蘇環(huán)

摘要：作為一線教師，一直以來管理好學(xué)生都是每一位教育者一定要解決好的問題，特別是面對淘氣的學(xué)困生。從教育實踐看，絕大多數(shù)淘氣孩子的思維都比較靈活、有主見、記憶力性好，并且期盼老師能多關(guān)注他們。如果教師試著與他們交朋友，在日常生活中，信任他們，多關(guān)心他們、常與他們談天說地、參與他們喜愛的活動、多給予其展現(xiàn)自我風(fēng)采的機(jī)會，對其做得好的地方不吝贊美，就可以更好地了解學(xué)生，同時也有利于拉進(jìn)師生之間的距離。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；人格；信任；換位思考；溝通交流

師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。因此，作為一名教師，處理好師生關(guān)系就成為教育成功的關(guān)鍵。最融洽的師生關(guān)系是“你—我”似的平等交往的朋友關(guān)系。如何與學(xué)生成為朋友？我們可以試著從以下幾個方面努力：

一、尊重學(xué)生，做學(xué)生知心人

社會上的任何一個人都是平等的，平等相處、關(guān)系融洽、互相尊重是人人都渴望的社會關(guān)系，可以說，尊重是每個人的普遍需要，學(xué)生也不例外。每個學(xué)生都是上天派來的天使，他們都有自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平，不管是如何的一類，教師都應(yīng)該尊重他們，愛護(hù)他們。教師只有尊重學(xué)生，從內(nèi)心接受他們，接受他們的調(diào)皮，接受他們的任性，接受他們的懶怠，接受他們的可愛，接受他們的認(rèn)真，接受他們的一切，才能做到平等對待他們，才能做到有教無類。只有這樣，作為一個教育者才能在學(xué)校這一片熱土里獲得成就感。作為一線教師，我嘗試過，失策過，感嘆過，但更多的是感受成功。因為我花了很多的時間和精力在充實自己的理論水平上，然后讓這些理論運(yùn)用到實踐中，不斷地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)、可愛點(diǎn)，給予他們更細(xì)心的引導(dǎo)，給予他們更溫暖的笑容，讓他們體會到老師無微不至的關(guān)懷，從而快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長。我曾經(jīng)教過一個女孩，總是因為一些小事與人爭吵不休，甚至還喜歡對同學(xué)動手動腳，不少學(xué)生都向我告狀?？紤]到她是個小女生，我從來沒有嚴(yán)厲地批評她，而是當(dāng)著同學(xué)或家長的面友善而委婉地指出問題，然后單獨(dú)交流。這樣，她便對我敞開了心扉，非常樂意地接受了我的教育。不到一學(xué)期，她就基本改掉了自己的這些壞毛病。所以，營造寬松和諧、民主平等的班級氛圍，調(diào)整嚴(yán)師、厲母型的角色，變換成慈母、暖師的角色，學(xué)生自然親近老師，自然敞開心扉，只有打開學(xué)生的心結(jié)，師生關(guān)系才能“信其師，親其道”，教育效果才更理想。

二、信任學(xué)生，適時鼓勵

信任是教與學(xué)關(guān)系中的必要條件。教師對學(xué)生的信任表現(xiàn)為對學(xué)生的親切感、認(rèn)同感和希冀感，這使他們變得自信，勇敢。而對學(xué)生贊揚(yáng)是師愛的表現(xiàn)，也是一種教育藝術(shù)，在學(xué)生的成長中有著不容小覷的力量。當(dāng)學(xué)生受到教師的信任時，就會變得自尊、自愛、自強(qiáng)和自信。教師如果對開始取得成功的學(xué)生給與信任與鼓勵，他們就會信心倍增，再接再厲；對徘徊不定的學(xué)生給與信任與鼓勵，他們就會堅定信念，朝著目標(biāo)勇往直前；對那些優(yōu)秀學(xué)生給與信任與鼓勵，會讓他們大膽嘗試，表現(xiàn)得更為出色，更加優(yōu)秀，更上一層樓。

記得有一回，我留的家庭作業(yè)是抄1—9的乘法口訣5遍，并背熟，第二天背誦和默寫。有的學(xué)生問：“老師，我已經(jīng)會背誦了，可以不抄嗎？”我說：“當(dāng)然可以，只要明天背誦和默寫時，你保證不出現(xiàn)一點(diǎn)兒差錯?！钡诙鞕z查作業(yè)時，我居然發(fā)現(xiàn)有一半的學(xué)生一遍也沒有抄，而另一部分學(xué)生只挑了自己不會的抄了幾遍。我看了之后什么也沒有說。下午第二節(jié)課的時候，我就以小組的形式檢查了學(xué)生們的掌握情況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握得都非常好，錯也是個別的或者是因馬虎而錯的。通過這個事例，我深切地體會到，教師要信任學(xué)生，學(xué)生才會表現(xiàn)得更加出色。至少比硬性規(guī)定抄5遍還要奏效。

我班還有兩個膽小而不愛說話的女孩子，她們學(xué)習(xí)成績不好，但在課堂上我能從她們的眼神中感受到她們對學(xué)習(xí)的渴望，于是我由淺入深地時常請她們站起來發(fā)表自己的見解。她們偶爾會受到其他同學(xué)的譏笑，我就在掃視其他同學(xué)的同時安撫她們：“沒關(guān)系，老師相信你下次可以做得更棒”，并以不同的方式予以鼓勵。在我的鼓勵下，她在課堂上舉的手越來越高，回答的聲音越來越響亮。每一次進(jìn)步，我都給予不同深度的表揚(yáng)。就這樣，在我的不斷鼓勵下，孩子的各方面素質(zhì)都得到了提高，特別是成績突飛猛進(jìn)。從這兩個案例就充分說明，信任每個學(xué)生，給每個學(xué)生都提供平臺，并給予最大的鼓勵，不同的學(xué)生就有不同的進(jìn)步，不同的學(xué)生就會給你帶來不同的驚喜。

三、換位思考，互相理解

在教育教學(xué)中有一種長期存在的弊端，教師處于高高在上的絕對權(quán)威地位，而學(xué)生是無條件接受和服從。我經(jīng)常站在學(xué)生的角度上，從學(xué)生的視角看待問題，拉近師生之間的距離，使學(xué)生信賴教師，向教師敞開心扉，教師也才能進(jìn)入孩子柔軟的內(nèi)心深處，真正成為孩子成長路上的良師益友！如：吳菲同學(xué)，自從這個學(xué)期我選她做數(shù)學(xué)小組長后，她的數(shù)學(xué)成績提高了不少，平時上課也常常大膽的舉后發(fā)言。開始，我這樣想，雖然她其它科目的成績很好，但是數(shù)學(xué)卻不是很理想，選她做數(shù)學(xué)小組長，其他同學(xué)會不會有意見呢？可是，從她的目光里，我似乎看到了她的內(nèi)心世界，老師：相信我，我會努力的……當(dāng)時，我就是把吳菲當(dāng)成了我自己，來了個所謂的換位思考。我心想，如果是我，一定希望老師信任我，讓自己做數(shù)學(xué)組長，因此果斷地讓她當(dāng)數(shù)學(xué)小組長，她當(dāng)時的表現(xiàn)很激動。結(jié)果證明，我做對了。

四、溝通交流，拉近距離

人與人的溝通到位了就好比是河西岸與河?xùn)|岸架起了橋梁，能夠暢通無阻。老師與學(xué)生的關(guān)系也是如此，只有師生之間達(dá)到心與心的交流，達(dá)到心與心的碰撞，才能建立良好的師生關(guān)系。 老師和學(xué)生的溝通其實無時無刻都存在，課堂上，眼神對他們的鼓勵，語言對他們的贊美；課后，手勢對他們的親近，表情對他們的認(rèn)可……課間你也可以試著“長幼不分”，經(jīng)常和孩子們談心，甚至與他們一起嬉戲，以便及時了解他們的內(nèi)心想法及情緒波動，打心底地為孩子們分擔(dān)憂愁，解決生活或?qū)W習(xí)上遇到的困難。再有，每一次批改作業(yè)或試卷時，都是與孩子們進(jìn)行真誠對話的好機(jī)會。在作業(yè)本或卷子上認(rèn)真地寫上你對孩子們的想法，或中肯、或希冀、或意見等等。另外，定期要求學(xué)生給自己打打分，寫個評語，這也是一個交流的好辦法；有事常與學(xué)生商量，等等，都能增強(qiáng)學(xué)生對老師的信任度。

總而言之，作為教師，必須在繁雜的工作中始終保持樂觀的心態(tài)，開朗性格和平易近人的氣質(zhì)，這樣才會使學(xué)生被你所吸引，樂于靠近你。教師要把學(xué)生當(dāng)成可塑性強(qiáng)且每一位獨(dú)一無二的生命個體，用自己的愛心、耐心、細(xì)心來影響他們，做學(xué)生愿意推心置腹的朋友，才能讓不同層次的學(xué)生全面發(fā)展。我想，對擅長成為學(xué)生的朋友的老師，有哪個學(xué)生不喜歡呢？

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