晏節(jié)仲

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)過程中信息技術(shù)的廣泛運用讓小學(xué)教學(xué)效率得到有效提升。尤其是在語文教學(xué)方面，因為語文教學(xué)內(nèi)容比較豐富，利用多媒體可以加強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：借助;信息技術(shù);提升;小學(xué)語文

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)可以有效豐富語文課堂的教學(xué)容量。信息技術(shù)可以為語文課堂提供有效豐富的資源，能夠有效地拓展語文課堂教學(xué)知識，豐富課堂內(nèi)容，加快小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，因為有許多老師沒有與時俱進，沒有及時對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，在課堂上沒有科學(xué)合理地使用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，甚至有部分老師很排斥使用信息技術(shù)進行教學(xué)，這些落后的觀念一定程度上導(dǎo)致學(xué)生們很難提起學(xué)習(xí)興趣，在課堂上很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而阻礙了小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[1]。還有部分老師按部就班給學(xué)生講解教材上的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生們的知識面受到了局限，從而阻礙了小學(xué)生們語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了讓小學(xué)語文教學(xué)效率達到最高，在小學(xué)語文課堂上，老師一定要學(xué)會科學(xué)合理地使用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，迎合學(xué)生的心理特點，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師在進行知識點講解時，需要不斷拓展知識范圍，不斷地豐富學(xué)生的知識面，以此促進學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)發(fā)展，為學(xué)生們今后的語文學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想讓教學(xué)效率達到最高，首先老師需要在課堂上充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)生積極自主地投入到語文學(xué)習(xí)中去，以此不斷提高小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率[2]。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)進行情境創(chuàng)設(shè)，可以有效吸引學(xué)生的注意，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來。例如在學(xué)習(xí)長春版語文二年級下冊《精衛(wèi)填海》一課時，老師就可以利用多媒體為學(xué)生們播放精衛(wèi)填海的繪本或者是動畫片段，以此充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師再逐漸地引導(dǎo)學(xué)生們進行課文學(xué)習(xí)，這時學(xué)生們就可以快速地緊跟著老師的思維進行課堂知識的汲取，以此加快小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率，推動小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

（二）利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識面

隨著在教學(xué)改革的發(fā)展，教師在語文課堂上也在對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主參與課堂活動，給學(xué)生一定的空間進行獨立學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。但是，在實際教學(xué)中，很多學(xué)生的主動性不能夠發(fā)揮，教師依然是課堂的主導(dǎo)者，對學(xué)生的自主性比較壓制。不少教師都對學(xué)生不放心，認為這樣會過于放縱學(xué)生，讓學(xué)生失控，因此不愿意給學(xué)生足夠的自主空間。這種情況嚴重阻礙了教學(xué)改革的進行，因此教師需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重視，不能過于壓制學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師可以利用信息技術(shù)在加強學(xué)生對課文理解的同時還可以有效地拓展學(xué)生的知識范圍，讓學(xué)生掌握更多的知識，以此有效地促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，加強學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)效率，加快小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)長春版語文五年級下冊《豆腐頌》一課時，老師在給學(xué)生講解完課堂知識以后，就可以利用多媒體為學(xué)生播放一下豆腐的制作過程，讓學(xué)生可以更全面地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行不斷深度探究，以此有效地促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，加快小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。 （三）利用信息技術(shù)加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解

在小學(xué)語文教學(xué)過程要想讓語文教學(xué)效率達到最高，就一定要讓學(xué)生高效地掌握課堂知識。[3]在傳統(tǒng)的語文課堂上，老師干巴巴地給學(xué)生們進行知識的講解，不僅不能有效提起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，而且老師的講解可能還沒辦法讓學(xué)生透徹地了解語文知識點，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對于語文知識的吸收達不到理想的效果，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得不到有效的保證。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中利用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，可以把書本上的知識點更加生動形象地展示給學(xué)生，有效地幫助學(xué)生高效地掌握課堂知識，以此保證小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)長春版語文四年級下冊《琥珀》一課時，如果僅僅通過老師的講解，學(xué)生們可能很難理解琥珀的形成，這時老師就可以利用多媒體給學(xué)生播放琥珀形成的視頻，再引導(dǎo)學(xué)生進行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這時學(xué)生就可以快速深刻地理解課文內(nèi)容，以此有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)可以達到理想的教學(xué)效果。

在語文教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)進行對語文情境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)教材內(nèi)容進行整理分析，通過對各種視頻資料的整合，形成多樣性的視頻課件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

生更好地學(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于人教版語文課程中《圓明園的毀滅》的內(nèi)容時，教師單純地教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的語句文字，不利于學(xué)生的理解。因此，教師要通過對相關(guān)資料的分析整理，在視頻屏幕中進行展示，就可以給學(xué)生極大的情感沖擊，讓學(xué)生可以更好地感受到自己的民族責(zé)任感，從而加強學(xué)生自身的危機意識，促進學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中科學(xué)合理地利用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們可以快速進入語文課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強學(xué)生對語文知識點的深度理解，不斷拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生們可以得到更全面的發(fā)展，加快小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。因此，老師在進行小學(xué)語文教學(xué)時一定要與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，不斷提高小學(xué)語文課堂效率。

參考文獻：

[1]王倩.利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性探討[J].中國信息技術(shù)教育，2014（6）：188-188.

[2]宗淑紅.利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[J].中國信息技術(shù)教育，2015（8）：120-120.

[3]尹格利.小學(xué)語文教學(xué)中如何運用多媒體提高教學(xué)有效性[J].科普童話，2014（3X）：45-45.