫等特色校園文化活動接踵而至，通過接觸這些內容，學生可直觀的感受優(yōu)秀文化的感染，從而了解不同風格的文化特點。就話劇而言，學生可身臨其境的接受話劇舞臺的感染，領略話劇文化的獨特魅力，培養(yǎng)學生的欣賞品位，繼而提升學生的審美意識。

（3）培育學生的理想信念

堅定的理想信念是學生身心發(fā)展的主干力量，學生有了堅定的理想信念才能明確人生目標并勇往直前。很多大學生都非常迷茫，嚴重缺乏理想信念，在學習和生活中自由散漫，只是一味的揮霍時間，畢業(yè)即面臨失業(yè)，歸根結底可總結為“高中忙的理所應當，大學活的莫名其妙”。面對此等現象，特色校園文化活動就有了用武之地，學生可依據自身能力和興趣愛好參與校園文化活動，并在此過程中結交志同道合的朋友，不斷地充實自己的大學生活，樹立堅定的理想信念[6]。

（三）實踐教育功能

（1）幫助學生適應社會

近年來，為了切實的培養(yǎng)應用型人才，實踐教學已經被教育機構高度重視，目的在于培養(yǎng)學生的社會適應能力，特色校園文化便是實踐教學的的體現，通過相關文化實踐活動的開展來幫助學生適應社會。大學對于學生而言，除了掌握基本的專業(yè)知識外，也要具備一定的社會技能，提升自身各方面的能力，當學生直面社會時，可快速融入到社會中，而非碰碰撞撞。例如很多學校都會開展模擬招聘大賽，這對學生而言就是絕佳的鍛煉機會，學生需要明確就業(yè)目標，自行設計簡歷，將自己推銷到大眾視野中，并和眾多的參賽者進行競爭，獲得招聘崗位[7]。這一模擬招聘過程中，學生會認清自身的不足，了解到社會的激烈競爭以及對人才的要求，從而不斷充實自己，更好的適應社會。

（2）訓練學生的專業(yè)技能

訓練學生的專業(yè)技能是現代大學培養(yǎng)學生的重要環(huán)節(jié)，目的在于保障學生就業(yè)后能靈活運用專業(yè)知識，順利勝任工作崗位?，F階段，大學往往通過實習或者實訓來實現對學生專業(yè)技能的訓練，訓練時間較短且效率不高[8]。而特色校園文化活動則可為學生提供良好的訓練平臺，全方位的培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，例如職業(yè)技能大賽、運動會等，都是各大高校典型的特色文化活動，學生在參與活動的過程中，不僅強化了專業(yè)技能，也能很好的與他人交流溝通，對學生后期的成長影響甚大。

（3）增強學生的團隊意識

一滴水只有放進大海才不會干枯，團隊是促進個體發(fā)展的關鍵，特色校園文化一定程度地培養(yǎng)了學生的團隊意識。目前，社會普遍認為大學生缺乏與他人合作的團隊意識，影響了學生的工作效率。學生在參與特色校園文化活動的過程中，難免會與他人合作解決問題，團隊意識也會逐漸養(yǎng)成，這對于學生來說，百利而無一弊，其在走上工作崗位后，首要任務便是學會與同事合作，切實做到先集體后個人，這也是職場的生存之道[9]。當代大學生我行我素的行為甚多，而校園文化活動則是組織學生共同參與，例如數學建模等大型活動，都需要學生組建團隊參與，繼而增強學生的團隊意識。

二、大學特色校園文化活動育人模式的構建

（一）特色校園文化活動與思想政治課程相結合

思想政治教育是大學教育的重要組成部分，將特色校園文化活動與思想政治課程有效結合，可推動思想政治教育的發(fā)展，培養(yǎng)學生的思想品德。受傳統教育的影響，思想政治教育的教學模式單一、教學內容老舊，教師和學生難以從根本上重視該課程，導致當代大學生的綜合素質普遍不高，違背了以德育人的大學教育理念[10]。因此，大學可通過特色校園文化活動打破傳統的育人模式，依據學生的實際情況采用靈活的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，例如，在思想政治課程的教學過程中，教師可組織開展特色的校園文化活動，包括專業(yè)講座、知識競賽、演講比賽、模擬招聘、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過將思想政治課程的教學內容融入到校園文化活動中，帶領學生走出課堂，走向多元化的講臺，增強學生的思想教育，完善學生的綜合能力[11]。

（二）特色校園文化活動與學風建設相結合

學風建設指的是學生在長期生存和發(fā)展的大集體中根據行為習慣養(yǎng)成的學習風氣，其象征著學生的綜合素質以及文化涵養(yǎng)。通過特色校園文化活動與學風建設的結合，可充分體現特色校園文化服務教學的功能，從而打造優(yōu)良的學習風氣，引導學生健康成長。學校可開展有利于學風建設的特色校園文化活動，例如書法大賽、攝影大賽、科技展覽等，也可依據學生的專業(yè)開展校園文化活動，將特色校園文化融入到專業(yè)教育中，培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力。同時，也可為新生開展文藝表演、入學教育，為畢業(yè)生開展就業(yè)座談會等，從而營造和諧的校園氛圍，進一步促進學風建設和文化建設[12]。

（三）特色校園文化活動與社團建設相結合

社團是學生根據興趣愛好自愿組建的群體性團體，已經顯著活躍在各所大學，吸引了大量學生的主動參與，也成為學生成長教育的第二課堂，將特色校園文化活動與社團建設相結合可打造良好的校園氛圍，豐富學生的課余生活，增強學生之間的思想交流，促進學生健康發(fā)展。學校應加強社團體系的建設，為學生打造類型眾多的社團體系，根據學生的實際情況拓寬社團的涉及范圍，鼓勵學生積極參與，在參與的過程中廣泛交友，并豐富知識，開闊眼界。同時，要想促進社團建設，就需要最大程度的發(fā)揮特色校園文化活動的作用，例如社團文化藝術節(jié)、優(yōu)秀社團評選等都需要通過特色校園文化活動來衡量[13]。

（四）特色校園文化活動與志愿服務相結合

志愿服務是特色校園文化活動中的經典項目，也是大學檢驗育人成果的有效途徑。大學生參加志愿服務型的特色校園文化活動，不僅能體驗生活、磨練意志，也有助于構建和諧社會。學校在組織校園文化活動時，應多考慮志愿服務型的，例如敬老院、福利院等，讓學生體會關愛他人的快樂。同時，學校要落實“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動，多組織學生去一些偏遠貧苦地區(qū)，讓學生充分體驗象牙塔外面的世界，珍惜當下的生活，并培養(yǎng)學生的思想品德，激勵學生努力學習，創(chuàng)造新天地。

三、結束語

綜上所述，特色校園文化活動在大學教育的育人模式上發(fā)揮著重大作用，對學生各個方面都產生了深遠的影響，切實的培養(yǎng)了學生的德智體美勞，有利于大學生適應社會并融入社會?？傊F代社會對人才的需求不在局限于專業(yè)知識，更看重學生的綜合能力，特色校園文化活動在提升學生思想品德的同時，也培養(yǎng)學生的實踐能力，對學生身心健康的發(fā)展有著極大的推進作用。

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課題項目：2017年度上海市學校藝術科研青年，項目編號：HJYS-2017-C17。