国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

“頭”語義隱喻認(rèn)知分析

2019-09-10 15:04:21李錕
新教育論壇 2019年14期
關(guān)鍵詞:對外漢語詞匯教學(xué)隱喻

摘要:認(rèn)知語言學(xué)研究的重要問題之一是語言的多義性,它是自然語言固有的現(xiàn)象,涉及人類的認(rèn)知心理機(jī)制。以對外漢語詞匯教學(xué)中常用字“頭”為例,從范疇(原型)、隱喻和轉(zhuǎn)喻的語言認(rèn)知角度探索對“頭”的諸多義項,梳理“頭”的義項之間的關(guān)系,弄清多義性形成的認(rèn)知機(jī)制,對科學(xué)地構(gòu)建語義網(wǎng)絡(luò)模型有重要的作用。

關(guān)鍵詞:對外漢語;詞匯教學(xué);隱喻;語義

“頭”是人最重要的身體部位,是人類認(rèn)知領(lǐng)域的一個重要范疇。以“頭”的所有義項作為一個范疇,以“頭”的概念為范疇的中心。從語言認(rèn)知的角度考察,表示“頭”的概念的意義——“人身最上部或動物最前部長著口、鼻、眼等器官的部分”就是這個范疇的中心義項。那什么是概念?什么是中心義項呢?趙艷芳認(rèn)為,概念是對事物本質(zhì)的反應(yīng),是對一類事物進(jìn)行概括的符號表征。概念是人通過身體、大腦和對世界的體驗而形成的,而且只有通過它們才能理解。中心義項即原型義項,是語言符號最早獲得的義項,在語義范疇中也最具代表性的義項,一般是人們首先認(rèn)知的,是“直接”意義。中心義項是語義網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ),衍生義由中心義衍生而來,構(gòu)建以中心義為核心的多義詞語義網(wǎng)絡(luò)體系更有助于學(xué)習(xí)者對多義詞各個義項的習(xí)得?!邦^”是“頭”的簡化字?!墩f文解字》:“頭,首也。從頁,豆聲?!薄邦^”是一個形聲字?!绊摗北硎绢^。本節(jié)將綜合《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語大字典》和《現(xiàn)代漢語八百詞》這三部辭書中“頭”的各個義項,梳理其義項間的關(guān)系,并嘗試著闡釋“頭”的語義系統(tǒng)內(nèi)部聯(lián)系。這個字頭下列有:

通過比較,我們發(fā)現(xiàn)以上三部工具書中所收的“頭”在義項數(shù)量上有較大差異,其中《現(xiàn)代漢語詞典》和《漢語大字典》對“頭”的釋義較為豐富,義項數(shù)量高達(dá)16個和15個,《現(xiàn)代漢語八百詞》對“頭”的釋義較少,只有3個義項。可見不同工具書對“頭”義項的歸納存在較大差異。我們以《現(xiàn)代漢語詞典》為基礎(chǔ),以該詞典的16個義項為參照對比其他工具書中的義項,為了讓“頭”的語義范疇更清晰明了以供有意義地分析,在筆者對其進(jìn)行義項整理后,根據(jù)語義功能分列如下:

【頭】

1、人身最上部或動物最前部長著口、鼻、眼等器官的部分。

2、指頭發(fā)或發(fā)式。剃~|梳~|平~|分~。

3、物體的頂端或末梢。山~|筆~

4、事情的起點(diǎn)或終點(diǎn)。話~兒

5、物品的殘余部分。布~兒|鉛筆~兒

6、為首的人。工~

7、方面。新掛兩~

8、在前的,在先的?!葇~車|~趟

9、(介)臨;接近?!妩c(diǎn)就得動身。

10、賭博或買賣中抽的回扣。抽~。

11、量詞,a)用于動物(多指家畜);b)用于蒜。一~牛|一~蒜

12、詞綴。名詞后綴。a)接于名詞性詞根。b)接于動詞詞根(有些表示有這樣做的價值)。c)接于形容詞詞根,多表示抽象事物。方位詞后綴。

以“人、動物的頭”作為原型,其余義項的相似性或相關(guān)性表現(xiàn)為與頭的形象特征、功能地位等屬性相關(guān)的輻射式或連鎖式聯(lián)系?!邦^”語義范疇是原型效應(yīng)下,通過隱喻、轉(zhuǎn)喻及其交叉等方式進(jìn)行擴(kuò)展而形成的。

在認(rèn)知語義學(xué)中,語詞的相關(guān)意義形成以原型為核心的概念范疇,范疇成員具有家族相似性的屬性,他們依靠這種屬性相互發(fā)生聯(lián)系。義項(1)即“頭”的原型義項,它最具有典型性特征,人們根據(jù)義項(1)形成心理意象反映整個范疇、范疇成員的相似外形、特性,使范疇內(nèi)所有相關(guān)概念得以組織,如此一來,我們又可稱它“基本層次范疇義項”。借助它的完型感知功能,利用“頭”的語詞形式與外部世界打交道,以輻射和連鎖的模式向外擴(kuò)展,義項(2)至(13)圍繞(1)形成“頭”共時詞義范疇。

義項間有至少一個或幾個共同屬性,但沒(或很少)有某屬性是所有成員都具備的。如“頭”詞義范疇中,義項(1)為基礎(chǔ),通過人類的認(rèn)知行為,利用比喻、引申、虛化和去范疇化等手段,把“頭”的中心義向其他方面延伸, Taylor(1995)認(rèn)為這些義項通過語義鏈連接在一起:A→B→C→D…意義A 和意義B由于共同具有某種特性或相似性而相聯(lián)系;同理,意義B接著向意義C擴(kuò)展;意義C又與意義D、E發(fā)生聯(lián)系。這種范疇結(jié)構(gòu)就具有家族相似性,“頭”義項的家族相似性表現(xiàn)為與“頭”的形象特征、功能地位等屬性相關(guān)的輻射式、連鎖式系聯(lián)。

義項(1)“人身最上部或動物最前部長著口、鼻、眼等器官的部分”是“頭”的原型義項,根據(jù)“頭”的形象特點(diǎn),頭發(fā)長在頭上,是頭的一部分,使用時,語言社團(tuán)通過整體轉(zhuǎn)喻部分,引申出義項(2)“指頭發(fā)或所留頭發(fā)的樣式”。隱喻和轉(zhuǎn)喻都涉及概念空間的映射,也是多義生成的主要方式。轉(zhuǎn)喻的實質(zhì)是在同處于一個概念結(jié)構(gòu)下的兩個實體之間建立起聯(lián)系,兩個實體的空間位置不必鄰近。從轉(zhuǎn)喻的認(rèn)知功能來看,義項(2)是部分整體轉(zhuǎn)喻,事物可以看作是由各個部分構(gòu)成的整體,轉(zhuǎn)喻就是用其中一典型或重要部分代表相應(yīng)的整體。例如,理發(fā)師說“那個平頭沒付錢就走了”,頭發(fā)與顧客并不鄰近,其間的關(guān)聯(lián)是因為顧客理了這個頭發(fā)樣式。

義項(3)“物體的頂端或末梢”是把與一個認(rèn)知域相關(guān)的成分投射到另一個認(rèn)知域的結(jié)果,這也是隱喻的特征。從垂直視角來看,由于頭位于人體的最高處,因此我們把這一概念投射到非人體領(lǐng)域以描述它們的最高處。從水平視角來看,對于人和動物來說,頭都是位于身體的一端,動物移動時,頭在前,尾在后,因此用“頭”來指物體的末梢。例如“山頭”、“筆頭”等。隱喻是使用熟悉的、具體的事物對比較抽象、模糊的經(jīng)驗而進(jìn)行概念化的一種手段,“人”與“山”是兩個不同的認(rèn)知域,但它們在特定視角下表現(xiàn)出的內(nèi)在相似性決定了在特定的使用情景中的概念表述模式是呈對應(yīng)性的,因此,“物體的頂端或末梢”就構(gòu)成該隱喻在理論層面上的典型語義特征。

義項(4)“事情的起點(diǎn)或終點(diǎn)”為義項(3)的衍生。由“頭”的位置可以直接投射到抽象域,表示事情的開端或趨勢,產(chǎn)生了隱喻意義。例如“話頭兒”。我們把抽象的事物,尤其是情感,隱喻為具體事物,因此如果某一情感或行為過于強(qiáng)烈,超出了合理的限度,我們就說“過了頭”。

義項(5)“物品的殘余部分”,一說是“頭”就體積而言,在整個身體的背景下卻顯得非常小,因此“頭”又被用來指物品的殘余部分或是很小的數(shù)目。另一說是物體的末端可以隱喻“物品的殘余”,這種殘余、細(xì)小的部分又可看作是“不大的數(shù)目”。例如“布頭兒”、“鉛筆頭兒”等。我們認(rèn)為可以從原型范疇上對該義項的擴(kuò)展尋找合理的解釋。人們語言認(rèn)知的心理表征強(qiáng)調(diào)概念關(guān)系中理想化的一面,也強(qiáng)調(diào)空間場景中的視覺意識。一般來說,在“頭”的原型場景中,它所占的空間較小,且位于物體的一端,在特定背景下凸顯不同的成分,凸顯的性質(zhì)和特點(diǎn)也有所不同。也就是說,“頭”的邊緣義凸顯,空間義則弱化。

從有形的、具體的概念域來認(rèn)知無形的、抽象的、概念域是人們的思維呈現(xiàn)的規(guī)律,從而建立了不同概念系統(tǒng)之間的聯(lián)系。隱喻模式就是以此為基礎(chǔ)的,將新的抽象概念與已知的事物相聯(lián)系,把具體的意義發(fā)展到了抽象意義。“頭”可以表示一個整體事物的兩端或部分,如果忽略其所處的位置,而只考慮其在抽象概念中的整體與部分的關(guān)系,將空間上的、具體的位置投射到抽象的概念域,就可以引申為事物的各“方面”,即義項(7)“方面”。例如“新掛兩頭”。

Lakoff認(rèn)為人所體驗到的許多方面都是由為數(shù)不多的意象圖式以隱喻的方式建構(gòu)的,有許多隱喻與“上-下”方向相聯(lián)系,這種“上-下運(yùn)動”是空間隱喻的一部分。我們將“上-下”圖式投射到控制認(rèn)知域,我們的身體姿勢,如立起這種垂線運(yùn)動與人的權(quán)力聯(lián)系在一起,有權(quán)力者自然高高在上,這意味著位于人身最上部分、物體頂端的“頭”總是帶有權(quán)力義,擴(kuò)展出表示社會地位的義項(6)“為首的人”。這一意義同時也能擴(kuò)展到動物身上,指在動物群體中地位最高的動物,同表示權(quán)力、權(quán)威的意義相一致,即“次序在先的”,例如“頭羊”、“頭馬”。根據(jù)“上-下”圖式對意義的擴(kuò)展機(jī)制,我們繼續(xù)將該圖式投射到評價認(rèn)知領(lǐng)域,在這個領(lǐng)域里,隱喻意義和“上—下”的空間隱喻意義是一致的,“頭”是帶有積極意義的,表示優(yōu)秀、高貴義。例如“頭等”、“頭號”等。在人的身體器官中,如果我們按從上至下的次序排列的話,“頭”在空間位置上是排第一的,“次序在先的,領(lǐng)頭的”義項在空間上一般說來也是排列在前的,“頭”由后面加名詞擴(kuò)展出用在量詞和數(shù)量詞前面,由空間義擴(kuò)展到數(shù)量義,例如“頭趟”、“頭一遍”。當(dāng)“頭”的位置投射到時間層面,就表示時間上的“次序在前”。例如“頭天”、“頭年”。

義項(9)“臨,接近”,這里的“頭”即表示時間接近某一點(diǎn)。普通話如:《人民文學(xué)》:“頭春節(jié),人緩過來了,債也堆起來了?!惫糯鷿h語如:《初刻拍案驚奇》卷二三:“到得時節(jié)頭邊,看見春光明媚,巴不得尋個事由來外邊散心耍子?!狈窖匀纾侯^下雨,先悶熱。(膠遼官話,遼寧丹東);頭他們開火,咱們就摸進(jìn)宅子。(冀魯官話,河北中、東部)

“頭”可以表示事物的一端或一部分,從事物的凸顯性來看,“頭”在身體中所占比例較小,隱喻表示賭博時的少量抽頭錢,古代漢語中還可以特指賭博或買賣中的回扣,即義項(10)“賭博或買賣中抽的回扣”。如:抽頭、頭錢。

“頭”部在人或動物身體部位中具有突顯性特征,數(shù)“頭”的數(shù)量就表示數(shù)“人”或“動物”的數(shù)量,人們用突顯的部分來代替整體的認(rèn)知方式,把“頭”作為人或動物的數(shù)量計算單位,擴(kuò)展出義項(13)“量詞,a)用于動物(多指家畜);b)用于蒜”。這是轉(zhuǎn)喻思維模式之一,即以“部分代整體”?!邦^”做量詞,常常與數(shù)詞搭配,當(dāng)其投射到不同的域會形成不同的隱喻義。稱量無生命體時主要稱量形體圓如頭者,例如“一頭蒜”。

由于隱喻機(jī)制的作用,“頭”作為實義語素在詞義的發(fā)展中出現(xiàn)了語義虛化的現(xiàn)象,從空間意義映射到抽象的概念上,逐步虛化成一個詞綴。詞綴“頭”就是通過隱喻從身體部位引申到空間域,再經(jīng)歷了空間的認(rèn)知范疇到時間的認(rèn)知范疇的遷移。這個過程使“頭”失去了很多作為實詞的特征,獲得了更為抽象的語義?!邦^”詞綴化的表現(xiàn)有:附在方位詞或名詞后面,構(gòu)成新的方位詞或名詞,如“外頭”、“村頭”;附在動詞后面,構(gòu)成名詞,如“念頭”;附在形容詞后面,構(gòu)成名詞,如“苦頭”。人體部位從隱喻物體的相似部位到語法化為一個空間詞、一個方位詞,甚至從空間詞語法化為時間詞。在這類詞中“頭”的實際意義己經(jīng)逐漸消失,只是在詞根后作為一個構(gòu)詞的附加語素。

Heine&Claudi&Hǜnnemeyer提出認(rèn)知域的抽象等級是:人>物>活動>空間>時間>性質(zhì),這同時也是范疇的轉(zhuǎn)化的普遍規(guī)律。從發(fā)展事實來看,“頭”經(jīng)歷了幾個階段:人或動物頭部→物體一端→事情的起點(diǎn)或終點(diǎn),頭發(fā)或頭發(fā)樣式,為首的人→次序在前的,從空間發(fā)展到時間域。從詞類上看,“頭”從名詞發(fā)展為量詞再變成詞綴。由此可以看出,這個過程是由具體到抽象,由近到遠(yuǎn),從客觀到主觀的。

參考文獻(xiàn):

[1]賈彥德.漢語語義學(xué)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2001.

[2]Peter Robinson,NiceC.Ellis.認(rèn)知語言學(xué)與第二語言習(xí)得[M].世界圖書出版公司北京公司,2016.

[3]束定芳.認(rèn)知語義學(xué)[M]. 上海:上海外語教育出版社,2008.

[4]孫德金.對外漢語詞匯及詞匯教學(xué)研究[M].北京:商務(wù)印書館,2006.

[5]徐通鏘.語言論——語義型語言的結(jié)構(gòu)原理和研究方法[M].濟(jì)南:商務(wù)印書館,2014.

作者簡介:李錕(1995—),女,江西贛州人。碩士研究生,研究方向:對外漢語教學(xué)研究。

猜你喜歡
對外漢語詞匯教學(xué)隱喻
成長是主動選擇并負(fù)責(zé):《擺渡人》中的隱喻給我們的啟示
文苑(2020年6期)2020-06-22 08:42:04
《活的隱喻》
民俗研究(2020年2期)2020-02-28 09:18:34
國際漢語教學(xué)的理念方法
亞太教育(2016年35期)2016-12-21 20:17:05
淺談基于HSK5級考試的對外漢語寫作教學(xué)
人間(2016年30期)2016-12-03 21:31:36
漢法時態(tài)表達(dá)方式的異同及其對對外漢語教學(xué)的啟發(fā)
人間(2016年30期)2016-12-03 21:16:21
淺論對外漢語聽力課教學(xué)熱身環(huán)節(jié)中中文歌曲的應(yīng)用
高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略
考試周刊(2016年84期)2016-11-11 23:24:32
小英語詞匯教學(xué)問題及解決方法
記初中英語詞匯教學(xué)的一次歸類、整合改革及反思
考試周刊(2016年76期)2016-10-09 08:23:04
對《象的失蹤》中隱喻的解讀
林口县| 中宁县| 尉犁县| 凤凰县| 本溪市| 福海县| 汉阴县| 来安县| 肇源县| 东港市| 台中县| 慈利县| 舟曲县| 清流县| 襄樊市| 酒泉市| 元氏县| 睢宁县| 临清市| 灌阳县| 大关县| 通州区| 白银市| 三穗县| 砚山县| 平舆县| 那坡县| 永泰县| 鸡东县| 民和| 大竹县| 广丰县| 双辽市| 深水埗区| 徐闻县| 新营市| 勃利县| 江源县| 沁源县| 泗洪县| 垦利县|