闕惟頤

當(dāng)今時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)，給人們的工作、生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)重大變革。特別是在教育領(lǐng)域，近年來(lái)，隨著政府的大量投資，無(wú)論城鄉(xiāng)，各級(jí)各類學(xué)校都組建了微機(jī)室和多媒體教室以及其他多媒體設(shè)備，計(jì)算機(jī)作為一門新興學(xué)科，已經(jīng)走進(jìn)了課堂，成為輔助課堂教學(xué)的重要手段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開通及多媒體設(shè)施的介入，使我們傳統(tǒng)的備課方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代化的設(shè)施為我們的課堂教學(xué)提供了極大的便利，從而使我們的科學(xué)教學(xué)結(jié)束了“一根粉筆、一個(gè)常識(shí)講一天”的乏味局面。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開放式的知識(shí)寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著取之不盡的豐富資源，再加上多媒體設(shè)施進(jìn)入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了他們的求知興趣。運(yùn)用信息技術(shù)，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能有效地化枯燥乏味為生動(dòng)有趣，能幫助教師在課上突破教學(xué)的重難點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教師的教學(xué)效果。本文僅就利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)中談?wù)勎业囊恍w會(huì)及需要注意的事項(xiàng)。

1、教師的主導(dǎo)作用不能因多媒體手段而被削弱

在多媒體課堂教學(xué)環(huán)境中，教師的主導(dǎo)地位不但不能削弱，而且還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，否則，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生看了很多、聽了很多，卻不知要學(xué)什么的事與愿違的現(xiàn)象。教師要切忌整修教學(xué)過(guò)程都在教師機(jī)位置、單純地“演示”你的課件。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，教師應(yīng)以人格魅力和富有情趣的講解、通過(guò)師生間的情緒相互感染來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，如此產(chǎn)生的良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。經(jīng)常聽到一些人講出“我的課件能‘放’多少多少分鐘”，這種拿課件當(dāng)錄像“放”給學(xué)生看的意識(shí)不就是要有課件取代教師的主導(dǎo)地位嗎？多媒體課件作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來(lái)支持教學(xué)工作、提高課堂教學(xué)的效率、突破重點(diǎn)難點(diǎn)、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問(wèn)題，但它僅僅是你手中的一種教學(xué)工具，人的要素是第一位的，教師者教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。

2、注重觀賞效果，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)中感受

在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師為了形式上能滿足多媒體教學(xué)，為了顯示教學(xué)手段的現(xiàn)代化，不考慮實(shí)際教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際情況，生硬地加入多媒體，有的教師在實(shí)際應(yīng)用中卻為了追求觀賞效果或顯示自己的制作技術(shù)，過(guò)度使用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫等，將它們統(tǒng)統(tǒng)放到所制作的課件中去，這些內(nèi)容畫蛇添足，不但沒有起到呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的作用，反而使學(xué)生看得眼花繚亂，將學(xué)生的注意力吸引到無(wú)關(guān)的聲音和動(dòng)畫上去。使學(xué)生無(wú)法專心于這節(jié)課的主要內(nèi)容，反而成了教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。或者原模原樣地照抄書本，把原來(lái)書本上的文字、圖片、習(xí)題等投影到大屏幕上，這種形式與傳統(tǒng)的語(yǔ)言加粉筆的教學(xué)沒有本質(zhì)的區(qū)別，課堂模式還是填鴨、灌輸式。這樣不當(dāng)?shù)厥褂?，?huì)減少學(xué)生運(yùn)用所掌握知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，會(huì)給新的學(xué)習(xí)造成不良影響。

總之，計(jì)算機(jī)、多媒體用于教學(xué)，不是一種奢侈的擺設(shè)，更不是一種高科技手段的炫耀，而是一種提高教學(xué)效率的簡(jiǎn)便快捷的工具。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已成為時(shí)代的潮流，它有著巨大的潛在需求，但我們也要意識(shí)到多媒體教學(xué)永遠(yuǎn)只是一種教學(xué)手段，只有不斷探索，恰當(dāng)運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能避免它的消極作用，發(fā)揮其最大效能，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《京教育技術(shù)研究》 ?《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合時(shí)，教師實(shí)施課程改革更具有可操作性》2015