彭靜

摘 要：中等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)主要是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本技能，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，側(cè)重于實(shí)務(wù)操作。本文通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的運(yùn)用，旨在為了更好的培養(yǎng)學(xué)生分析和解決會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的基本能力和綜合能力，為學(xué)生以后從前會(huì)計(jì)專業(yè)工作打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)院校;會(huì)計(jì)專業(yè);項(xiàng)目教學(xué)法

中等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)主要是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)基本理論的應(yīng)用，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，側(cè)重于會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)務(wù)操作。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生分析和解決會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的基本能力和綜合能力，中等職業(yè)院校通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)法，為學(xué)生以后從前會(huì)計(jì)專業(yè)工作打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革方式之一，有利于增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。實(shí)踐中，教師將學(xué)生擺在項(xiàng)目教學(xué)的主體位置上，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證其獨(dú)立完成項(xiàng)目課程所涉及的內(nèi)容。這一教學(xué)法的應(yīng)用，可以為社會(huì)提供大量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

二、在中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

會(huì)計(jì)專業(yè)的課程具有理論性強(qiáng)、枯燥、抽象、缺乏系統(tǒng)性等特點(diǎn)，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。中職院校運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以巧妙地將各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，還可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提高專業(yè)技能，形成良好的職業(yè)道德，確保其在以后的會(huì)計(jì)工作中嚴(yán)守職業(yè)操守。

1.有助于深化知識(shí)的理解和記憶

教師在講授課程之前，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行整體把握。教師理解透徹理論知識(shí)和掌握學(xué)科特點(diǎn)之后，方能講好這門(mén)課。對(duì)于一些理論性較強(qiáng)，且知識(shí)分散難以理解的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，容易產(chǎn)生厭煩情緒。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法有助于將分散的知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，方便學(xué)生理解晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，深化理論知識(shí)的理解和記憶。

2.有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

中職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，有助于提高學(xué)生的專業(yè)能力，便于將理論知識(shí)靈活地應(yīng)用到今后的工作當(dāng)中去。項(xiàng)目教學(xué)法可以幫助學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，既能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，又能幫助學(xué)生解決會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際操作的難題。

3.有助于促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德的形成

良好的職業(yè)道德是會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行相關(guān)工作的基礎(chǔ)。通過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)理論學(xué)習(xí)和案例的具體分析，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德，為社會(huì)培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)、專業(yè)技能強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，提升了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)。學(xué)生走向會(huì)計(jì)工作崗位以后，一定會(huì)嚴(yán)于律己，嚴(yán)格按照法律法規(guī)規(guī)定，進(jìn)行財(cái)務(wù)操作。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的具體運(yùn)用

1、明確項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，確定項(xiàng)目任務(wù)，教師讓學(xué)生明確項(xiàng)目課程可以學(xué)到的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，把會(huì)計(jì)理論知識(shí)同實(shí)際操作業(yè)務(wù)的情境有機(jī)結(jié)合，模擬操練，進(jìn)行實(shí)際操作，應(yīng)用理論知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)業(yè)務(wù)。

2、引入教學(xué)情境

教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)PPT呈現(xiàn)圖片、視頻、音頻等資料，必要時(shí)配以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言文字，重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生融入情境教學(xué)的模式中，把抽象、枯燥、難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成趣味性強(qiáng)、易懂的專業(yè)知識(shí)，形成會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)自主研究的積極性，提高自主探究理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

3、合理分化項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容

教師可以將教學(xué)內(nèi)容合理分解，進(jìn)行科學(xué)概括，細(xì)分理論知識(shí)，簡(jiǎn)化知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行合理有效分類，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的條理性，幫助學(xué)生記憶，加深學(xué)習(xí)印象。而且，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生極容易產(chǎn)生畏難情緒，易產(chǎn)生厭學(xué)心理，不能有效地理解教師教授的理論知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法的出現(xiàn)有效地避免了這一問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，教師將同一學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分為一組，不同組別有著不同的學(xué)習(xí)和操作任務(wù)。這一教學(xué)法為學(xué)生搭建了一個(gè)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)、操作和解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，改進(jìn)固有教學(xué)方法，教師創(chuàng)建形成新的教學(xué)體系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，掌握課程知識(shí)，鞏固理論知識(shí)，為會(huì)計(jì)實(shí)際操作工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師還可以根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)進(jìn)行合理、科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，逐漸形成自己的知識(shí)理論體系。

4、開(kāi)展實(shí)地教學(xué)提升學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)地教學(xué)是教師將會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)移到工廠、公司、企業(yè)、銀行、稅務(wù)機(jī)關(guān)等單位，在真實(shí)情景中開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)地操作，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)和鞏固理論知識(shí)，形成操練技能。例如在企業(yè)由本單位的會(huì)計(jì)為學(xué)生介紹工作流程，設(shè)置參與討論、合作探究交流等環(huán)節(jié)，并安排相關(guān)人員引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)操作過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)中，獲得并掌握理論知識(shí)，提高專業(yè)技能。鼓勵(lì)學(xué)生在具體操練中，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，點(diǎn)明優(yōu)點(diǎn)，指正不足，讓中職院校學(xué)生通過(guò)別人的視角衡量自己的會(huì)計(jì)實(shí)操能力，通過(guò)對(duì)彼此的評(píng)價(jià)，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在今后的項(xiàng)目任務(wù)中做得更好。

5、搭建平臺(tái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

中職院校可充分利用校外的寶貴資源，加強(qiáng)校內(nèi)與校外之間的交流，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師到校內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講座，同學(xué)生交流從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，做一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)師需要具備哪些專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校還搭建校企合作平臺(tái)，選出一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生到企事業(yè)單位和會(huì)計(jì)事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習(xí)，積累會(huì)計(jì)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

總之，通過(guò)上文研究分析可以得知，在中等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生更清晰地了解會(huì)計(jì)從業(yè)的技能和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的能力，激發(fā)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，為我國(guó)培養(yǎng)高技能、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才做出貢獻(xiàn)。

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